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昌宁-孟连缝合带泥盆系温泉组沉积物源及其对古特提斯洋早期演化的限定

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地球科学 2024年第10期49卷 3499-3515页

作者：甘正勤冯庆来孟龙龙聂小妹中国地质大学地球科学学院湖北武汉430074 中国地质大学海洋学院湖北武汉430074

昌宁-孟连特提斯洋是古特提斯洋的主洋盆,传统观点认为它形成于泥盆纪,近期有学者提出它形成于早古生代,目前学术界对其形成时间与过程认识不一.研究的样品采自昌宁-孟连缝合带西亚带温泉组,5件样品的碎屑锆石年代学结果显示出相似的特... 详细信息

昌宁-孟连特提斯洋是古特提斯洋的主洋盆,传统观点认为它形成于泥盆纪,近期有学者提出它形成于早古生代,目前学术界对其形成时间与过程认识不一.研究的样品采自昌宁-孟连缝合带西亚带温泉组,5件样品的碎屑锆石年代学结果显示出相似的特征,表现为一个~440 Ma的主要峰值和~960 Ma的次要峰值,同时发育~600 Ma、~780 Ma、~1100 Ma、~2500 Ma的弱峰值.年龄~440 Ma左右的锆石颗粒较为自形、且岩浆震荡环带显著,锆石原位ε_(Hf)(t)值分布在-11.9~+7.2之间.结合砂岩薄片中发现的安山岩岩屑,综合区域岩浆事件对比,该年龄物源是缝合带东部的早古生代岩浆事件.而年龄大于500 Ma的锆石颗粒磨圆较好,环带不发育,物源来自冈瓦纳.作为保山地块东缘的被动大陆边缘沉积,温泉组却接收到了东部大陆边缘的碎屑物质,这表明泥盆纪昌宁-孟连特提斯洋的沉积盆地规模较小,无法阻隔来自东部大陆边缘的碎屑物质,古特提斯处于裂谷盆地演化阶段,而不是具有较大规模的特提斯洋盆.

关键词：碎屑锆石年代学昌宁-孟连缝合带古特提斯洋物源分析碎屑锆石Hf同位素构造地质学

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一种黄土湿陷性原位评价技术

土木工程学报 2023年第S01期56卷 90-97页

作者：张继文穆青翼孟龙龙周超廖红建曹杰中国电建集团中南勘测设计研究院有限公司水能资源利用关键技术湖南省重点实验室湖南长沙410014 机械工业勘察设计研究院有限公司陕西省特殊岩土性质与处理重点实验室陕西西安710043 西安交通大学陕西西安710049 香港理工大学中国香港999077

结合原位参数测试和湿陷模型,提出了一种黄土湿陷性原位评价技术。首先,基于时域反射技术和简易环刀法原位测试黄土体积含水率和湿密度;其次,依据原位测试参数和相关物性指标,运用湿陷模型开展湿陷性评价。上述原位湿陷性评价技术在5个... 详细信息

结合原位参数测试和湿陷模型,提出了一种黄土湿陷性原位评价技术。首先,基于时域反射技术和简易环刀法原位测试黄土体积含水率和湿密度;其次,依据原位测试参数和相关物性指标,运用湿陷模型开展湿陷性评价。上述原位湿陷性评价技术在5个场地中进行200组测试验证。结果表明,原位测试黄土体积含水率中95%数据的绝对误差在±3%以内,湿密度的相对误差在±2%以内。另一方面,采用机器学习模型和简化弹塑性模型定性评价黄土湿陷程度(如:无、轻微、中等和强烈)的准确率分别为88%和83%;定量评价方面,考虑轻微、中等和强烈湿陷程度,湿陷系数中90%数据的绝对误差可分别控制在±0.01、±0.03和±0.06以内。

关键词：黄土湿陷性原位评价时域反射湿陷模型

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基于时域反射技术(TDR)的黄土湿陷原位评价研究

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岩土工程学报 2022年第6期44卷 1115-1123页

作者：穆青翼郑建国于永堂孟龙龙刘芬良西安交通大学土木工程系陕西西安710049 软弱土与环境土工教育部重点实验室(浙江大学) 浙江杭州310058 机械工业勘察设计研究院有限公司陕西西安710043 陕西省特殊岩土性质与处理重点实验室陕西西安710043

现有黄土湿陷评价方法具有取样扰动、耗时和费用高等缺点,急需探索原位评价黄土湿陷的新技术。基于时域反射技术(TDR)原位测试黄土介电常数和电导率,计算干密度和质量含水率。依据原位所测黄土干密度、质量含水率以及物性指标(相对质量... 详细信息

现有黄土湿陷评价方法具有取样扰动、耗时和费用高等缺点,急需探索原位评价黄土湿陷的新技术。基于时域反射技术(TDR)原位测试黄土介电常数和电导率,计算干密度和质量含水率。依据原位所测黄土干密度、质量含水率以及物性指标(相对质量密度、液塑限),采用经验模型对黄土进行湿陷评价。结果表明,TDR原位测试黄土干密度和室内烘干法结果相对误差在±6%以内,测试黄土质量含水率和室内烘干法结果绝对误差在±0.02以内。另一方面,基于经验的湿陷评价模型,利用TDR原位所测干密度、质量含水率以及物性指标不仅可判定黄土有无湿陷,且具有区分强烈和中等湿陷程度的潜力。本研究丰富了黄土地区勘察技术手段,为黄土湿陷原位勘察提供有益探索。

关键词：时域反射技术(TDR) 黄土湿陷原位评价

父母教养压力、心理韧性与婚姻质量:主客体互倚分析

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中国临床心理学杂志 2023年第2期31卷 471-475,480页

作者：吴怡霖冯喜珍刘燕李玉玉孟龙龙山西师范大学教育科学学院太原030000 侯马市紫金山街小学侯马043000

目的:探讨小学生父母的教养压力对婚姻质量的影响以及心理韧性的中介作用。方法:以251对小学生父母为对象,分别测量父母各自的教养压力、心理韧性和婚姻质量。结果:主客体互倚模型分析发现:①母亲教养压力能显著负向预测自身婚姻质量,... 详细信息

目的:探讨小学生父母的教养压力对婚姻质量的影响以及心理韧性的中介作用。方法:以251对小学生父母为对象,分别测量父母各自的教养压力、心理韧性和婚姻质量。结果:主客体互倚模型分析发现:①母亲教养压力能显著负向预测自身婚姻质量,但父亲教养压力无法显著预测自身婚姻质量(主体效应),父母教养压力都能显著负向预测配偶婚姻质量(客体效应);②母亲心理韧性在自身主体效应中起完全中介作用,父母的心理韧性在父亲主体效应中互为竞争中介;③父母的心理韧性在母亲教养压力对父亲婚姻质量的客体效应中互为竞争中介,母亲心理韧性在父亲教养压力对母亲婚姻质量的客体效应中起中介作用。结论:父母教养压力与婚姻质量的关系表现出一定的主客体效应,且均存在中介作用。

关键词：教养压力心理韧性婚姻质量主客体互倚模型

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学习判断中的框架效应

山西青年 2018年第2期 72-73页

作者：王曼茹孟龙龙山西师范大学教育科学学院

学习判断是人们对此前已经学习过的项目在随后的回忆测验中能够取得的成绩的预见性判断。学习判断中的框架效应指的是在遗忘和记得两种不同的框架下,人们对自己可能取得的成绩的预见性判断的不一致现象。目前,有一部分研究结果支持了学... 详细信息

学习判断是人们对此前已经学习过的项目在随后的回忆测验中能够取得的成绩的预见性判断。学习判断中的框架效应指的是在遗忘和记得两种不同的框架下,人们对自己可能取得的成绩的预见性判断的不一致现象。目前,有一部分研究结果支持了学习判断中框架效应的存在,并探讨了其内在机制,但也有研究未发现框架效应,鉴于此,通过对已有文献的梳理,进一步探讨现有研究中的局限以及未来研究的趋势。

关键词：学习判断框架效应准确性

家庭环境与初中生学习投入的关系:自主性动机的中介作用

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家庭环境与初中生学习投入的关系:自主性动机的中介作用

第十九届全国心理学学术会议

作者：刘梦洁孟龙龙李翊君山西师范大学

学习投入是指个体在学习时精力充沛、有耐性、容忍度高,对学习持续表现出一种积极的情感状态。大量文献表明家庭环境可以通过影响学习投入来影响学业成绩,所以越来越多的学者在研究学生学习投入时会研究学生感知到的环境氛围,结果发现:... 详细信息

学习投入是指个体在学习时精力充沛、有耐性、容忍度高,对学习持续表现出一种积极的情感状态。大量文献表明家庭环境可以通过影响学习投入来影响学业成绩,所以越来越多的学者在研究学生学习投入时会研究学生感知到的环境氛围,结果发现:学生对环境氛围的感知同他们的学习投入水平呈正相关,其感知到的家庭环境氛围可显著影响学习投入。本文旨在研究家庭环境对学习投入的影响及其影响机制,检验自主性动机在家庭环境与初中生学习投入的关系中的中介作用。本文使用家庭环境量表、学习自我调节问卷、UWES-S学习投入量表,对山西省四所中学的750名中学生进行问卷调查,结果表明:(1)初中生的学习投入在性别和家庭来源上存在显著差异(t=-2.56,p<0.05;t=-2.58,p<0.01)(2)初中生家庭环境、自主性动机和学习投入三者间存在显著相关。初中生家庭环境的亲密度和知识性两个维度与学习投入水平存在正相关,矛盾性、控制性两个维度与学习投入水平存在负相关;自主性动机与学习投入水平有正相关关系;家庭环境亲密度、成功性、组织性三个维度与自主性动机存在不同程度的正相关。(3)自主性动机(认同调节、内部动机)在家庭环境(亲密度)对学习投入的回归中起中介作用。结构方程模型发现:家庭环境的亲密度对学习投入的路径系数显著,加入认同调节后,模型的各拟合指标良好(x/df=1.743,RMSEA=0.034,GFI=0.996,NFI=0.993,CFI=0.997);家庭环境的亲密度对学习投入的路径系数显著,加入内部动机后,模型的各拟合指标良好(x/df=1.786,RMSEA=0.035,GFI=0.996,NFI=0.993,CFI=0.997)。

关键词：家庭环境自主性动机学习投入

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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社会赞许性对自尊与应对方式关系的影响

中国健康心理学杂志 2018年第3期26卷 410-413页

作者：冯喜珍孟龙龙王曼茹山西师范大学教育科学学院

目的：探讨社会赞许性对自尊与应对方式关系的影响。方法：采用问卷调查法对219名大学生进行测查。结果：（1）社会赞许性与自尊、应对方式呈显著正相关（r=0.202～0.340,P〈0.05）;（2）高、低自尊组在除幻想外的其余5个应对因子上均... 详细信息

目的：探讨社会赞许性对自尊与应对方式关系的影响。方法：采用问卷调查法对219名大学生进行测查。结果：（1）社会赞许性与自尊、应对方式呈显著正相关（r=0.202～0.340,P〈0.05）;（2）高、低自尊组在除幻想外的其余5个应对因子上均存在显著差异（t=5.97,2.70,6.60,3.69,2.03;P〈0.05）,高自尊低社会赞许者与低自尊高社会赞许者的应对方式不存在显著差异;（3）高自尊高社会赞许者与高自尊低社会赞许者在应对方式的6个因子上均存在显著差异（t=3.56,3.07,2.15,2.69,2.53,2.20;P〈0.05）,差异方向与高自尊异质性分析相左;（4）低自尊高社会赞许性者与低自尊低社会赞许性者在自责、退避因子上存在显著差异（t=3.84,3.42;P〈0.001）。结论：社会赞许性与自尊、应对方式关系密切,社会赞许性引起了高、低自尊组之间应对方式差异的多样化及高、低自尊组内部应对方式的不一致。

关键词：社会赞许性自尊应对方式高自尊异质性

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国内自我期望研究的现状及展望

皖西学院学报 2017年第3期33卷 134-137页

作者：孟龙龙冯喜珍王曼茹山西师范大学教育科学学院山西临汾041000

自我期望是一种主体和对象都是个体自身的期望,其在期望效应的实现中发挥着重要作用。为使今后自我期望研究更加丰富和系统,通过对有关文献的梳理,从自我期望的内涵、测量、影响因素及作用等方面对已有研究展开述评,并在此基础上,揭示... 详细信息

自我期望是一种主体和对象都是个体自身的期望,其在期望效应的实现中发挥着重要作用。为使今后自我期望研究更加丰富和系统,通过对有关文献的梳理,从自我期望的内涵、测量、影响因素及作用等方面对已有研究展开述评,并在此基础上,揭示出当前自我期望研究中在研究方法、干预措施等方面存在的问题,以期对自我期望研究的进一步发展与完善有所启发。

关键词：自我期望期望效应干预措施

专业认同对学习投入的影响:一个多重中介模型

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心理技术与应用 2017年第9期5卷 536-541页

作者：李翊君孟龙龙王曼茹冯喜珍山西师范大学教育科学学院临汾041000

学习投入是与学习相关的积极、充实的精神状态。以往研究表明,专业认同对学习投入具有良好促进作用,但其具体作用机制还有待深入探讨。本研究通过构建一个多重中介模型,来检验积极高唤醒的学业情绪和学业延迟满足能力在专业认同和学习... 详细信息

学习投入是与学习相关的积极、充实的精神状态。以往研究表明,专业认同对学习投入具有良好促进作用,但其具体作用机制还有待深入探讨。本研究通过构建一个多重中介模型,来检验积极高唤醒的学业情绪和学业延迟满足能力在专业认同和学习投入之间的中介作用。采用大学生专业认同问卷、大学生一般学业情绪问卷、学业延迟满足量表和中文版学习投入量表对300名大学生进行测查。结构方程模型分析表明:(1)专业认同对学习投入具有显著的正向预测作用;(2)中介效应检验表明,积极高唤醒的学业情绪和学业延迟满足能力在专业认同和学习投入之间起多重中介作用。本研究发现,专业认同有利于激发学生的积极高唤醒的学业情绪和提高学生的学业延迟满足能力,进而促进学习投入。本研究验证了学业情绪和自控能力对学习投入的联合作用,对大学生提高学习投入具有一定指导意义。

关键词：专业认同学习投入学业情绪学业延迟满足多重中介效应