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桥梁悬臂挂篮施工技术及线性控制探讨
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中文科技期刊数据库(全文版)工程技术 2023年 第4期 159-162页
作者: 孙丰富 重庆城投基础设施建设有限公司 重庆400039
本文探讨了桥梁悬臂挂篮施工技术的特点和应用情况,以及如何应用现代线性控制理论来优化挂篮运动轨迹,提高施工效率和安全性。该技术具有自重轻、工期短、质量可靠等优点,并可以在狭小空间内进行施工,提高施工的灵活性和效率。通过合理... 详细信息
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大断面富水岩溶公路隧道仰拱受力特性研究
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公路交通科技(应用技术版) 2015年 第11期11卷 203-205页
作者: 孙丰富 重庆市城市建设投资(集团)有限公司 重庆400014
在富水岩溶地区修建大断面隧道工程,由于有压溶腔的存在对仰拱受力造成明显的不利影响。以重庆双碑隧道为依托工程,通过对现场测试数据进行分析,研究了大断面隧道在有压溶腔作用下受力特性。结果表明:由于溶洞的存在,改变了围岩的初始... 详细信息
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“短路自恢复式”直流稳压学生电源的改进
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中小学实验与装备 2022年 第1期32卷 34-36页
作者: 邵安民 孙丰富 山东省沂源县历山中学 256100 山东省沂源县振华实验学校 256100
物理实验中使用常规调压稳压学生电源时,存在发热多、易过载而导致电源烧毁的问题。为改进缺陷、提升性能,以XL4015DC-DC模块为基础,将原设计进行二次降压稳压改进,形成具有“短路自恢复式”功能的电源,提升了学生电源的教学性能。
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走内涵式教育发展之路 打造现代文化品牌区县
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中小学教师培训 2015年 第12期 31-34页
作者: 段玉强 孙丰富 淄博市临淄区教学研究室 山东淄博255400
本文结合淄博市临淄区在加快推进教育现代化,努力办好人民满意的教育的过程中,在校本课程开发和校本教研两方面的探索,梳理出了一套走内涵式发展之路,打造现代文化品牌区县的经验和做法。
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挖掘社会资源 助力物理课堂
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中学物理教学参考 2012年 第9期41卷 60-62页
作者: 孙丰富 陈荣芳 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学 255419 山东省淄博市张店区张店七中 255100
课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素之一.积极开发和有效利用课程资源是物理新课程实施的重要保障,是物理课程改革的重要环节,也是落实课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径.
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关注学生“最近发展区”构建物理问题“脚手架”——从一道有争议的液面升降题说起
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中学物理教学参考 2013年 第11期42卷 20-22页
作者: 孙丰富 邵淑鸾 山东省淄博市临淄区教学研究室 255400 山东省淄博市临淄区第一中学 255400
在“浮力”这部分内容的学习中,有关液面升降的问题比较重要.这类题既是学生学习过程中的难点,又是教师教学过程中的难点,“教师教不会,学生听不懂”是对此类题的真实写照.其实,只要认真研究学生思维的“最近发展区”,努力搭建... 详细信息
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“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验改进
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物理教师 2014年 第6期35卷 36-36,38页
作者: 孙丰富 朱召友 临淄区教学研究室 山东淄博255400 滨城区秦皇台中心学校 山东滨州256659
人教版初中物理8年级下册第8章第3节“摩擦力”一节第24页探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验装置及实验步骤有明显的缺陷.本文从实验中需要解决的两个突出问题入手对实验装置进行了4次改进,取得了较好的实验效果.
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光学专题复习策略
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中学物理教学参考 2014年 第3期43卷 58-62页
作者: 朱召友 孙丰富 滨城区秦皇台中心学校 山东滨州256659 临淄区教学研究室 山东淄博255400
一、知识脉络二、命题特点伴随着课程改革的大力推进及2011版新课标的落实和教材的修订,中考命题近几年也与时俱进,体现出“基于课标重能力,导向教学重课标”的特点。纵观近几年中考物理试题,光学部分的命题有如下特点:
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中考难以割舍的“半导体情结”——赏析2011年中考中的“半导体电阻”问题
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物理教学 2011年 第12期33卷 32-34页
作者: 孙丰富 高悌悌 淄博市临淄区凤凰镇召口中学 山东255419 淄博市桓台县教研室 山东255419
随着半导体在电子仪器中的广泛应用,一些以半导体电阻为情景的试题也逐渐出现在中考考生的面前。此类试题能引导学生关注身边的科技事件和新材料的应用,因此成为了中考试题的新宠。由于此类试题平时很少见,考生遇到此类试题时感到无... 详细信息
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关注最近发展区 搭建思维脚手架——基于“光的反射”教学片断的赏析
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中学物理教学参考 2015年 第11期44卷 17-20页
作者: 孙丰富 于爱文 临淄区教学研究室 山东淄博255400 临淄区皇城镇第二中学 山东淄博255425
结合“光的反射”一节公开课的几个教学片断,赏析教师在新旧知识的衔接处、承上启下的过渡处、思维的转折处关注学生最近发展区,搭建思维“脚手架”的教学策略。
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