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网上经营主体工商登记若干问题思考

中国工商管理研究 2011年第11期 17-19页

作者：张婷孙欣江厦门市工商局思明区分局

随着互联网的迅速普及和网络信息技术的广泛应用,网络经济、电子商务等新事物不断涌现。这些新事物衍生了一批特殊的经营主体,活跃了市场经济,同时也对现有的工商登记带来新的冲击与挑战。如何发挥工商职能,更好地服务和管理日益庞大的... 详细信息

随着互联网的迅速普及和网络信息技术的广泛应用,网络经济、电子商务等新事物不断涌现。这些新事物衍生了一批特殊的经营主体,活跃了市场经济,同时也对现有的工商登记带来新的冲击与挑战。如何发挥工商职能,更好地服务和管理日益庞大的网上经营主体,已成为理论和实践的重大课题。本文从多个视角对网上经营主体工商登记的必要性进行阐析,针对发现的问题对规范网上经营主体的工商登记提出应对策略,以期对今后的工商登记工作有所裨益。

关键词：网上经营主体工商登记

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以青年之名扬文明新风

福建市场监督管理 2022年第6期 50-51页

作者：孙欣江陈琼英厦门市湖里区市场监督管理局

作为厦门市湖里区市场监管局的基层派出机构,殿前市场监管所以“忠诚履行市场监管职责、维护市场公平秩序”为宗旨,突出“为民监管、服务民生”的工作理念,围绕青年文明号“服务一流、管理一流、人才一流、文化一流、效益一流”的创建目... 详细信息

作为厦门市湖里区市场监管局的基层派出机构,殿前市场监管所以“忠诚履行市场监管职责、维护市场公平秩序”为宗旨,突出“为民监管、服务民生”的工作理念,围绕青年文明号“服务一流、管理一流、人才一流、文化一流、效益一流”的创建目标,以“青春心向党、建功新时代”为导向,在抓好疫情防控、源头市场监管、特种设备安全、服务营商环境等方面取得积极成效。

关键词：市场监管营商环境市场公平疫情防控青年文明号派出机构服务民生监管职责

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全心全意服务群众全力优化营商环境 A02

厦门日报

作者：黄怀黄璜孙欣江

编者按在今年全国、全省“人民满意的公务员”和“人民满意的公务员集体”评选中，我市三人、一单位榜上有名。其中，我市湖里区委台港澳办公室一级主任科员方旭明获得第九届全国“人民满意的公务员”荣誉称号，这是我市公务员首次获评...

编者按在今年全国、全省“人民满意的公务员”和“人民满意的公务员集体”评选中，我市三人、一单位榜上有名。其中，我市湖里区委台港澳办公室一级主任科员方旭明获得第九届全国“人民满意的公务员”荣誉称号，这是我市公务员首次获评全国“人民满意的公务员”荣誉称号。?

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以更高水平助力经济社会高质量发展 A01

厦门日报

作者：陈泥王建孙欣江

本报讯（记者陈泥通讯员王建孙欣江）13日上午，厦门市市场监管局召开党史学习教育动员大会，深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和省委、市委的部署要求，对全市市场监管系统开展党史学习教育进行动员部署。今年是中国共产党成... 详细信息

本报讯（记者陈泥通讯员王建孙欣江）13日上午，厦门市市场监管局召开党史学习教育动员大会，深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和省委、市委的部署要求，对全市市场监管系统开展党史学习教育进行动员部署。今年是中国共产党成立100周年。会议指出，开展党史学习教

关键词：党史学习市场监管系统市场监管工作习近平总书记

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厦门思明合理引导转型升级 002

中国市场监管报

作者：曾庆光孙欣江

本报讯　“小店规模大了，我们就想升级为公司，希望带来更多的发展机遇。”日前，福建省厦门市思明区的个体工商户刘先生来思明区工商局咨询“个转企”事宜。该局干部立即为刘先生提供导办服务，并认真向其介绍企业成立后要面临的问题...

本报讯　“小店规模大了，我们就想升级为公司，希望带来更多的发展机遇。”日前，福建省厦门市思明区的个体工商户刘先生来思明区工商局咨询“个转企”事宜。该局干部立即为刘先生提供导办服务，并认真向其介绍企业成立后要面临的问题，指导其合理转型升级。　　作为厦

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去年我市新设文化企业2461家 002

厦门日报

作者：陈泥曾庆光孙欣江

本报讯（记者陈泥通讯员曾庆光孙欣江）工商部门的最新统计数据显示，截至昨日，我市注册营业范围涉及文化产业的企业已达16937家，注册资金达439.17亿元。据了解，自2009年以来，市工商局连续出台相关文件，为繁荣我市文化产业提...

本报讯（记者陈泥通讯员曾庆光孙欣江）工商部门的最新统计数据显示，截至昨日，我市注册营业范围涉及文化产业的企业已达16937家，注册资金达439.17亿元。据了解，自2009年以来，市工商局连续出台相关文件，为繁荣我市文化产业提供政策支持，有力促进了相关企业的发展壮?

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我国农村居民收入差距中的机会不平等

华南农业大学学报（社会科学版） 2024年第1期23卷 35-47页

作者：杨昭孙欣贵州财经大学大数据应用与经济学院贵州贵阳550025

基于“环境-努力”框架,结合对数偏差均值指数(MLD)以及不公平对数偏差均值指数(AMLD),使用CFPS2020数据研究了我国农民收入差距中的机会不平等问题。结果表明,我国农民收入差距MLD指数为0.488,机会不平等所致的份额在51.0%和58.4%之间... 详细信息

基于“环境-努力”框架,结合对数偏差均值指数(MLD)以及不公平对数偏差均值指数(AMLD),使用CFPS2020数据研究了我国农民收入差距中的机会不平等问题。结果表明,我国农民收入差距MLD指数为0.488,机会不平等所致的份额在51.0%和58.4%之间。分样本看,低年龄组、女性以及中西部农民收入分配中机会不平等成分更高。基于不同口径的测算结果表明,城镇迁移可为农民提供更公平的增收机会。另外,调节效应的回归结果表明,时代红利、性别歧视和区域分割都会影响个人努力的增收效应。为缩小农村居民收入差距中的机会不平等,需要持续提高生产效率,深入推进区域以及城乡基本公共服务均等化,合理引导农民流动以及持续规范劳动力市场。

关键词：农村居民收入差距机会不平等共同富裕

项目式教学在中职《资源与环境概论》课程中的应用研究

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项目式教学在中职《资源与环境概论》课程中的应用研究

作者：孙欣山东师范大学

学位级别：硕士

当前,环境污染问题愈加严重,生态环境保护成为各行业发展优先考虑的问题。企业环境保护类技能型人才存在较大缺口,而中职学校是输出优质技能型人才的主要源头,因此提高中职学生知识水平及实践技能成了学校的重中之重。项目式教学能增加... 详细信息

当前,环境污染问题愈加严重,生态环境保护成为各行业发展优先考虑的问题。企业环境保护类技能型人才存在较大缺口,而中职学校是输出优质技能型人才的主要源头,因此提高中职学生知识水平及实践技能成了学校的重中之重。项目式教学能增加学生的动手能力,激发学生学习兴趣。《资源与环境概论》课程是中职环境保护类专业的重要课程,本着提高中职学校教学质量并培养更多优秀环境保护类人才的原则,选取该课程作为研究对象,将项目式教学应用到该课程中来。本文梳理并分析了项目式教学在国内外的发展及应用情况,以实用主义学习理论、建构主义学习理论和情境学习理论等为基础,归纳项目教学的定义、了解其特点及实施原则,采用问卷调查和访谈的形式分析中职学校《资源与环境概论》课程教学现状,了解当前教学存在的问题,如当前学生缺乏学习动机但愿意接受项目式教学、教师教学方法有待改进等。深入分析《资源与环境概论》课程内容并划分项目和子项目,明晰各项任务,选取“水体污染及其治理”这一子项目为案例,并进行教学设计,结合对照实验等方法,评估项目式教学效果,包括学生对知识点的掌握情况、对专业课的兴趣度等。此外,通过以上实验了解项目式教学应用于环境保护类课程中的不足并思考解决办法,对后续提升学校教学质量提供参考。经过本文的研究,得到以下结论:第一,项目式教学能很好的调动学生学习兴趣。项目式教学需要将学生分组,每个组员可选择自己擅长且喜欢的任务去完成,激发学生潜能并增加其合作意识,提高其主动解决问题的能力,更从根本上提高学生的专业能力。第二,将项目与具体岗位情境结合起来,能锻炼学生的动手实践能力。学生在具体的项目中搜集资料并搭建小组,设计方案并一步步实施,最终完成项目,在课堂上就能提前体验今后岗位的工作情境,提高学生的就业竞争力。第三,采用个人自评、小组互评和教师评价相结合的评价方式,能多元化的评价且了解学生,方便后续教学的开展。

关键词：中职学校环境保护类专业项目式教学《资源与环境概论》课程教学设计

言语行为理论视域下小学英语教师课堂提问现状调查研究

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言语行为理论视域下小学英语教师课堂提问现状调查研究

作者：孙欣湖北师范大学

学位级别：硕士

从语用学的视角分析,课堂提问实质上是教师在课堂教学活动中,利用语言的形式来实施教学的一种有目的的言语行为。言语行为理论探讨的核心是人们如何利用言语来阐述和实现他们的真实意图。从言语行为理论的角度来看,课堂提问就是一种旨... 详细信息

从语用学的视角分析,课堂提问实质上是教师在课堂教学活动中,利用语言的形式来实施教学的一种有目的的言语行为。言语行为理论探讨的核心是人们如何利用言语来阐述和实现他们的真实意图。从言语行为理论的角度来看,课堂提问就是一种旨在实现教学目标、评估学习效果、增进师生交流以及培养学生思维能力的言语行为。因此,它既具有一般言语行为的共性特征,又具有自身独有的特点。本项研究是基于言语行为理论,并结合课堂观察与教师访谈的方法,对小学英语教师在课堂上提问的频次、功能、类型、策略以及反馈等方面进行了深入且详细地统计与分析。此外,还对小学英语优质课上教师的提问进行了言语分析,旨在更深入地了解小学英语教师课堂提问的实际情况,剖析其在课堂提问言语行为中存在的问题及其原因,并为优化课堂提问言语行为提供了可行性建议。研究发现,小学英语教师在课堂提问中存在着知识导向性、类型单一化、策略缺乏多样性以及反馈方式过于泛化等言语缺失的现象。导致这些现象的主要因素有:教师对于课堂提问言语行为的认识不深入、课前的问题设计和准备不充分、提问技巧的运用不娴熟以及在提问后缺少深刻的反思。为了优化小学英语教师的课堂提问行为,关键在于使教师了解在言语行为理论中课堂提问应遵循的原则,即以目标为导向、以交流互动为核心、以层次分明为目的和以启发思考为手段。基于此,教师能够更好地掌握高效提问的技巧,确保在课前能精心构思提问,并在课堂实践中不断锤炼这些技巧,最后还需在课后进行深刻且有成效的反思。此项研究对小学英语教师在课堂上的提问行为进行了深入地剖析,并从言语行为理论的角度揭示了他们在课堂提问中存在的言语缺失现象。通过对小学英语教师在课堂上提问行为的深度分析,我们观察到教师在提问时机选择的不恰当以及问题的设计缺乏启发性是导致言语缺失的主要原因。这项研究不仅深入探讨了这些现象背后的根本原因,还为其提出了有针对性的优化建议。这些研究发现和建议对于引导小学英语教师在课堂上如何高效提问具有一定的现实意义,同时也对教师的专业发展和成长有着不可忽视的推动作用。

关键词：语用学课堂提问言语行为理论小学英语教师