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1994年

作者：孙颖杰等

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学校心理咨询与心理治疗

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2000年

作者：李百珍孙颖等

本书上篇介绍了学校心理咨询的理论、原则、要求和前景，探讨了学校心理咨询的模式、技术、阻抗、危象以及团体咨询、心理测验与心理诊断；下篇介绍了心理分析、行为疗法、当事人中心疗法、认知疗法、理性情绪疗法、森田疗法、折中疗法... 详细信息

ISBN: (纸本)7201036122

本书上篇介绍了学校心理咨询的理论、原则、要求和前景，探讨了学校心理咨询的模式、技术、阻抗、危象以及团体咨询、心理测验与心理诊断；下篇介绍了心理分析、行为疗法、当事人中心疗法、认知疗法、理性情绪疗法、森田疗法、折中疗法的基本理论和方法。

关键词：学校教育学科:咨询心理学精神疗法咨询心理学

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揭秘男性前列腺疾病

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作者：孙颖浩[等]

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胆囊多发结石并胆囊扭转1例

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吉林医学信息 2001年第4期18卷 17-18页

作者：杨素孙颖等吉林市中心医院

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成年人意定监护制度背后的家庭与个人:法律与文化之间

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华东政法大学学报 2024年第3期27卷 149-157页

作者：孙颖华东政法大学法律学院

我国的成年人意定监护制度立法已有十多年的历史。然而,其实际运行效果与立法初衷、社会期待仍有较大差距。造成这一现象的原因在于立足个人权利的制度方案与中国传统“家”文化之间的内在冲突。欲完善成年人意定监护制度,需要深入解析... 详细信息

我国的成年人意定监护制度立法已有十多年的历史。然而,其实际运行效果与立法初衷、社会期待仍有较大差距。造成这一现象的原因在于立足个人权利的制度方案与中国传统“家”文化之间的内在冲突。欲完善成年人意定监护制度,需要深入解析中国的家文化,重新定位家事法律关系。在监护协议、监护监督等核心问题上,应以区分“有家庭成员意定监护”与“无家庭成员意定监护”为基础设计相应法律规范,从而将传统文化精髓融入这一现代民事法律制度之中。

关键词：意定监护家事法律关系职责监护监督监护协议

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《青山不老》教学实录的多学科视角研讨

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语文建设 2024年第18期 47-49页

作者：孙颖北京市延庆区教育科学研究中心

孙颖:项雪寒老师执教的《青山不老》引发了很多老师的关注。大家认为这节课上得新颖而扎实。不过,也有老师反映这节课有些环节看不明白,期待得到专家们的解惑和引领。下面请各位专家作分析。

关键词：老师教学实录多学科视角解惑《青山不老》执教

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导学关系失序的产权分析及制度规制——基于产权理论的视角

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研究生教育研究 2024年第5期 84-91页

作者：魏燕孙颖天津大学教育学院天津300350

导学关系失序是制约我国研究生教育高质量发展的难题,也折射出了研究生教育的内在困境。本研究基于产权理论视角,深入探索导学关系失序的内在机理及规制路径。研究发现,导学关系隐含产权属性,导学双方在清晰且受保护的产权安排中形成的... 详细信息

导学关系失序是制约我国研究生教育高质量发展的难题,也折射出了研究生教育的内在困境。本研究基于产权理论视角,深入探索导学关系失序的内在机理及规制路径。研究发现,导学关系隐含产权属性,导学双方在清晰且受保护的产权安排中形成的激励是构建高效合作机制的关键。导学关系失序的内在机理为:漠视导学主体的“理性人”身份是导学关系失序的诱因,产权制度缺失引发的利益机制失衡是导学关系失序的表征,产权伦理缺失是导学关系失序的根源。导学关系失序的治理路径为:遵循理性选择原则,把握导学关系的产权意蕴;明晰和保护产权,保障产权主体利益均衡;产权伦理规制法治化,尊重和维护产权主体正当权利。

关键词：产权理论研究生导师导学关系导学共同体产权伦理

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国民技术公司财务风险管理研究

国民技术公司财务风险管理研究

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作者：孙颖长江大学

学位级别：硕士

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基于雨课堂的BOPPPS教学模式在中职《建筑CAD》课程的应用研究

基于雨课堂的BOPPPS教学模式在中职《建筑CAD》课程的应用研究

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作者：孙颖贵州师范大学

学位级别：硕士

随着互联网技术迅速发展、信息技术渗透至社会各领域,助力各行业产业业态更新迭代。教育领域教育信息化也因其良好的教学效果受到各位教师的高度关注。中等职业教育肩负着为国家培育高素质劳动者和技能型人才的使命,中等职业教育的教学... 详细信息

随着互联网技术迅速发展、信息技术渗透至社会各领域,助力各行业产业业态更新迭代。教育领域教育信息化也因其良好的教学效果受到各位教师的高度关注。中等职业教育肩负着为国家培育高素质劳动者和技能型人才的使命,中等职业教育的教学效果直接影响了其人才培养的质量。目前,中等教育混合式教学推进效果不佳,教学效果不佳的教学现状影响了中职工程造价专业的教学效果和育人质量,中职工程造价专业亟待改善混合式教学现状,提升混合式教学效果。本研究首先通过文献综述分析总结混合式教学国内外研究现状,界定相关概念,拟定研究计划。其次,调查了解中职《建筑CAD》课程教学现状后,再以雨课堂作为混合式教学平台,BOPPPS教学模式为教学实践框架,结合中职工程造价专业学生特点及《建筑CAD》课程的特点,参考教育学理论及基于雨课堂的BOPPPS教学模式典型案例尝试构建基于雨课堂的BOPPPS教学模式在《建筑CAD》课程的混合式教学设计,包括教学资源设计、教学活动设计以及教学评价设计。其中,教学活动设计将BOPPPS教学模式六环节按照课前-课中-课后三阶段划分,并设计了教师、学生在每个阶段内的活动和雨课堂工具在活动中的支撑作用。再次,随机选取贵阳市A学校2022级工程造价专业两个班级学生为研究对象,以《建筑CAD》课程为教学课程,进行基于雨课堂的BOPPPS教学模式实践。最后,检验教学效果。统计分析实验班和对照班学业成绩,并利用问卷调查法对实验班学生开展调查,从学业成绩、教学满意度两方面验证基于雨课堂的BOPPPS教学模式的教学效果,从而得出在中职《建筑CAD》课程中应用基于雨课堂的BOPPPS教学模式能够提升学生学业成绩、教学满意度。本研究拟通过基于雨课堂的BOPPPS教学模式在中职《建筑CAD》课程的应用研究,为中职工程造价专业混合式教学深入推进和人才培养略尽绵薄之力。

关键词：雨课堂 BOPPPS教学模式混合式教学中职建筑CAD

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求才抑或重德？面子丢失后的面子挽回行为

求才抑或重德？面子丢失后的面子挽回行为

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作者：孙颖曲阜师范大学

学位级别：硕士

面子是人们期望获得社会认可或赞誉而展示的正面自我形象,是社会身份和社会地位的象征。追求和展现良好形象、获得社会肯定是人们的普遍动机,由此产生的以增加面子、保护面子和挽回面子等为目标的一系列行为措施就是面子行为。有关面子... 详细信息

面子是人们期望获得社会认可或赞誉而展示的正面自我形象,是社会身份和社会地位的象征。追求和展现良好形象、获得社会肯定是人们的普遍动机,由此产生的以增加面子、保护面子和挽回面子等为目标的一系列行为措施就是面子行为。有关面子和面子行为的研究,多聚焦于面子对个体心理与行为的负面影响,以及从面子行为倾向角度将面子行为划分为争面子和护面子,较少关注面子本身以及面子行为的细化。本文以面子为研究主题,结合社会认知领域的“大二”模型“道德与能力”,采用问卷法和实验法探讨当代大学生心目中的面子事件和情感偏好,并让被试从行动者和旁观者视角考察面子丢失情境下道德与能力面子挽回行为的选择及有效性,以期丰富面子领域的研究,为面子丢失个体提供具体行为指导。共含三个研究。研究1采用开放式问卷和鼠标追踪技术中的简单任务归类范式收集并验证当代大学生心目中的面子事件及情感偏好。研究1a和研究1b分别收集大学生心目中的积极能力/道德面子事件和消极能力/道德面子事件,再使用鼠标追踪技术对评分较高的积极/消极面子事件进行验证。结果发现,积极能力面子事件让个体更有面子,消极道德面子事件让个体更没面子,即被试希望获得能力面子,厌恶丢失道德面子。研究2通过创设面子丢失情境,让被试从行动者视角对德才面子挽回行为进行选择与评定,包括研究2a和研究2b。研究2a自编能力/道德面子丢失情境,并提供德才面子挽回行为,让被试对其行为有效性进行评分;研究2b通过实验操纵面子丢失情境,并让被试在德才面子挽回行为中进行迫选,再次验证2a。结果发现,能力面子丢失情境下,德才面子行为皆有助于个体挽回面子、改善形象;道德面子丢失情境下只有提升自身道德才能挽回面子。研究3通过创设面子丢失情境,让被试从旁观者视角对他人德才面子挽回行为有效性进行评定,进一步验证研究2,包括研究3a和研究3b。研究3a自编能力/道德面子丢失情境和德才面子挽回行为,让被试对情境主人公进行前后测评定,通过前后测得分差异验证其面子行为有效性;研究3b通过囚徒困境任务,让被试在社会互动情境下对面子丢失个体进行选择与评定,验证研究3a。结果发现,被试认为面子丢失个体的德才面子挽回行为均有效,但是对能力面子丢失个体的总体印象和接纳意愿评分更高,且在涉及到被试利益的合作任务中道德面子丢失个体遭到更多的拒绝与排斥,不受德才面子挽回行为的影响。综上所述,本研究得出以下结论:(1)个体希望获得积极能力面子,厌恶丢失消极道德面子;(2)能力面子丢失情境下,个体可以通过提升自身德与才的行为挽回面子、改善形象;道德面子丢失情境下只有证明/提升自身品德的行为能够挽回面子;(3)在涉及他人利益的社会合作情境中,道德面子丢失个体会遭到更多的拒绝与排斥,不受德才面子挽回行为的影响。一方面丰富了面子行为研究,从社会认知角度为遭遇面子威胁的个体提供行为指导建议;另一方面体现了学科自信和文化自信,基于中国文化心理学角度探讨面子心理,引导人们正确认识面子、了解面子,在生活中进行恰当地印象修饰与管理。

关键词：面子面子行为社会认知道德与能力

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