检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会主义核心价值观转化为大众道德研究

社会主义核心价值观转化为大众道德研究

作者：季轩民吉首大学

学位级别：硕士

社会主义核心价值观是党在十八大报告中提出的重要内容,同时也是社会主义核心价值体系的高度凝结。社会主义核心价值观作为当下的一种主流价值观,体现了社会大众的诉求,是当代中国社会主义意识形态的核心和社会道德要求的自觉表达。培... 详细信息

社会主义核心价值观是党在十八大报告中提出的重要内容,同时也是社会主义核心价值体系的高度凝结。社会主义核心价值观作为当下的一种主流价值观,体现了社会大众的诉求,是当代中国社会主义意识形态的核心和社会道德要求的自觉表达。培育和践行社会主义核心价值观可以通过将核心价值观进行转化,转化为大众的道德共识、道德品质以及道德习惯等。社会主义核心价值观其实是一种德——国家的德、社会的德和个人的德的统一体,它为大众提供了判断是非善恶的道德标准,指导大众的道德价值观建设。社会主义核心价值观转化为大众道德具有重要意义,有利于凝聚大众的道德共识、砥砺大众的道德品质以及促进大众养成良好的道德习惯。在社会主义核心价值观转化为大众道德的过程中,既有优势的有利条件,又受到诸多社会条件的制约和诸多道德问题的挑战。有利条件主要体现在中华民族具有遵道重德的伦理文化传统、国外核心价值观大众化建设取得诸多可供借鉴的成功经验以及我国社会主义道德建设取得了一系列重要成就等三个方面。社会制约条件主要体现在执法不严、具体政策一手软一手硬、规章制度不健全等三个方面。同时,极端个人主义、拜金主义、官员腐败等问题成为社会主义核心价值观转化为大众道德遭遇的突出道德问题,也是核心价值观转化过程中必须解决的问题。为了有效解决核心价值观转化过程中出现的突出道德问题,通过核心价值观内化和外化有机统一的研究基础上提出了化解这一困境的基本路径,主要包括以下三个方面:第一,努力创新体制机制,夯实社会主义核心价值观转化为大众道德的利益基础;第二,切实加强品格教育,促进社会主义核心价值观向大众道德的转化;第三,广泛开展道德实践,将社会主义核心价值观融入社区生活。“中国梦”是全国人民心中最美好的梦想,是一种美德社会最好的实现。核心价值观转化为大众道德就是为了促进我国的社会主义道德体系建设,提高我国的文化软实力,从而建构以社会主义核心价值观为基础的美德社会,实现中华民族的伟大复兴。

关键词：社会主义核心价值观大众道德美德社会

差等与平等：论教育实践中爱的两重性——以教师课堂提问为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育科研 2019年第9期 9-12页

作者：季轩民华中师范大学教育学院华中师范大学道德教育研究所

'爱有差等'与'爱无差等'是中国传统德育思想中两种爱的观念,前者是儒家的思想主张,后者是墨家的伦理思想。两种不同的爱的观念产生了两种不同的道德行为,与之相适的教育实践活动在现实中遭遇了差等与平等的两难困境。教师课堂提问对象... 详细信息

'爱有差等'与'爱无差等'是中国传统德育思想中两种爱的观念,前者是儒家的思想主张,后者是墨家的伦理思想。两种不同的爱的观念产生了两种不同的道德行为,与之相适的教育实践活动在现实中遭遇了差等与平等的两难困境。教师课堂提问对象的挑选就反映了两种不同的爱的观念。'爱有差等'实现了爱的层次性,却忽视了伦理关怀;'爱无差等'实现了爱的理想,但忽视了教育正当性。传统教育理论向现代教育实践转化的过程中,必须把握教育正当与教育美善原则,重新审视教师爱的观念,为学生发展寻求最终的价值归宿。

关键词：爱有差等爱无差等教育实践教育正当

从冷漠走向关切:校园欺凌旁观者伦理复苏的路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学政治教学参考 2019年第30期 71-74页

作者：刘於清季轩民张家界航空工业职业技术学院华中师范大学

校园欺凌旁观者研究是校园欺凌研究中不可忽视的方面。旁观者的道德冷漠,对校园欺凌的积极干预和有效治理具有负面影响。个体道德认知偏差、学校道德教育乏力、家庭道德环境渲染、社会文化环境制约,是构成校园欺凌旁观者道德冷漠的主要... 详细信息

校园欺凌旁观者研究是校园欺凌研究中不可忽视的方面。旁观者的道德冷漠,对校园欺凌的积极干预和有效治理具有负面影响。个体道德认知偏差、学校道德教育乏力、家庭道德环境渲染、社会文化环境制约,是构成校园欺凌旁观者道德冷漠的主要原因。促进校园欺凌旁观者向敢为者转化,实现伦理复苏,需要提升个体道德认知能力、重建基于关怀的道德、营造反欺凌家庭教育环境、匡正社会文化环境、发挥"四位一体"合力作用。深化对校园欺凌旁观者道德研究,对于有效发挥围观群体在校园欺凌事件中的积极干预作用,具有重要的理论和现实意义。

关键词：校园欺凌旁观者道德冷漠道德行动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

溯本追源:现代教师道德建设的良知之维

现代大学教育 2019年第2期35卷 73-79,111页

作者：季轩民程红艳华中师范大学教育学院道德教育研究所华中师范大学道德教育研究所华中师范大学教育学院

教师良知是现代教师道德建设的重要部分,对于师德建设具有重要的理论意义和实践意义。教师良知构成了教师道德教育理论、伦理实践以及深度体验的逻辑开端。通过人的三重属性思维方法对教师良知进行分析发现,教师良知本质上具有类存在、... 详细信息

教师良知是现代教师道德建设的重要部分,对于师德建设具有重要的理论意义和实践意义。教师良知构成了教师道德教育理论、伦理实践以及深度体验的逻辑开端。通过人的三重属性思维方法对教师良知进行分析发现,教师良知本质上具有类存在、群体存在、个体存在三重存在样态,反映了教师良知作为教师本原意识、教师专业伦理与行业自律以及教师主体性道德的重要内涵。藉此,教师良知作为教师道德建设的核心与动力,通过祛除工具理性、澄明教师良知、追求德福一致,来复归教师的价值理性、促进教师的专业伦理发展以及实现教师的自我价值等等,并寻求教师良知在教师道德建设中的最终归宿。

关键词：教师道德教师良知教育公平师道尊严教师专业伦理理性幸福

新型城镇化视域下我国农村精准扶贫困境及路径研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

改革与战略 2016年第5期32卷 112-115页

作者：季轩民温焜吉首大学哲学研究所湖南吉首416000 中共江西省委党校江西南昌330003

我国将推进以人为核心的新型城镇化建设,并提出到2020年,常住人口城镇化率达到60%左右。在推进新型城镇化建设同时,进行农村精准扶贫就显得尤为重要。新型城镇化视域下农村精准扶贫的科学内涵主要包括扶贫目标的精确性、扶贫措施的科学... 详细信息

我国将推进以人为核心的新型城镇化建设,并提出到2020年,常住人口城镇化率达到60%左右。在推进新型城镇化建设同时,进行农村精准扶贫就显得尤为重要。新型城镇化视域下农村精准扶贫的科学内涵主要包括扶贫目标的精确性、扶贫措施的科学性以及扶贫管理的严格性。新型城镇化视域下农村精准扶贫面临的主要困境有新型城镇化建设的基础薄弱、农村精准扶贫的体制机制不完善以及长期的粗放式扶贫。文章通过分析原因提出解决路径:一是坚持以人为本,加大扶贫投入力度;二是统筹城乡发展,科学设计扶贫模式;三是打破固有模式,寻求最佳扶贫途径。

关键词：新型城镇化精准扶贫粗放式扶贫

维普期刊数据库博看期刊

制度育德视域下学校家庭社会协同育人机制研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国德育 2023年第12期 34-39页

作者：季轩民天津师范大学教育学部

健全学校家庭社会协同育人机制是我国高质量教育体系建设的重要举措。协同育人意味着学校、家庭和社会的多方参与。制度育德的理论成果在引导协同育人机制上具有独特优势:其一,以德为先的育人体系需要制度保障;其二,制度育德的内在逻辑... 详细信息

健全学校家庭社会协同育人机制是我国高质量教育体系建设的重要举措。协同育人意味着学校、家庭和社会的多方参与。制度育德的理论成果在引导协同育人机制上具有独特优势:其一,以德为先的育人体系需要制度保障;其二,制度育德的内在逻辑彰显人本理念;其三,制度整合的协同育人催生共振效应。从现状看,协同育人模式存在育人目标上制度与德育断裂脱节、育人内容上制度与德育偏离错位以及育人评价上制度与德育相互背离等问题。可以通过“制度观念—制度设计—制度实践”的发展逻辑打通学校、家庭以及社会三者之间的沟通渠道,实现协同育人的目的。

关键词：制度育德协同育人制度生活制度设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论师德建设中的教师良知

教育伦理研究 2019年第1期 180-191页

作者：季轩民华中师范大学教育学院华中师范大学道德教育研究所

师德建设是学术界亘久不衰的话题,无论是国家、社会还是文化领域,对于师德建设的努力效果甚微。近年来,师德失范、教师困苦、教师尊严丧失等问题层出不穷,引发人们再次审视我国当前的师德建设问题。从教育伦理视角来看,师德建设必须要... 详细信息

师德建设是学术界亘久不衰的话题,无论是国家、社会还是文化领域,对于师德建设的努力效果甚微。近年来,师德失范、教师困苦、教师尊严丧失等问题层出不穷,引发人们再次审视我国当前的师德建设问题。从教育伦理视角来看,师德建设必须要关注教师良知,或者说是教师良心。从本质意义上来看,良知与良心并无区别,良知作为一种生命体验,从存在到发生是都一个复杂的过程。

关键词：师德建设价值重构价值理性工具理性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论教师良知在教育改革中的作用与实现

教育伦理研究 2020年第1期 -页

作者：季轩民华中师范大学道德教育研究所华中师范大学教育学院

当前,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。与此相应的教育发展处于人民日益提升的教育需求与教育资源分配不均衡不充分的之间的矛盾。"择校热""学区房""高考改革"等教育公平、教育... 详细信息

当前,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。与此相应的教育发展处于人民日益提升的教育需求与教育资源分配不均衡不充分的之间的矛盾。"择校热""学区房""高考改革"等教育公平、教育质量问题逐年上演。教育不平等已演化为社会的不平等。伴随着经济发展方式的快速转变,原有的转变观念、制度建设的"双轮驱动"模式①已不再适应于当前的教育发展,教育改革进入了"四轮驱动"时代。

关键词：教育质量问题教育资源分配社会主要矛盾教育公平教育不平等择校热双轮驱动四轮驱动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

德孝文化与社会主义核心价值观之关系解析

中共青岛市委党校青岛行政学院学报 2017年第1期 126-128页

作者：季轩民吉首大学湖南吉首416000

培育和践行社会主义核心价值观必须立足于中国传统优秀文化。德孝文化是中国传统优秀的文化的精髓与核心。德孝文化为社会主义核心价值观提供了思想渊源、文化根基以及价值支撑。社会主义核心价值观作为德孝文化的时代诉求,凝聚了德孝... 详细信息

培育和践行社会主义核心价值观必须立足于中国传统优秀文化。德孝文化是中国传统优秀的文化的精髓与核心。德孝文化为社会主义核心价值观提供了思想渊源、文化根基以及价值支撑。社会主义核心价值观作为德孝文化的时代诉求,凝聚了德孝文化的思想精髓、实现了德孝文化的文化创新以及代表了德孝文化的价值取向。

关键词：德孝文化社会主义核心价值观价值取向