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作者

  • 3,737 篇 王秀英
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  • 3,704 篇 张秀英
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语言

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检索条件"作者=孔桂英"
1162763 条 记 录,以下是1-10 订阅
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西傣—语语音的对比研究
西傣—英语语音的对比研究
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作者: 孔桂英 云南师范大学
学位级别:硕士
语音对比是双语教学和研究的重要方面之一,因而不同民族的双语语音对比也非常重要。本文从对比语言学的角度,以西双版纳傣语和语的语音比较为主线,论述了两语语音之间的异同,以便有效地帮助西双版纳傣族学习者学习语语音及提高他们... 详细信息
来源: 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
泰语与粤语的语音对比研究
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梧州学院学报 2014年 第5期24卷 60-66页
作者: 孔桂英 梧州学院国际交流学院 广西梧州543002
从对比语言学的语音理论知识出发,全面对比泰语与中国粤语语音,客观展示两语在元音、辅音和声调上的相同、相似及相异的特点,揭示了两语在语音层面上的共性和差异,为方便母语为粤方言的学者更好地学习泰语语音奠定基础,也便于母语为粤... 详细信息
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雄激素不敏感综合征30例手术治疗分析
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中国实用妇科与产科杂志 2002年 第7期18卷 409-411页
作者: 郁琦 孔桂英 何方方 王含必 谷春霞 中国医学科学院中国协和医科大学北京协和医院妇产科 100730 哈尔滨市第一医院妇产科 150010
目的 探讨雄激素不敏感综合征 (androgeninsensitiviesyndrome,AIS)患者手术时间、手术方式的选择、发生腹股沟疝的可能以及处理方法。方法 选择 1983年 11月至 2 0 0 0年 7月确诊为雄激素不敏感综合征的患者共 30例。对其就诊原因和... 详细信息
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语专业创新思维人才培养实践研究——以“高级语”课程教学为例
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梧州学院学报 2013年 第4期23卷 105-108页
作者: 孔桂英 梧州学院外语系 广西梧州543002
课堂教学是创新思维人才培养的重要环节之一,教师在"高级语"专业课教学过程中要注重人才的创新思维培养,充分发挥学生学习专业课的能动性和创造性,引导学生在积极主动的学习思维活动中获取知识,让专业课在培养人才创新思维上发挥积极... 详细信息
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定君生治疗阴道假丝酵母菌病42例疗效观察
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实用心脑肺血管病杂志 2009年 第10期17卷 876-877页
作者: 孔桂英 浙江杭州萧山所前镇北卫生院 311203
目的观察定君生治疗阴道假丝酵母菌病的治疗效果。方法将84例阴道假丝酵母菌病患者随机分为2组,试验组42例,使用定君生和达克宁联合治疗;对照组42例,单用达克宁治疗。两组均于停药后第7d复查。治愈者巩固治疗1个疗程,有效或无效者进行第... 详细信息
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地方院校语专业网络教学和学生自主学习模式的构建探究
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黑龙江史志 2009年 第8X期 147-147,149页
作者: 孔桂英 梧州学院外语系 广西梧州543000
网络教学不仅为语专业的学生提供丰富的学习资源和广阔学习空间,也为学生的自主学习创造了便利条件。文章分析了自主学习的内涵和地方院校构建语专业网络教学时存在的观念、师资、技术、设施等问题及解决和完善它们的方法。
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体验式外语教学对教学管理和评价体系影响的实证研究——以梧州学院国际交流学院为例
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广西广播电视大学学报 2017年 第1期28卷 69-73页
作者: 孔桂英 梧州学院国际交流学院 广西梧州543002
在高校转型发展背景下,地方高校的外语教学面临新的挑战,"多媒体+"课堂互动的教学模式已经无法满足当前社会对应用型人才的需要,以体验式教学为指导理念的教学改革为外语教学提供了新的理论依据,也为外语教学的教学管理和评价体系开辟... 详细信息
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广东阳山县方言分布调查
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梧州学院学报 2016年 第4期26卷 58-62页
作者: 孔桂英 梧州学院国际交流学院 广西梧州543002
阳山县位于广东省西北山区,境内使用的方言有阳山白话、客家话、军声、下里话、胡广话、星子话、粤北土话等。文章归纳了这些方言的特征、归属、渊源及其在当地的使用情况,为进一步研究阳山当地方言提供便利条件。
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泛珠三角背景下地方外语教学与区域经济的互动发展——以梧州学院外语系为例
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梧州学院学报 2011年 第5期21卷 84-88页
作者: 孔桂英 梧州学院外语系 广西梧州543002
地方高校的外语教学要与区域经济发展相结合,充分突出其自身优势和办学特色,积极拓展为当地服务的职能空间,才能为区域经济建设服务。为此,梧州学院外语系的外语教学必须和当地相关部门相互依托、密切协作和共同构建,才能实现泛珠三角... 详细信息
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建构主义理论在语专业阅读教学中的应用
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海外 2010年 第8X期 443-444页
作者: 孔桂英 广西梧州学院外语系 广西梧州543002
该文分析了现阶段专业语阅读教学课依然存在的一些问题,并以建构主义理论为依据,以学生学习为中心,对专业语阅读课的教学理念、教学方法及课程评价方式等进行教改探索,以期真正提高学生的阅读能力。
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