检索结果-南通市图书馆

中国职业技术教育 2013年第11期29卷 26-28页

作者：孙簃苏州市教育科学研究院江苏苏州215000

本文根据中职教育培养目标和企业发展对人才的要求,认为机械制图与计算机绘图的教学可以从整合课程资源、改编教材内容、优化配套教辅、改革教学模式、创新教学方法和重构评价方式等多方面采取措施,以期切实有效地提高教学质量。

关键词：职业学校课程机械制图与计算机绘图教学改革

从构建现代职业教育体系角度审视苏州职业教育

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中国职业技术教育 2012年第18期28卷 52-56页

作者：孙簃苏州市职教教研室江苏苏州215000

构建现代职业教育体系,就是要适应地方经济发展和产业结构调整要求,满足人民群众多样化的职业教育需求,形成中等和高等职业教育协调发展,培养适应现代化建设的中高级技术、技能人才和高素质劳动者。职业教育的一个重要价值取向就是立足... 详细信息

构建现代职业教育体系,就是要适应地方经济发展和产业结构调整要求,满足人民群众多样化的职业教育需求,形成中等和高等职业教育协调发展,培养适应现代化建设的中高级技术、技能人才和高素质劳动者。职业教育的一个重要价值取向就是立足和服务于所在区域,本文结合苏州地区经济社会和职业教育发展实际,就构建富有苏州特色的现代职业教育体系做一些探讨和思考。

关键词：现代职业教育体系苏州中等和高等职业教育

加工中心磨削高精度卷边模异形槽的研究与实践

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制造技术与机床 2014年第12期 145-147页

作者：孙簃苏州市教育科学研究院江苏苏州215004

介绍了在无大型高精度数控磨床条件下,用加工中心磨制高精度卷边模内卷边槽的工艺过程,其中包括磨头和砂轮的制备,以及工艺参数的选择。

关键词：加工中心磨削高精度异形槽

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数控专业高技能人才的特点与培养

江苏教育（职业教育） 2013年第5期 58-59页

作者：孙簃江苏省苏州市教育科学研究院

数控高技能人才具有专业理论应用水平高、职业技能高、职业应变能力高、创新能力高、培养的立足点高等特点。职业院校有效培养数控技术高技能人才必须解决好深化“校企合作、工学结合”人才培养模式、加强以企业典型工作任务为载体的职... 详细信息

数控高技能人才具有专业理论应用水平高、职业技能高、职业应变能力高、创新能力高、培养的立足点高等特点。职业院校有效培养数控技术高技能人才必须解决好深化“校企合作、工学结合”人才培养模式、加强以企业典型工作任务为载体的职业技能精品课程建设、加强数控技术实训基地的建设、加快数控技术师资队伍建设等关键问题。

关键词：数控技术高技能人才特点培养关键问题

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基于工作过程系统化的中职专业课程标准开发

江苏教育 2020年第68期 42-47页

作者：吴扬孙簃同济大学上海200000 苏州市教育科学研究院职业教育研究所江苏苏州215000

专业课程作为中职课程体系的核心组成部分,对中职学生的职业能力培养起到了重要的基础启蒙作用,然而目前我国仍未能建立起统一完善的中职专业课程标准体系。以国家专业教学标准、国家职业技能标准、职业技能等级标准和中职教学大纲为开... 详细信息

专业课程作为中职课程体系的核心组成部分,对中职学生的职业能力培养起到了重要的基础启蒙作用,然而目前我国仍未能建立起统一完善的中职专业课程标准体系。以国家专业教学标准、国家职业技能标准、职业技能等级标准和中职教学大纲为开发依据,基于工作过程系统化开发理念,按照准备收集、实施考察、总结转化和评价完善四个阶段对中职专业课程标准进行开发,确定中职专业课程的性质与任务、职业能力与课程目标、课程结构与内容、续接课程和课程实施与评价建议等主体要素,实现基于工作过程系统化的中职专业课程标准开发,这将有利于中职课程标准化体系的建设,推动现代职业教育体系建构和提高中职教育整体质量水平。

关键词：工作过程系统化中职专业课程课程标准开发

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数控专业高技能人才的特点与培养

江苏教育 2013年第20期 58-59页

作者：孙簃江苏省苏州市教育科学研究院

数控高技能人才具有专业理论应用水平高、职业技能高、职业应变能力高、创新能力高、培养的立足点高等特点。职业院校有效培养数控技术高技能人才必须解决好深化"校企合作、工学结合"人才培养模式、加强以企业典型工作任务为载体的职业... 详细信息

数控高技能人才具有专业理论应用水平高、职业技能高、职业应变能力高、创新能力高、培养的立足点高等特点。职业院校有效培养数控技术高技能人才必须解决好深化"校企合作、工学结合"人才培养模式、加强以企业典型工作任务为载体的职业技能精品课程建设、加强数控技术实训基地的建设、加快数控技术师资队伍建设等关键问题。

关键词：数控技术高技能人才特点培养关键问题

“STW”转向“STC”的课程实施与教学准备

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江苏教育 2016年第4期 12-13页

作者：孙簃江苏省苏州市教育科学研究院

"STW"和"STC",后者是前者的延续与拓展,更强调职业教育的全面性、终身性和动态性,其内涵比前者更为丰富,超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念,强调为学生的终身发展提供规划,并建立一个终身学习的体系,以利于他们生涯... 详细信息

"STW"和"STC",后者是前者的延续与拓展,更强调职业教育的全面性、终身性和动态性,其内涵比前者更为丰富,超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念,强调为学生的终身发展提供规划,并建立一个终身学习的体系,以利于他们生涯发展中的灵活转换与过渡。在终身教育与生涯教

关键词： STW STC 课程实施教学准备

基于项目化教学的AutoCAD课程改革与实践

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职教通讯 2011年第10期 18-20页

作者：孙簃苏州市教育科学研究院江苏苏州215000

AutoCAD是涉及职业院校机械、机电、汽车和建筑等诸多专业,理论与实践结合十分密切的一门重要专业课程。基于项目化教学思路,AutoCAD的课程改革从其基本操作入手,结合绘制工程图样,以项目完成过程为主线,按照熟悉工程制图的一般流程,设... 详细信息

AutoCAD是涉及职业院校机械、机电、汽车和建筑等诸多专业,理论与实践结合十分密切的一门重要专业课程。基于项目化教学思路,AutoCAD的课程改革从其基本操作入手,结合绘制工程图样,以项目完成过程为主线,按照熟悉工程制图的一般流程,设计了绘制平面图形、绘制基础图样、绘制零件图、绘制装配图、绘制轴测图和绘制简单三维实体以及图形输出打印等多个项目,对学生进行循序渐进的训练。

关键词： AutoCAD 教学改革项目化教学

“STW”转向“STC”的课程实施与教学准备

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江苏教育（职业教育） 2016年第1期 12-13页

作者：孙簃江苏省苏州市教育科学研究院

“STW”和“STC”，后者是前者的延续与拓展，更强调职业教育的全面性、终身性和动态性。其内涵比前者更为丰富，超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念，强调为学生的终身发展提供规划，并建立一个终身学习的体系．以利... 详细信息

“STW”和“STC”，后者是前者的延续与拓展，更强调职业教育的全面性、终身性和动态性。其内涵比前者更为丰富，超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念，强调为学生的终身发展提供规划，并建立一个终身学习的体系．以利于他们生涯发展中的灵活转换与过渡。在终身教育与生涯教育理念日益凸显的今天。职业教育以“就业为导向”的课程改革被赋予了更为宽泛的含义，那就是“以学生生涯发展为导向”——以学生生涯发展为出发点．为学生“继续学习”和“更好就业”做准备。下面以“电子测量仪器”课程为例，谈一谈如何实现项目课程目标从“STW”向“STC”的转变。

关键词： STW STC 课程实施教学准备

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技能大赛促进高技能人才培养“五个提升”

中国培训 2013年第7期 14-15页

作者：孙簃苏州市教育科学研究院

职业院校开展的技能大赛活动,不仅激发职业学校学生学习专业知识、操作技能、职业素养的积极性,而且是他们展示高质量就业的平台。

关键词：大赛促进