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检索条件"作者=孙君艳"
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依托特色专业建设构建新建本科院校应用型人才培养模式
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中国成人教育 2016年 第8期 103-105页
作者: 孙君艳 信阳师范学院农林学院
随着我国经济社会发展,产业结构调整优化,构建应用型本科人才培养模式已成为新建本科院校的必然选择,也是高等教育由精英化向大众化发展的必然趋势。因而,在探讨新建本科院校如何制定应用型本科人才培养模式时,我们意欲根据学校自身发... 详细信息
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不同熟制生产力的研究
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安徽农业科学 2005年 第12期33卷 2239-2241页
作者: 张凯 孙君艳 方保停 信阳农业高等专科学校 河南信阳464000 河南农业大学 河南郑州450002
为了提高黄淮海平原粮食作物产量,对不同熟制种植模式的产量结果、产量形成基础、光能利用率及经济效益进行了系统研究。结果表明:小麦、春玉米、夏玉米一年三作两熟制间套作种植模式年产量19750.95kg/hm2,比小麦、夏玉米一年二熟制增产... 详细信息
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自然干旱条件下叶面喷施锌、钼肥对玉米叶绿素含量及光合特性的影响
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江苏农业科学 2015年 第9期43卷 115-117页
作者: 孙君艳 张淮 仝胜利 信阳农林学院 河南信阳464000
以玉米为研究对象,设置4个处理:处理1在玉米叶面喷施清水(对照),处理2在玉米叶面喷2%锌肥,处理3在玉米叶面喷2%钼肥,处理4在玉米叶面喷2%锌肥+钼肥2%,研究在自然干旱条件下,叶面喷施锌肥、钼肥对玉米叶绿素含量、叶片相对含水量、光合... 详细信息
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甜玉米与糯玉米引种试验
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安徽农业科学 2005年 第9期33卷 1585-1586页
作者: 孙君艳 陈彦伟 信阳农业高等专科学校 河南信阳464000
对8个甜玉米5、个糯玉米品种进行引种试验,结果表明:超甜玉米“绿色超人”、加强甜玉米“C64×23”、糯玉米“山西白糯”生长良好,产量较突出,品质佳,适合在河南地区示范推广种植。
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基于种植类专业群的“平台+模块”工学结合课程体系构建
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广东农业科学 2010年 第3期37卷 318-319,327页
作者: 张凯 孙君艳 胡孔峰 信阳农业高等专科学校 河南信阳464000
工学结合职业人才培养模式,体现了高职以培养学生能力为主线的职教思想,本文从种植类专业群建设的角度提出工学结合的"平台+模块"的课程体系模式,强调"宽基础、强技能",有利于实现相应教学项目的开发和情境教学组织,使专业群建设与教学... 详细信息
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豫南地区粳稻栽培最佳施氮水平试验
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湖北农业科学 2010年 第6期49卷 1300-1301页
作者: 张凯 孙君艳 信阳农业高等专科学校 河南信阳464000
以不同的施氮水平对豫南地区粳稻产量和豫粳6号产量结构的影响进行试验。结果表明,施氮水平以每公顷施375kg纯氮下产量结构最为协调,每公顷产量较高,为7080.0kg,比对照增产718.5kg,增11.3%,是豫南地区粳稻超高产种植适宜的施氮水平。
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不同类型小麦在豫南地区的品质表现
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河南农业科学 2005年 第7期34卷 25-26页
作者: 孙君艳 张凯 程泽强 信阳农业高等专科学校 河南信阳464000 河南省农业科学院 河南郑州450002
在信阳稻茬土壤上种植6个不同筋力型的小麦品种,测定分析其11个品质性状。结果表明,6个品种的品质性状差异较大,其中,变异较大的是面团形成时间、稳定时间及弱化度,其次是沉降值等。
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科技论文作者选取关键词行为分析——以《计算机系统应用》为例
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编辑学报 2022年 第5期34卷 519-522页
作者: 孙君艳 张重毅 方梅 中国科学院软件研究所期刊联合编辑部 北京100190
为了分析科技论文作者选取关键词的行为和态度,研究科技论文作者对关键词检索的习惯,探讨优化关键词的方法,笔者设计了一套关键词选取方法调查问卷,涉及关键词检索习惯、选取方法、处理态度及期望等内容,并向《计算机系统应用》的作者发... 详细信息
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信阳地区弱筋小麦生态区划研究
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河南农业科学 2006年 第8期35卷 72-73页
作者: 孙君艳 孙文喜 张淮 信阳农业高等专科学校 河南信阳464000 河南省农业科学院棉花油料作物研究所 河南郑州450002
结合当地自然条件和品质化验结果,将信阳地区分为3个弱筋小麦生态区:北部平原弱筋小麦种植区,适宜发展弱筋小麦生产,包括淮滨、息县的24个乡镇;沿淮洼地弱筋小麦种植区,包括息县、淮滨、固始三县沿淮的12个乡镇。中部缓丘垄岗普通小麦... 详细信息
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《种子生产技术》课程设计简论
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山西师大学报(社会科学版) 2011年 第S3期38卷 195-196页
作者: 孙君艳 仝胜利 董丽平 信阳农业高等专科学校
高职高专课程设计要以职业能力标准为核心,以工作过程为载体,以工作任务为内容,达到以就业为导向的教育目标。本文以种子生产与经营专业的《种子生产技术》课程为例,阐述《种子生产技术》课程如何基于工作过程来进行课程设计的。
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