检索结果-南通市图书馆

基于学情分析实现自主建构——小学数学“图形与几何”概念教学思考

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山西教育(教学) 2016年第10期 50-52页

作者：季迅群浙江省温州市瓯海区实验小学

数学概念是数学知识的"细胞",是进行逻辑思维的第一要素。概念教学在小学数学教学中有着重要地位,而小学数学"图形与几何"领域概念因为抽象性强,小学生较难以理解和掌握。因此,概念课的教学既要把握概念本身的基本特性,更要尊重学生的... 详细信息

数学概念是数学知识的"细胞",是进行逻辑思维的第一要素。概念教学在小学数学教学中有着重要地位,而小学数学"图形与几何"领域概念因为抽象性强,小学生较难以理解和掌握。因此,概念课的教学既要把握概念本身的基本特性,更要尊重学生的认知规律。本文以"图形与几何"领域概念教学为例,选择典型课例,利用学情诊断,促进学生自主建构概念,体现以生为本。一、师生换位,提供自主平台通过对学情的科学诊断,可以改变教学

关键词：轴对称图形自主建构小学数学数学经验学情分析教学思考平方分米小学数学教学

基于学情对比建构——“菜市场里的采购”教学实践与思考

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小学数学教育 2017年第4期 48-49,52页

作者：季迅群浙江省温州市瓯海区实验小学教育集团南瓯校区

一、教学分析1.教材简析。＂菜市场里的采购＂是浙教版五年级上册第100~101页例1、例2的内容（如下图）。教材提供了菜市场采购的情境,提出了两人购买物品相同但数量不同、总价也不同的问题,以此通过差对应产生要解决的问题。解决例1的... 详细信息

一、教学分析1.教材简析。＂菜市场里的采购＂是浙教版五年级上册第100~101页例1、例2的内容（如下图）。教材提供了菜市场采购的情境,提出了两人购买物品相同但数量不同、总价也不同的问题,以此通过差对应产生要解决的问题。解决例1的关键是找到差对应的关系,即总价差对应于2千克梨的价格。

关键词：教学分析浙教版五年级教学素材数学信息二元一次方程组市场采购题比螺旋式上升转化思想

实现生活经验向数学理解的飞跃——《梯形的认识》教学

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小学教学设计 2014年第32期 28-29页

作者：季迅群浙江温州市瓯海区实验小学

【教学目标】1.通过诊断,将生活经验和数学概念进行对接,认识梯形的特征。2.通过动态演示、想象、操作等教学环节,发展形象思维能力与空间想象能力。3.通过动手操作,在活动中积累数学基本活动经验。【教学过程】一、学情诊断,反馈跟进1... 详细信息

【教学目标】1.通过诊断,将生活经验和数学概念进行对接,认识梯形的特征。2.通过动态演示、想象、操作等教学环节,发展形象思维能力与空间想象能力。3.通过动手操作,在活动中积累数学基本活动经验。【教学过程】一、学情诊断,反馈跟进1.直接揭题。师:今天我们来认识"梯

关键词：四边形数学理解

对接学习逻辑促进有效学习——“面积单位”教学实践与思考

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小学数学教育 2016年第4期 55-57页

作者：朱力季迅群浙江省温州市鹿城区教师培训和科研中心浙江省温州市瓯海区实验小学

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第5单元第63页例3。教学目标：1.通过观察、借助身边实例和已有长度单位经验建构面积单位的表象。2.通过跟进式诊断,使学生不断在纠错过程中深化表象,使学生掌握面积单位的应用方法。

关键词：面积单位教学思考长度单位平方分米空间观念对比教学人教版负迁移整体感知文字描述

自主诊断有效建构——《平行的认识》教学实践与思考

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小学教学设计 2018年第26期 24-25页

作者：季迅群雷子东浙江温州市瓯海区实验小学南瓯校区温州市教育教学研究院

【教学内容】人教版四年级上册第56页。【教学过程】一、开门见山,直接引入师:之前我们认识了直线,今天我们来研究两条直线之间的位置关系。二、观看微视频,自主学习1.自学:观看微视频,认识相交和平行。2.反馈。师:通过微视频学习,你学... 详细信息

【教学内容】人教版四年级上册第56页。【教学过程】一、开门见山,直接引入师:之前我们认识了直线,今天我们来研究两条直线之间的位置关系。二、观看微视频,自主学习1.自学:观看微视频,认识相交和平行。2.反馈。师:通过微视频学习,你学会了什么?还有什么疑问?(同桌交流,进行汇报)【解读:学生生活在信息多元的时代,学习渠道非常多,网络学

关键词：平面图形空间观念学生作业格子图微视频

自主诊断有效建构——《平行的认识》教学实践与思考

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小学教学设计（数学） 2018年第9期 24-25页

作者：季迅群雷子东浙江温州市瓯海区实验小学南瓯校区温州市教育教学研究院

[教学内容]人教版四年级上册第56页.[教学过程]一、开门见山,直接引入师:之前我们认识了直线,今天我们来研究两条直线之间的位置关系.二、观看微视频,自主学习1.自学:观看微视频,认识相交和平行.2.反馈.师:通过微视频学习,你学会了什么...

[教学内容]人教版四年级上册第56页.[教学过程]一、开门见山,直接引入师:之前我们认识了直线,今天我们来研究两条直线之间的位置关系.二、观看微视频,自主学习1.自学:观看微视频,认识相交和平行.2.反馈.师:通过微视频学习,你学会了什么?还有什么疑问?

关键词：

来源：评论

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直面“负迁移”,让概念教学更加深刻

江苏教育（小学教学） 2013年第4期 36-37页

作者：雷子东季迅群浙江省温州市教育局教研室浙江省温州市瓯海区实验小学

原有的数学学习对后继的学习既有正迁移，又有负迁移。在教学中教师若能更新理念，直面学生的负迁移；了解学情，收集负迁移素材；加强策略指导，让概念教学更深刻，则能使教学精彩纷呈，达到良效。

关键词：负迁移概念教学深刻

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基于基本活动经验，把握教学的系统性

全基因组鉴定普通菜豆WOX基因及出愈率相关分析

小学数学教与学 2011年第12期

作者：季迅群

来源：人大复印报刊资料评论

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植物遗传资源学报 2025年

作者：叶宗茂谢迅侯思宇武晶山西农业大学农学院中国农业科学院作物科学研究所/作物基因资源与育种全国重点实验室

出愈率是影响遗传转化效率的关键因素，WOX基因能促进细胞增值和芽分化。本研究对普通菜豆WOX基因家族进行了全基因组鉴定，鉴定到18个普通菜豆WOX基因，编码177-847个氨基酸，其蛋白序列均包含保守的HD结构域，亚细胞定位于细胞核中，... 详细信息

出愈率是影响遗传转化效率的关键因素，WOX基因能促进细胞增值和芽分化。本研究对普通菜豆WOX基因家族进行了全基因组鉴定，鉴定到18个普通菜豆WOX基因，编码177-847个氨基酸，其蛋白序列均包含保守的HD结构域，亚细胞定位于细胞核中，启动子主要含有“分生组织形成相关”及“生长素反应相关”的顺式作用元件。并与绿豆、大豆和拟南芥WOX基因家族成员，进行了共线性和系统进化树分析，124个WOX基因可分为三大类群，四个物种间的WOX同源基因受纯化选择作用。通过筛选了不同浓度6-BA和2，4-D激素配比的培养基，成功建立了两个普通菜豆品种的愈伤组织诱导体系。通过转录组结合qRT-PCR分析，鉴定到8个WOX差异表达基因，其中PvWOX1/15/16基因与出愈率显著相关。qRT-PCR验证了这3个基因表达模式与转录组结果一致。以上结果表明PvWOX1/15/16基因可作为潜在的靶基因用于普通菜豆遗传转化的研究。

关键词：普通菜豆 WOX基因愈伤组织转录组