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铁死亡与女性生殖相关疾病的研究进展

中华生殖与避孕杂志 2023年第12期43卷 1285-1290页

作者：李发敏子吴莲芝杨菁武汉大学人民医院生殖医学中心、湖北省辅助生殖与胚胎发育医学临床研究中心武汉430060 武汉大学人民医院产科武汉430060

铁及铁代谢参与调节女性生殖系统的生理功能。必要的铁对女性生殖功能起着积极作用, 而铁过载可诱导机体代谢过程发生异常。铁死亡是一种铁依赖性的脂质氧化物代谢障碍, 伴随着抗氧化机制失衡及脂质活性氧堆积的细胞死亡方式。研究表明,... 详细信息

铁及铁代谢参与调节女性生殖系统的生理功能。必要的铁对女性生殖功能起着积极作用, 而铁过载可诱导机体代谢过程发生异常。铁死亡是一种铁依赖性的脂质氧化物代谢障碍, 伴随着抗氧化机制失衡及脂质活性氧堆积的细胞死亡方式。研究表明, 子宫内膜异位症、多囊卵巢综合征及滋养细胞功能障碍疾病的病理过程中都有着不同程度的铁死亡, 并且铁死亡通路及相关基因参与早期胚胎发育、胎盘氧化应激, 卵母细胞功能调控等, 提示铁代谢及铁死亡关键基因作为潜在治疗靶点的可能性。目前, 铁死亡女性生殖系统功能及相关疾病的研究仍不明确, 本文就铁死亡及相关机制在女性生殖系统相关疾病中的研究进展进行讨论, 以期为临床相关疾病的诊疗提供参考。

关键词：铁死亡铁代谢脂质过氧化生殖系统

固定化酶催化合成CCK-8 C-端三肽衍生物

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化学学报 2003年第3期61卷 406-410页

作者：郭丽张凌之吕子敏徐正四川大学华西药学院成都610041 四川大学化学工程学院成都610065 华中科技大学同济医学院药学院武汉430030

报道胆囊收缩素 (CCK 8)C 末端片段三肽衍生物Phac Met Asp(OMe) Phe NH2 的固定化酶催化法合成 .以Phac Met OCam为起始原料 ,采用三种固定化酶———α 糜蛋白酶 /Celite 5 45、木瓜蛋白酶 /VA Epoxy、嗜热菌蛋白酶 /Celite 5 45 ,... 详细信息

报道胆囊收缩素 (CCK 8)C 末端片段三肽衍生物Phac Met Asp(OMe) Phe NH2 的固定化酶催化法合成 .以Phac Met OCam为起始原料 ,采用三种固定化酶———α 糜蛋白酶 /Celite 5 45、木瓜蛋白酶 /VA Epoxy、嗜热菌蛋白酶 /Celite 5 45 ,经过三步酶促反应得到目标三肽化合物 .对酶的专一性、酶的固定化、溶剂选择和合成条件等进行了研究。

关键词：固定化酶催化合成 CCK-8 C-端三肽衍生物胆囊收缩素

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软系统方法论视角下工程博士培养模式研究

软系统方法论视角下工程博士培养模式研究

作者：谢子敏华南理工大学

学位级别：硕士

科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。党的二十大报告强调,要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国。工程博士是科技创新的重要力量,工程博士具备深厚的专业知识和研究能... 详细信息

科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。党的二十大报告强调,要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国。工程博士是科技创新的重要力量,工程博士具备深厚的专业知识和研究能力,能够在工程领域进行前沿性研究,推动科技创新和技术进步。培养工程博士能够提高国家在工程领域的科技实力和竞争力,为国家经济发展和国际竞争提供有力支撑。虽然我国工程博士专业学位近年来得到长足发展,但是仍然存在发展滞后,类别设置单一,授权点数量过少,培养规模偏小,与学术博士同质化严重,质量参差不齐等问题,因此开展工程博士培养模式研究对提升工程博士教育质量、促进工程博士教育发展有重要意义。本研究以软系统方法论和高等教育内外部关系理论为基础对工程博士培养模式进行系统分析,从结构要素方面解构工程博士培养模式的组成部分,构建工程博士培养模式的系统分析框架,设计《工程博士培养模式调查问卷》,对华东地区、华北地区、中南地区、西南地区、西北地区、东北地区六大区域的工程博士专业学位授予单位的在读工程博士进行问卷调查。从总体上看,工程博士对培养模式“比较满意”,其中工程博士对于学位论文维度的评价最高,对于课程体系和专业实践维度的评价较低。同时运用单因素方差分析的方法,分别对不同性别、年级、专业、高校类型和区域的样本进行方差分析,研究发现:不同年级、不同区域的工程博士对培养模式的评价存在差异,不同性别、不同专业、不同高校的工程博士对培养模式的评价不存在差异。研究表明:我国工程博士培养主要存在课程体系的适时性和实践性不足,专业实践的形式和考核方式单一,工程博士培养的企业参与度较低,校外导师在工程博士培养过程的作用有限,工程博士在培养过程中适应性欠缺、缺乏退出制度以及部分区域工程博士教育发展不平衡等六个方面的问题。我国培养模式产生问题的主要原因有:课程体系建设滞后;高校对实践环节的规定不明确,且与实践单位联系较少;企业参与工程博士培养的激励因素欠缺;缺少对校外导师的管理制度;工程博士的科研压力大以及管理工程博士的行政部门缺位;区域工程科技发展水平以及高校工程教育经验不同。最后,针对我国工程博士培养模式存在的主要问题,提出了完善我国工程博士培养模式的对策建议:一是创新课程体系,增强课程的实践性;二是开展企业需求调研,促进专业实践形式和考核多元化;三是发挥校企合作优势,提升企业参与度;四是严选师资队伍,强化校外导师的作用;五是改革管理制度,提高工程博士对培养过程的适应性;六是给予政策和资金倾斜,开展区域交流活动。

关键词：软系统方法论工程博士培养模式

锂离子电池硅掺杂碳多孔复合负极材料的制备及其应用研究

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锂离子电池硅掺杂碳多孔复合负极材料的制备及其应用研究

作者：颜子敏华南理工大学

学位级别：硕士

能源危机严重制约我国的可持续发展,开发与应用新型高性能储能技术成为解决能源危机的有效途径之一。锂离子电池由于其具有的工作电压高、能量密度大、安全性好、质量轻、无污染等特点被广泛研究和运用,是便携式电子设备及电动汽车的理... 详细信息

能源危机严重制约我国的可持续发展,开发与应用新型高性能储能技术成为解决能源危机的有效途径之一。锂离子电池由于其具有的工作电压高、能量密度大、安全性好、质量轻、无污染等特点被广泛研究和运用,是便携式电子设备及电动汽车的理想电源。为了克服现有的锂电池硅基材料在充放电过程中硅纳米颗粒膨胀粉化的缺点以及硅纳米颗粒与碳兼容性较差的缺陷,本论文以锂离子电池硅掺杂碳多孔复合负极材料应用于高容量锂离子电池为研究与应用背景,所制备的硅掺杂碳多孔复合材料可以提供有效的缓冲空间以减轻硅纳米颗粒在锂嵌入过程中的巨大体积变化与持续的压力变化的影响,为有效地解决锂电硅粉末化提供一定的理论指导。本文主要研究内容如下:(1)采用气相沉积和发泡制孔的方法,经过高温碳热解、发泡制孔剂升华和碳包覆等过程制备锂离子电池硅掺杂碳大孔复合薄膜。对硅纳米颗粒进行氧化、接羟基、有机硅氧烷表面改性,研究硅纳米颗粒的氧化厚度,通过SEM、TEM、氮气吸附脱附测试等表征硅纳米颗粒表面修饰改性后的薄膜表面的孔洞结构。薄膜作为锂离子电池负极材料应用时,首次嵌锂容量达1045mAh g,脱锂容量为961mAh g,库仑效率为91.96%,循环100次后库仑效率为88.10%,显示较好的充放电性能。(2)通过一种简单的制备样品锂离子硅掺杂碳多孔复合负极材料的方法,依次制备m(Si):m(PTA)=1:15、1:30、1:45、1:60、1:75的样品硅掺杂碳多孔复合负极材料A、B、C、D、E,利用SEM观察孔结构,并通过比表面积孔隙分析仪测试样品,计算出不同制备条件下所得到的负极材料的比表面和孔容、孔径数据,同时,对样品A、B、C、D、E的电化学性能进行评价,探讨硅纳米颗粒与发泡剂的质量比对材料的泡孔结构和电化学性能的影响规律,寻找最佳的硅纳米颗粒与发泡剂的质量比,并探讨发泡剂PTA在材料中的发泡机理。其中介孔材料样品D为最佳,BET比表面积约为568.71 m g,泡孔平均直径为24nm,首次放电容量为1627.6mAh g,充电容量为1597mAh g,库伦效率为92.02%,100次循环电容量有很高的保留能力,电化学性能得到改善。

关键词：复合材料负极材料多孔结构发泡剂

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实施研究生培养创新工程的做法和体会

学位与研究生教育 2006年第6期 27-30页

作者：徐子敏江苏省学位委员会办公室

近几年来，江苏省研究生教育和兄弟省市一样，经历着跨越式发展。2000年，全省在校研究生仅2．29万人，2002年发展到4．11万人，2005年在校研究生已达到7．79万人，另有两万多人接受在职攻读硕士学位教育。随着研究生教育规模的不断扩... 详细信息

近几年来，江苏省研究生教育和兄弟省市一样，经历着跨越式发展。2000年，全省在校研究生仅2．29万人，2002年发展到4．11万人，2005年在校研究生已达到7．79万人，另有两万多人接受在职攻读硕士学位教育。随着研究生教育规模的不断扩大，研究生教育的培养质量已引起社会的广泛关注。强化研究生教育内涵建设，确保高层次人才培养质量，已经成为研究生教育工作者和管理部门的共识。基于此，江苏省学位委员会和江苏省教育厅于2002年在全国率先推出了以抓质量、抓内涵、抓可持续发展为核心的“江苏省研究生培养创新工程”，由省财政每年安排专项经费投入建设，以进一步推动全省研究生教育健康、快速、持续发展。

关键词：创新工程人才培养质量研究生教育在校研究生可持续发展专项经费投入学位教育内涵建设江苏

生活污水SS去除特性试验及对后续生化处理影响研究

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生活污水SS去除特性试验及对后续生化处理影响研究

作者：卞子敏西安建筑科技大学

学位级别：硕士

现代城市污水处理厂普遍采用沉砂池或初沉池等预处理单元来去除污水中SS。随着污水脱氮除磷工艺的不断普及,近年来反对污水预处理的看法越来越多。沉砂池或初沉池等预处理单元的操作对后续生化处理的影响如何,如何评价其在整个污水处理... 详细信息

现代城市污水处理厂普遍采用沉砂池或初沉池等预处理单元来去除污水中SS。随着污水脱氮除磷工艺的不断普及,近年来反对污水预处理的看法越来越多。沉砂池或初沉池等预处理单元的操作对后续生化处理的影响如何,如何评价其在整个污水处理的作用,是否有设置的必要等问题有待研究。本论文采用实验室规模模拟试验,分别研究了曝气沉砂预处理中不同曝气时间、曝气强度、曝气头位置以及重力沉淀预处理中不同沉淀时间对生活污水中SS的去除效果,以及它们对后续生化处理的影响,并与污水处理厂实际预处理参数下的处理效果进行了比较与分析,提出了自己的看法。本研究的结果表明: (1)模拟曝气沉砂的最佳运行条件是:曝气量为0.095m/h,曝气时间为3min,曝气头位置为从反应器底部起体积占有效体积的1.5/5处。该条件下曝气沉砂对生活污水的SS、含沙量、总氮、总磷和总COD的去除率分别为21.18%、43.56%、2.91%、2.02%和5.63%。其去沙效率明显,起到了较好的去沙作用,并且对后续生化处理无不良影响,所以对于采用以A/O或A/O方式运行的SBR反应器作为后续生化处理的过程来说所选曝气沉砂参数合理。 (2)模拟重力沉淀的最佳运行条件是:沉淀30min,在该参数条件下生活污水的SS、总氮、总磷和总COD的去除率分别为50.1%、3.5%、10.1%和31.87%。采用一般污水处理厂的初沉预处理(沉淀时间为90分钟),生活污水的SS、总氮、总磷和总COD的去除率分别为62.87%、4.6%、11.82%和37.67%。比较初沉时间为30min和90min的初沉处理去除效果,前者去除率低于后者,但相差不大,其结果在一般污水处理厂预处理的要求去除范围内。并且经两者初沉预处理的生活污水进入以A/O或A/O方式运行的SBR后续生化反应器处理后最终的处理效果总体上为后者稍好于前者,但两者的最终去除率比较相近,并且出水都能满足污水一级排放要求。同时采用30min初沉时间的初沉预处理,其初沉池的水力停留时间明显缩短,相应初沉池的体积也可有较明显的缩小,从而减少初沉池的建设费用及建设用地。对于采用以A/O或A/O方式运行的SBR反应器作为后续生化处理的过程来说初沉预处理采用30min合理可行。 (3)将未经初沉预处理和经过如同一般污水厂初沉预处理的生活污水分别投入A/O或A/O方式运行的SBR进行后续生化处理。反应器对两种污水中的COD、SS、氨氮及P都能有效地去除,但总氮的去除效果相对而言不够理想,去除率只有45%左右。但前者由于保留的碳源相对较多,除磷和脱氮效率相对好些。两者的最终去除率相差不显著,出水都能满足污水一级排放要求。对于采用以A/O或A/O方式运行的SBR反应器作为后续生化处理的反应器来说,预处理后水质变化对后续生化处理的影响不大。在生活污水的生物处理中不采用预处理,还可以省去曝气沉砂、初沉预处理的建设费用,节省占地面积,缩短总体处理时间,建议在城市污水处理中省略曝气沉砂和初沉预处理单元。

关键词：曝气沉砂池初沉池 SS 生活污水生物处理脱氮除磷 SBR

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夸奖性言语行为研究

夸奖性言语行为研究

作者：涂子敏华东师范大学

学位级别：硕士

语用学是20世纪70、80年代建立并发展起来的语言学的一门独立学科,它的研究核心是语言的使用问题,同时也是一个跨学科的研究领域。言语行为理论由于其重要的意义而成为语用研究的核心理论,美国语言学家***将这一理论提高为解释人类语言... 详细信息

语用学是20世纪70、80年代建立并发展起来的语言学的一门独立学科,它的研究核心是语言的使用问题,同时也是一个跨学科的研究领域。言语行为理论由于其重要的意义而成为语用研究的核心理论,美国语言学家***将这一理论提高为解释人类语言交际的理论。本文就在塞尔的理论框架下展开,将西方语用学中的言语行为理论与汉语紧密结合,以人们日常生活中极常见的言语行为——夸奖为研究对象,以接近现实的戏剧和影视剧台词为语料,展开论述。首先,本文简要介绍了理论基础——奥斯汀和塞尔的言语行为理论,再对国内应用该理论进行研究的几种言语行为:批评、夸奖、道歉及请求进行述评,发现就汉语本身的研究较为薄弱,从中确定了本文的研究方案。其次,本文为夸奖性言语行为归结出四条构成性规则:命题内容条件——说话人对听话人或听话人的相关物作出一个肯定性评价;准备条件——说话人认为其评价对象确实存在,该评价确实与说话人和听话人的评价体系相吻合;诚意条件——说话人真心诚意地作出评价;根本条件——说话人表达了对听话人或听话人的相关物的肯定性态度。并作了一定辨析,如借转喻理论说明“听话人的相关物”指向仍为听话人,由此证明了针对听话人的相关物的肯定性评价是夸奖而非一般的陈述。然后,本文以塞尔的理论为根据,将夸奖分为直接型夸奖和间接型夸奖。直接型夸奖中由核心评价语和辅助说明语组成的称为“纯粹式夸奖”;夸奖性言语行为与其他言语行为复合而成的称为“综合式夸奖”,夸奖在其中可成为一种目的,也可作为一种手段。本文着重分析了纯粹式夸奖的组成部分——核心评价语的构成方式和辅助说明语的构成、作用。间接型夸奖中具有特定格式,可以通过字面意义较为轻易地推断出夸奖的言外之意的称为规约性间接夸奖;无法单纯由句子的字面意义来推导话语意义,需参照一定的原则,依靠交际双方共通的语境知识才能理解的称为非规约性间接夸奖。我们结合语料为前者归纳出“转述式、描述式和表态式”三种类型,为后者找到其展开语用推理的依据——格赖斯的合作原则,并解析了这种类型的夸奖在实际生活中应用广泛的原因。最后,本文提出了夸奖的调节性规则。主要分析了影响语用意图的五种主要语境因素——说话人对听话人的了解和估计、双方关系、夸奖行为的目的、夸奖内容与事实的符合程度及场合,实现语用意图的三种调控变量——行为方式变量、语言形式变量和语言外手段变量,归结出四种有效的话语策略:含蓄策略、夸大策略、叙实策略和抒情策略。它们能帮助说话人最大限度地实现其语用意图。

关键词：夸奖性言语行为转喻直接型夸奖核心评价语辅助说明语间接型夸奖话语策略

三维Lorentz空间中的广义Biconservative曲面

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三维Lorentz空间中的广义Biconservative曲面

作者：赵子敏辽宁大学

学位级别：硕士

Lorentz空间型中曲面的分类问题是子流形几何的一个重要课题,近年来该课题引起很多人的关注.由于Lorentz空间度量的不定性,其中的曲面几何性质和分类结果相对于黎曼空间中的曲面更加复杂有趣.本文主要对三维Lorentz空间型N(c)中满足A(?)... 详细信息

Lorentz空间型中曲面的分类问题是子流形几何的一个重要课题,近年来该课题引起很多人的关注.由于Lorentz空间度量的不定性,其中的曲面几何性质和分类结果相对于黎曼空间中的曲面更加复杂有趣.本文主要对三维Lorentz空间型N(c)中满足A(?)H=k H(?)H的一类曲面进行研究,其中A为形状算子,H为平均曲率,k为任意常数,这类曲面被称为广义Biconservative曲面(简称GB曲面).三维Minkowski空间中的GB曲面已被完全分类,本文将继续研究三维de Sitter空间S和anti-de Sitter空间H中类空和类时的GB曲面.首先,回顾Lorentz空间中的一些基本公式和基本概念,给出GB曲面的定义.其次,对三维de Sitter空间中的类空和类时的GB曲面分别进行讨论.通过选取局部正交标架场,利用Gauss公式和Weingarten公式及曲面的可积性条件得到满足曲面的微分方程,再通过参数变换等方式求解微分方程,确定满足微分方程的解的结构并给出类空的GB曲面的显式参数形式,一共得到了9种类空的GB曲面;由于类时曲面的度量不定性,几何结构变的更加复杂,通过对类时的GB曲面进行深入讨论,所得到的分类结果更加丰富,一共得到了12种类时的GB曲面.最后,对三维anti-de Sitter空间中的类空和类时的GB曲面进行完全分类.本文给出了类空的GB曲面的显式参数形式,一共得到了7种类空的GB曲面;同样由于类时曲面的度量不定性,得到了16种类时的GB曲面.当k=-1时,GB曲面是Biconservative曲面,本文的结果中包含了所有的Biconservative曲面.

关键词： Biconservative曲面 GB曲面旋转曲面类空曲面类时曲面

教育信息化2.0时代乡村小学英语教师信息素养评价指标体系的构建与应用

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教育信息化2.0时代乡村小学英语教师信息素养评价指标体系的构建...

作者：吴子敏广东技术师范大学

学位级别：硕士

我国进入教育信息化2.0时代,把创新引领作为教育改革工作的立足点,更加看重在信息化支撑下,教育教学实现创新发展的方式方法,对教师信息素养也提出了更高的要求。随着国家不断出台相关政策,倡导提升教师信息素养水平,专家学者也越来越... 详细信息

我国进入教育信息化2.0时代,把创新引领作为教育改革工作的立足点,更加看重在信息化支撑下,教育教学实现创新发展的方式方法,对教师信息素养也提出了更高的要求。随着国家不断出台相关政策,倡导提升教师信息素养水平,专家学者也越来越关注与教师信息素养评价相关的研究,但是针对乡村小学英语教师信息素养评价问题的关注却较少。为了能更精准地提升乡村小学英语教师信息素养,有必要根据时代特征和乡村小学英语教学特点,构建符合乡村小学英语教师的信息素养评价指标体系。本研究充分考虑教育信息化2.0时代对教师信息素养提出的新要求,结合国内外中小学教师信息素养评价的相关研究以及乡村小学英语教学情况,设计出评价指标体系初稿,经过德尔菲法的优化和层次分析法(AHP)获得各指标项的权重,从而确定了教育信息化2.0时代乡村小学英语教师信息素养评价指标体系。最后,以该评价指标体系为基础编制了乡村小学英语教师信息素养现状调查问卷,选取广东省L县197位乡村小学英语教师为研究对象,对其信息素养现状展开实证调查。通过问卷质量分析,验证了本文所构建的评价指标体系具有实用性和科学性。本研究的主要研究成果有:(1)构建了教育信息化2.0时代乡村小学英语教师信息素养评价指标体系。该体系由5个一级指标、13个二级指标和40个三级指标构成,并通过层次分析法确定了各指标项的权重。(2)通过分析和整理问卷发现,L县乡村小学英语教师的信息素养得分均值为70.25。基于评价反馈,分别从政府、学校和教师层面提出乡村小学英语教师信息素养提升建议,以促进乡村小学英语教师信息素养的提高。

关键词：教师信息素养评价指标体系乡村小学英语教师教育信息化2.0