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中小学学校管理 2020年第12期

作者：贺武华娄莹莹

作为一种全球性现象，被称为“影子教育”的校外补课教育近年在我国蓬勃发展，呈现“供需两旺”之势；特别是2018年教育部等四部委开展专项治理工作以来，扩大化的发展态势依然如故。“影子教育”作为制度化教育的补充，其效仿主流学校... 详细信息

作为一种全球性现象，被称为“影子教育”的校外补课教育近年在我国蓬勃发展，呈现“供需两旺”之势；特别是2018年教育部等四部委开展专项治理工作以来，扩大化的发展态势依然如故。“影子教育”作为制度化教育的补充，其效仿主流学校教育的生存与发展之道有其自身逻辑、重要价值和社会意义，且日益成为中国教育体系中的重要角色。立足于“影子教育”存在与发展的合理性与合法性的基本立场，才能更为理性地看待和有针对地剖析现阶段我国“影子教育”在过度宣传与竞争经营、逐利与高额收费以及增加家庭和学生负担等方面的问题；进而在建立市场准入机制、规范行业自律发展、引导家长理性选择以及反思改进体制内学校教育等方面予以精准施策。

关键词：影子教育校外补课教育培训教育模式

来源：人大复印报刊资料评论

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高校“五唯”评价的形成机理与治理反思

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教育探究 2020年第4期15卷 61-61页

作者：贺武华娄莹莹不详

“破五唯”是习近平总书记2018年在全国教育大会上提出的一个重要概念,强调要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。教育评价贯穿于教育事业发展、教育教学工作的全过程,是影响... 详细信息

“破五唯”是习近平总书记2018年在全国教育大会上提出的一个重要概念,强调要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。教育评价贯穿于教育事业发展、教育教学工作的全过程,是影响新时代教育改革创新的重要杠杆,没有科学的评价就没有科学的管理。就当前比较凸显的“五唯”问题,尽管仍处于高压态势的“狠批”和“破解”阶段,但我们仍应抱以客观理性的态度,看不到其存在的合理性、缺乏用辩证法思维去看待,就很难做到有效破解。

关键词：教育改革创新教育事业发展科学的评价指挥棒客观理性形成机理辩证法思维

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EBV感染对川崎病患儿冠状动脉病变及TIMP-1和NF-κB与IκBα的影响

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中华医院感染学杂志 2024年第4期34卷 589-593页

作者：梁鹏娄莹崔怀亮张玉杨成胜新乡市中心医院新乡医学院第四临床学院儿科二病区河南新乡453000

目的研究Epstein-Barr病毒(EBV)对川崎病患儿冠状动脉病变及基质金属蛋白酶抑制剂-1(TIMP-1)、核因子-κB(NF-κB)、核因子-κB抑制蛋白(IκBα)的影响.方法以2019年6月—2022年12月新乡市中心医院收治的136例川崎病患儿作为研究对象,... 详细信息

目的研究Epstein-Barr病毒(EBV)对川崎病患儿冠状动脉病变及基质金属蛋白酶抑制剂-1(TIMP-1)、核因子-κB(NF-κB)、核因子-κB抑制蛋白(IκBα)的影响.方法以2019年6月—2022年12月新乡市中心医院收治的136例川崎病患儿作为研究对象,根据患儿是否发生EB病毒感染及感染情况将其分为无EB病毒感染的对照组(70例)、既往发生EB病毒感染的既往感染组(30例)及目前发生EB病毒感染的急性感染组(36例),统计三组临床资料,比较三组冠状动脉病变及血清TIMP-1、NF-κB、IKBα蛋白表达和炎症指标.结果急性感染组、既往感染组及对照组冠状动脉损伤(CAL)占比呈降低趋势(P<0.05);急性感染组左回旋支(LCX)病变患儿占比高于既往感染组及对照组(P<0.05);急性感染组、既往感染组及对照组血清TIMP-1、IκBα蛋白表达水平呈升高趋势(P<0.05),血清NF-κB蛋白表达水平及血清C-反应蛋白(CRP)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-1β(IL-iβ)、IL-6、IL-8呈降低趋势(P<0.05).结论EB病毒感染可加重川崎病患儿冠状动脉病变与患儿机体炎症反应,对血清TIMP-1、NF-κB、IκBα蛋白表达水平及感染指标水平产生影响.

关键词： Epstein-Barr病毒川崎病临床特征冠状动脉病变基质金属蛋白酶抑制剂-1 核因子-κB 核因子-κB抑制蛋白

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立德树人背景下信电类专业课程思政协同体系构建

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高教学刊 2024年第26期10卷 180-183页

作者：王雪洁刘玮赵胜颖娄莹* 浙大城市学院信息与电气工程学院杭州310015 辽宁科技大学电子与信息工程学院辽宁鞍山114051

育人之本,在于立德铸魂。该文探讨如何通过做好信电类专业课程思政的顶层设计及提升思想政治教育的亲和力和针对性,形成信电类专业特色的课程思政体系。通过加强师德师风建设,打造有意识、有意愿、有能力开展课程思政教学的教学名师,做... 详细信息

育人之本,在于立德铸魂。该文探讨如何通过做好信电类专业课程思政的顶层设计及提升思想政治教育的亲和力和针对性,形成信电类专业特色的课程思政体系。通过加强师德师风建设,打造有意识、有意愿、有能力开展课程思政教学的教学名师,做到教师有榜样;通过培育学生真心喜爱、终身受益和发挥思政功能的示范课程,做到课程有示范;通过提炼可推广的课程思政教学优秀案例,做到专业有氛围;通过总结凝练一批信电类专业课程思政建设新成果、新经验、新模式,做到成果有测量。

关键词：立德树人课程思政信电类专业协同体系教学模式

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