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检索条件"作者=孙秦豫"
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基于图像和深度学习的驾驶人状态监测算法综述
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中国公路学报 2025年 第1期38卷 324-347页
作者: 王畅 李朝 赵霞 孙秦豫 付锐 郭应时 袁伟 长安大学汽车学院 江苏大学汽车工程研究院
驾驶人状态监测技术作为提升车辆智能化水平与安全性的关键手段,旨在精确辨识与深入理解驾驶人的动作、情绪及注意力状态。尽管该领域研究已取得显著进展,但针对深度学习算法原理的系统性总结尚显不足。鉴于此,系统性地综述了基于图... 详细信息
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基于区块链的图像版权保护研究与应用
基于区块链的图像版权保护研究与应用
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作者: 孙秦豫 西北大学
学位级别:硕士
由于互联网的高速发展,图像资源的网络化和数字化已成为一种常态,而图像侵权问题也越发严重。目前的图像版权保护方法主要依赖中心机构集中管理版权信息,但中心机构版权管理混乱,难以提供具有公信力的版权证明。另一方面,目前的版权保... 详细信息
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基于多约束自适应模型预测控制的智能车路径跟踪与稳定性集成控制
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中国公路学报 2024年
作者: 唐爽 付锐 孙秦豫 刘文晓 周伟 长安大学汽车学院 重庆大学机械与运载工程学院
为了解决智能车的路径跟踪精度下降与稳定性变差的问题,提出一种基于多约束自适应模型预测控制(Multiple Constraints Adaptive Model Predictive Control, CAMPC)的路径跟踪与稳定性集成控制方法。基于车辆动力学与预瞄误差模型建... 详细信息
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不同情境下乘员对车辆运动参数的晕车敏感性研究
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交通运输系统工程与信息 2023年 第6期23卷 284-295页
作者: 马利 付锐 孙秦豫 郭应时 王畅 袁伟 长安大学汽车学院 西安710064 长安大学汽车运输安全保障技术交通行业重点实验室 西安710064
晕车是一种常见的由车辆运动引起的病症,严重影响乘车体验。由于现有车辆控制方法很难做到完全避免晕车,且晕车等级随暴露时间而增加,并受不同情景的影响,故乘员晕车状态变化对应的车辆运动参数阈值(晕车阈值)需要进一步研究。本文聚焦... 详细信息
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基于AMESim的馈能式半主动悬架仿真研究
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液压与气动 2016年 第1期40卷 18-23页
作者: 寇发荣 孙秦豫 西安科技大学机械工程学院 陕西西安710054
提出了一种基于EHA的车辆馈能式半主动悬架结构,并针对车辆在振动较小的状态下电能无法得到有效回收的问题,引入了Boost升波斩压电路对馈能电压进行泵升。在AMESim软件中建立了1/4车辆EHA半主动悬架模型。同时,在MATLAB/Simulink中设计... 详细信息
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汽车电动静液压主动悬架联合仿真研究
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中国科技论文 2015年 第16期10卷 1963-1967,1972页
作者: 寇发荣 孙秦豫 刘攀 西安科技大学机械工程学院 西安710054
针对传统悬架的刚度和阻尼不能随汽车行驶状况变化而调节的弊端,将航空领域先进的电动静液压作动器(electro-hydrostatic actuator,EHA)技术应用于汽车悬架控制,设计了基于EHA的电动静液压新型主动悬架结构。与传统采用各类阀件的液压... 详细信息
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人机协作系统中车辆轨迹规划与轨迹跟踪控制研究
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中国公路学报 2021年 第9期34卷 146-160页
作者: 孙秦豫 付锐 王畅 郭应时 袁伟 刘卓凡 长安大学汽车学院 陕西西安710064 西安邮电大学现代邮政学院 陕西西安710061
自动驾驶系统需具备响应驾驶人意图且有效执行驾驶人意图的能力,以解决人机协作系统中存在的人机冲突、人机优势融合等问题。提出决策层"以人为主"、执行层"以机为首"的人机协作关系,构建包含驾驶人意图识别模块、基于意图识别的轨迹规... 详细信息
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电动静液压自供能量式汽车主动悬架设计及试验
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中国科技论文 2015年 第19期10卷 2237-2241页
作者: 寇发荣 刘攀 孙秦豫 西安科技大学机械工程学院 西安710054
针对目前电液伺服主动悬架所存在的稳定性差、结构复杂及成本高等缺点,将先进的电动静液压EHA(electro-hydrostatic actuator)技术应用于汽车主动悬架设计中,设计了EHA自供能量式汽车主动悬架。根据该主动悬架的工作原理与结构特点,建立... 详细信息
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新能源汽车技术专业课程思政建设研究
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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2023年 第11期 48-51页
作者: 朱丹 孙秦豫 陈光琦 长安大学 陕西西安710064
随着《高等学校课程思政建设指导纲要》发布,全国所有高校、专业与学科都应将课程思政建设视为教学目标之一,以此充分发挥各门课程的良好育人作用。在新能源汽车技术课程中,教师同样需要针对该课程的知识内容与教学目标进行分析与设计,... 详细信息
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巧借支架,发展学生语言表达能力
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小学语文教学 2025年 第5期 77-78页
作者: 孙秦 江苏泰州市实验小学
在习作教学中,教师要合理整合习作目标和习作内容,根据习作的难度,为学生搭建相应的表达支架,提供必要的学习支持,综合关联学生的习作实践与学习经验、关键知识与习作能力,减缓学生表达的坡度,降低学生习作的难度。
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