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混合式学习的网络学习平台设计与应用研究——以初中信息技术课程为例

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混合式学习的网络学习平台设计与应用研究——以初中信息技术课程...

作者：孙剑华徐州师范大学

学位级别：硕士

混合式学习是随着对网络学习的反思和传统课堂面授的回归而逐渐被关注的一种学习策略和学习理念。混合式学习融合了网络学习和传统课堂面授的优势,弥补了两者的不足。混合式学习的目标是为学生更好地学习提供条件,从而提高学生的学习能... 详细信息

混合式学习是随着对网络学习的反思和传统课堂面授的回归而逐渐被关注的一种学习策略和学习理念。混合式学习融合了网络学习和传统课堂面授的优势,弥补了两者的不足。混合式学习的目标是为学生更好地学习提供条件,从而提高学生的学习能力和综合素质。目前,混合式学习在以校园教育为主的基础教育阶段的应用不多,本研究将对混合式学习在初中信息技术课程中的运用展开研究。本研究中的混合式学习是指以多种教学目标为导向,根据学习内容和学习者特点,选择合适的教学媒体构建合适的教学环境,结合课堂面授和网络自主学习实施教学活动的一种教学策略。本文综合运用了文献研究法、调查法、观察法等,简要阐述了研究开展的背景、现状、意义以及混合式学习的相关理论基础;根据教学需要设计开发了一个初中信息技术课程网络学习平台并科学地编排了课程内容;从前期分析、学习过程和学习评价等几个方面入手,基于混合式学习理论,对初中信息技术课程的混合式学习进行了设计;通过教学实践验证网络学习平台在初中信息技术课程中进行混合式学习实践的有效性;对研究中存在的问题进行了反思,并根据教学过程中遇到的问题,提出了教学建议。本研究中的网络学习平台以Windows XP为设计平台,IIS提供Web服务,脚本编程语言为VBScript,使用Access构建后台数据库。在对教学系统做了需求分析后,设计了一个界面友好、使用简便,集成自主学习、在线交流、评价测试等功能模块的初中信息技术课程网络学习平台。利用设计的网络学习平台为学生的网络自主学习提供支撑,结合传统的课堂面授,在初中信息技术课程中实施混合式学习,不仅可以更好的实现课程目标,而且有利于学生综合能力的培养,使学生得到全面发展,实现素质教育的目标。

关键词：混合式学习初中信息技术课程网络学习平台

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人免疫球蛋白Cγ2基因打靶载体的构建

人免疫球蛋白Cγ2基因打靶载体的构建

作者：孙剑华华东师范大学

学位级别：硕士

鼠单克隆抗体应用于临床的缺陷是它具有免疫原性，需要进行人源化改造。鼠源抗体的人源化改造过程历经：人鼠嵌和抗体、人源化抗体、噬菌体抗体库、转基因动物表达人抗体四个阶段。转基因动物表达的完全人抗体，应用于临床的优点是：1 ... 详细信息

鼠单克隆抗体应用于临床的缺陷是它具有免疫原性，需要进行人源化改造。鼠源抗体的人源化改造过程历经：人鼠嵌和抗体、人源化抗体、噬菌体抗体库、转基因动物表达人抗体四个阶段。转基因动物表达的完全人抗体，应用于临床的优点是：1 没有免疫原性，2 能够产生相对于人自身抗原的抗体，有利于对自身免疫性疾病等疑难病的治疗。转基因动物表达完全人抗体是目前国际上抗体改造的最新方法。目前，国际上首次出现的表达人完全抗体的五特征小鼠是英国Brabaham研究所构建的，该五特征小鼠不同于美国Abgenix、日本Kirin公司的表达人完全抗体的四特征小鼠，它除了灭活鼠内源性Ig重链、κ链，导入人Ig重链、κ链以外，还导入了人Igλ链，使人Ig表达量在原有水平上有了进一步提高。不足之处在于：导入的人Ig重链短，3’端终止于Cδ基因，缺少Cγ基因。因此，它只能表达人IgM，不能够产生人IgG，而IgG无论在表达量、功能及亲和力上均高于IgM。因此，本课题的最终目的是对五特征小鼠进行改造，在其原有的人Ig重链3’端添加Cγ基因，使它经抗原刺激后不仅能够分泌人的IgM，还能够在体内发生类别转换，表达人IgG，使抗体充分发挥其治疗作用。噬菌体载体能够容纳的基因片段为9～20kb，而人一个Cγ基因至少要10kb，为了在噬菌体人基因组文库中筛选到一个带有全基因的噬菌体载体，本课题对筛库过程进行了改进：首先，对待筛选的人基因组文库进行扩增，将所需信号进行放大，扩增后的亚文库经IgG编码区引物鉴定，阳性亚文库经IgG编码区探针筛选：其次，为确保得到足够长的基因片断，选用两对引物(启动子区引物、编码区引物)结合同时进行筛选。最后，筛库只进行一次同位素操作，结合多次PCR方法，筛选到符合类别转换要求的11.2kb的基因。经上述方法筛选到的基因，被证实它包含有：启动子(P)、第一转录外显子(I)、转换区(S)、编码区(C)、两个穿膜外显子(M、M)及后面的PolyA信号，这些是类别转换发生的基础。本实验筛库得到的片段Cγ，其全序列至今还没有在GENEBANK上公布。本实验利用筛到的人免疫球蛋白重链Cγ基因、3’端的四个增强子(EN)，筛选基因(G418)、构建酵母内打靶载体pcDNA3-γ，构建的载体经测序及酶切鉴定证明是正确中文摘要的。本实验利用构建好的打靶载体对酵母内YAC进行打靶，该酵母内的YAC中含有五特征小鼠人Ig重链包括六个V区基因，所有的D、J区基因Cp和C6基因。通过酵母内打靶，欲将筛库得到的cy:基因及鼠的增强子连接到C6基因后，为后面的酵母原生质体与鼠ES细胞融合做准备。实验结果显示:醋酸锤的转化效率高于电转化。分析讨论没有阳性打靶克隆的原因。

关键词：转基因小鼠 Cγ2 Ig YAC 基因打靶

未来计算在“云端”——浅谈云计算和移动学习

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现代教育技术 2009年第8期19卷 60-63,63页

作者：孙剑华徐州师范大学信息传播学院江苏徐州221009

云计算是分布处理、并行计算和网格计算的发展,是新一代的互联网计算模型,其安全可靠的海量数据存储和强大的计算能力,将对我们在信息技术环境下,实现自由化、个性化、多元化的移动学习产生积极影响。

关键词：云计算移动学习教育模式教育资源虚拟社区

利用PCR筛选噬菌体文库人免疫球蛋白重链Cγ基因的一种新方法

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现代免疫学 2009年第1期29卷 30-34页

作者：孙剑华王宏钱旻成国祥华东师范大学生命科学院上海200062 上海市转基因研究中心上海201203 同济大学生命科学与技术学院上海200092

扩增噬菌体人基因组文库以形成多个亚文库并富集稀有目的克隆。利用人免疫球蛋白Cγ基因启动子、编码区设计的多对探针引物,PCR筛选已扩增的亚文库,获得共阳性亚文库;利用多条同位素标记的探针筛选上述共阳性亚文库,经相应探针引物PCR鉴... 详细信息

扩增噬菌体人基因组文库以形成多个亚文库并富集稀有目的克隆。利用人免疫球蛋白Cγ基因启动子、编码区设计的多对探针引物,PCR筛选已扩增的亚文库,获得共阳性亚文库;利用多条同位素标记的探针筛选上述共阳性亚文库,经相应探针引物PCR鉴定,获得共阳性多克隆噬菌斑;2000倍稀释共阳性多克隆噬菌斑稀释液,PCR筛选出阳性单克隆噬菌斑。基因转换到pBSK(+)载体测序,筛到长12 kb的人免疫球蛋白重链Cγ基因,含有启动子、编码外显子、穿膜外显子及polyA序列。与传统的单条探针筛库相比,新策略利用多条探针一次同位素标记,就筛到完整的稀有Cγ基因;利用PCR在亚文库、多克隆噬菌斑稀释液、单克隆噬菌斑稀释液三个层面上筛选,逐步缩减的筛选范围是一次同位素标记筛到完整稀有基因的前提。新策略不仅提高一倍工作效率,降低几倍的耗材,同时为需要长片段基因的功能基因组领域提供筛选捷径。

关键词：噬菌体基因组文库 PCR higCγ基因筛选同位素

引领学生进入科研前沿的免疫与遗传学实验教学

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中国免疫学杂志 2008年第11期24卷 1043-1045页

作者：孙剑华张红锋吴奇涵钱旻华东师范大学生命科学学院上海200062

学生实践能力的增强是高等教育国际化过程中，本科教育面临的重要挑战之一。以科研为支撑，开展以研究型为基础的探究式学习是提高学生实践能力的有效途径。“生物学实验教学在保证学生掌握基本技能的同时，引领学生进入研究前沿。综合... 详细信息

学生实践能力的增强是高等教育国际化过程中，本科教育面临的重要挑战之一。以科研为支撑，开展以研究型为基础的探究式学习是提高学生实践能力的有效途径。“生物学实验教学在保证学生掌握基本技能的同时，引领学生进入研究前沿。综合实验的设计与实施是实验教学的薄弱环节，科研一线的教师，要将重复性好的实验转换为学生实验。”

关键词：学生实验实验教学科研遗传学免疫实践能力教育国际化探究式学习

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产生人抗体的转基因和转染色体动物研究进展

现代免疫学 2004年第2期24卷 172-174页

作者：孙剑华钱旻李润生成国祥华东师范大学生命科学院上海200062上海转基因研究中心上海201203 华东师范大学生命科学院上海200062 上海转基因研究中心上海201203

鼠单克隆抗体应用于临床的弊端是它具有免疫原性 ,可行的办法是将鼠单克隆抗体人源化。抗体人源化的过程已由鼠嵌合抗体发展到了转基因动物表达完全人抗体阶段 ,表达完全人抗体的转基因动物有鼠、牛等。

关键词：单克隆抗体转基因技术动物模型微基因转染色技术

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基于学生发展的细胞生物学实验评价

实验室研究与探索 2010年第3期29卷 127-129页

作者：孙剑华张红锋华东师范大学生命科学学院上海200062

"基于学生发展的实验评价"坚持以"学生的发展"为出发点,挖掘实验指导及阅读材料内容,经过3个层次的评价,逐步发展学生的纵向、横向逻辑智能及综合运用能力,为可持续性发展的创新型人才打好基础。与此同时,评价按适当比例发展学生的观察... 详细信息

"基于学生发展的实验评价"坚持以"学生的发展"为出发点,挖掘实验指导及阅读材料内容,经过3个层次的评价,逐步发展学生的纵向、横向逻辑智能及综合运用能力,为可持续性发展的创新型人才打好基础。与此同时,评价按适当比例发展学生的观察、语言表达、操作模仿、人际交往等实验能力,为学生的发展提供全方位依托。评价注重过程,其积极、扎实、创新的态度,影响学生的人格,又促进其专业的发展。

关键词：实验评价细胞生物学实验能力