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基于孔子文化的桌游文创产品设计研究

基于孔子文化的桌游文创产品设计研究

作者：姜美雪安徽建筑大学

学位级别：硕士

随着国家对文创产业的高度支持以及社会的广泛关注下,我国各地的文创产业蓬勃发展,并相继进入“文创时代”,而桌面游戏是一种具有良好文化传播属性的线下娱乐方式,于是桌游类文创产品也应运而生,作为国内文创的崭新形式,在丰富线下娱乐... 详细信息

随着国家对文创产业的高度支持以及社会的广泛关注下,我国各地的文创产业蓬勃发展,并相继进入“文创时代”,而桌面游戏是一种具有良好文化传播属性的线下娱乐方式,于是桌游类文创产品也应运而生,作为国内文创的崭新形式,在丰富线下娱乐方式的同时,也为弘扬中华优秀传统文化起到了不可忽视的作用。孔子文化,作为中国传统文化的核心组成部分,承载了深厚的历史底蕴和文化智慧。它不仅是中华民族的精神支柱,更是中国艺术璀璨光辉的体现。孔子文化以孔子思想为核心,涵盖了伦理道德、哲学智慧、文学艺术等多个方面。本研究将孔子文化与桌游文创产品结合,旨在探寻中国传统文化的创新发展,拓宽传统文化的表现形式。本文首先通过理清文创产品和桌面游戏的概念,归纳桌面游戏的发展历程和国内发展现状,通过研究桌游文创产品的发展历程和特点,并对桌游文创产品的案例进行分析借鉴,为后续设计提供科学指引。其次以艺术设计的角度对孔子文化进行梳理,归纳为具象文化元素和抽象文化元素,并对与孔子相关的文创产品的设计现状、出现问题及成因进行分析,结合理论研究、案例分析和问卷调查等方法,确定孔子文化的桌游文创产品设计定位。从而提出孔子文化桌游文创的设计策略,根据文化性、故事性、趣味性的设计原则,通过提炼文化元素、转化经典故事、创新交互体验、融入地域特色的方法,在视觉上以图案的简练表达、色彩的象征表现、形象的趣味表达为主;在游戏性上将策略与节奏结合,可玩性与创意结合;产品上注重功能的互动表现、材质的细节表达,工艺的选择使用。最后在前文形成的设计策略之上进行孔子文化主题的桌游文创产品设计,以孔子周游列国的历史背景,将思想内涵和文化元素融入游戏之中,希望可以让优秀的传统文化与现代生活接轨,拉近传统文化与现代生活的距离,为中国传统文化的传承保护提供了新的方向,也为桌游文创产品的创新发展提供了新的思路。图[90]表[5]参[46]

关键词：桌面游戏孔子文化文创设计

支气管扩张症合并慢性阻塞性肺疾病的临床特征及中医证型分布研究

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支气管扩张症合并慢性阻塞性肺疾病的临床特征及中医证型分布研究

作者：姜甘中国中医科学院

学位级别：硕士

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基于用户研究的模块化球形关节人偶设计

基于用户研究的模块化球形关节人偶设计

作者：姜桐山东建筑大学

学位级别：硕士

互动仪式链理论及其在信息系统研究领域的应用与展望

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现代情报 2024年第7期44卷 170-177页

作者：姜佩昕袁勤俭南京大学信息管理学院江苏南京210023

[目的/意义]本文旨在厘清互动仪式链理论的发展历程及其在信息系统研究领域中的应用现状,填补国内信息系统研究领域在使用互动仪式链理论过程中的空缺。[方法/过程]本文对国内外以互动仪式链为理论基础的文献进行整理归纳,总结得出互动... 详细信息

[目的/意义]本文旨在厘清互动仪式链理论的发展历程及其在信息系统研究领域中的应用现状,填补国内信息系统研究领域在使用互动仪式链理论过程中的空缺。[方法/过程]本文对国内外以互动仪式链为理论基础的文献进行整理归纳,总结得出互动仪式链在信息系统研究中取得的成果、局限和未来值得关注的研究方向。[结果/结论]目前互动仪式链理论在信息系统领域的研究主要集中于社会化媒体用户行为研究、信息技术服务研究以及知识分享行为研究3个方面,鉴于现有研究的局限性,未来研究可从研究对象差异化、研究方法多样化、用户群体细分化、研究方向创新4个角度切入,不断丰富互动仪式链理论在信息系统领域的研究成果。

关键词：互动仪式链理论信息系统信息传播与交互用户行为研究

业绩承诺下商誉减值风险及防范研究 ——以力源信息为例

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业绩承诺下商誉减值风险及防范研究 ——以力源信息为例

作者：姜苑山东师范大学

学位级别：硕士

经济新常态下,并购被视为推动产业转型的有力手段。为降低并购交易中的信息不对称,并购双方签署了业绩承诺。然而,在2012年至2022年,我国签订业绩承诺的并购交易中,有近15%的标的公司没有实现承诺,在达成业绩承诺的公司里,近半数以“踩... 详细信息

经济新常态下,并购被视为推动产业转型的有力手段。为降低并购交易中的信息不对称,并购双方签署了业绩承诺。然而,在2012年至2022年,我国签订业绩承诺的并购交易中,有近15%的标的公司没有实现承诺,在达成业绩承诺的公司里,近半数以“踩线”方式来实现业绩。承诺期内被并购方精准完成业绩,但是承诺期结束后,被并购方业绩显著下降,出现业绩变脸,导致并购方计提大额商誉减值,引发了商誉减值风险。因此,如何科学地设计业绩承诺来防范并购中产生的商誉减值风险,成为并购企业亟需解决的问题。本文采用案例分析法、事件研究法等方法,选取力源信息的并购案例,对业绩承诺下的商誉减值风险进行分析,并提出防范举措。首先,对业绩承诺、商誉减值等有关国内外文献进行梳理,以信息不对称理论、协同效应理论等为基础,构建本文的理论分析框架。其次,从业绩承诺签订时、履行中与期满后三个时段出发,分析在业绩承诺签订时、履行中产生的商誉减值风险以及期满后商誉减值确认的原因,并探究计提巨额商誉减值给并购方造成的经济后果。最后,针对业绩承诺下的商誉减值风险提出防范建议。经过案例研究,本文得出结论:在签订业绩承诺时,条款设计的不合理会诱发商誉减值风险;在履行中,业绩承诺完成不代表商誉未发生减值,因为业绩承诺的完成反映的是企业过去某一阶段的经营成果,而商誉是否减值则是对企业未来盈利能力的一种预测;在承诺期满后,业绩承诺无法控制商誉减值,这是由于承诺期过后,业绩回归常态水平导致了业绩“变脸”。因此,要根据不同时段面临的商誉减值风险采取针对性的措施来应对。本文的创新性在于以企业在并购中业绩承诺精准完成为背景,聚焦业绩承诺到期后首年发生大额商誉减值的现象,为研究并购后商誉减值问题提供新的视角。同时,从时间角度出发,将业绩承诺分为签订时、履行中和期满后三个时段,系统探究了不同时段下产生的商誉减值风险,全面研究业绩承诺实施的全周期,从而丰富了对业绩承诺时间维度的探讨。

关键词：并购业绩承诺商誉减值风险防范

3D打印个体化模型与微创复位固定术治疗踝关节骨折的临床研究

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3D打印个体化模型与微创复位固定术治疗踝关节骨折的临床研究

作者：姜浪南昌大学

学位级别：硕士

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番茄潜叶蛾视蛋白基因的鉴定与功能研究

番茄潜叶蛾视蛋白基因的鉴定与功能研究

作者：姜万千贵州大学

学位级别：硕士

电动制动助力系统摩擦补偿模型及其控制方法研究

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机械工程学报 2024年第2期60卷 252-261页

作者：杨为唐小林姜孔明付洋韩磊重庆大学机械与运载工程学院重庆400044

非线性摩擦力是影响电动制动助力(Electric brakebooster,EBB)系统位置跟踪精度的重要因素之一。针对标准Pol-Ind模型存在摩擦状态切换不连续问题,提出一种摩擦状态连续平滑过渡的近似Pol-Ind(SPol-Ind)模型。研究基于SPol-Ind模型的EB... 详细信息

非线性摩擦力是影响电动制动助力(Electric brakebooster,EBB)系统位置跟踪精度的重要因素之一。针对标准Pol-Ind模型存在摩擦状态切换不连续问题,提出一种摩擦状态连续平滑过渡的近似Pol-Ind(SPol-Ind)模型。研究基于SPol-Ind模型的EBB系统的非线性摩擦特性。为抑制扰动对控制精度的影响,提出由速度补偿、惯性补偿和SPol-Ind模型摩擦补偿构成的前馈补偿控制策略,分别以正弦和三角波信号作为系统输入信号,实现EBB系统的位置跟踪和速度跟踪控制。与常规PID控制相比,前馈补偿控制下系统对正弦和三角波信号的位置跟踪误差都明显减小,速度跟踪时的上升时间也明显缩短,表明前馈补偿控制下的系统比常规PID控制具有更高的位置跟踪精度和更快的响应速度。分析基于前馈补偿控制的EBB系统的位置跟踪精度和响应能力,进行EBB系统在环(Hardware-in-the-loop,HiL)试验,试验结果表明,系统位置跟踪误差和速度上升时间的最大值约为0.18 mm和0.028 s,与仿真结果吻合,验证了前馈补偿控制下EBB系统控制策略的有效性。

关键词：电动制动助力系统 SPol-Ind摩擦模型前馈补偿控制位置跟踪速度跟踪

“三教”理念下高一学生直观想象素养培育的教学案例研究

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“三教”理念下高一学生直观想象素养培育的教学案例研究

作者：姜易京贵州师范大学

学位级别：硕士

在核心素养教育背景下,直观想象素养作为数学核心素养的重要组成部分,对高一学生由具象思维向抽象思维过渡具有重要意义。基于“教思考”、“教体验”、“教表达”的教育理念,通过引导学生主动思考、积极体验、有效表达,达到有效培育其... 详细信息

在核心素养教育背景下,直观想象素养作为数学核心素养的重要组成部分,对高一学生由具象思维向抽象思维过渡具有重要意义。基于“教思考”、“教体验”、“教表达”的教育理念,通过引导学生主动思考、积极体验、有效表达,达到有效培育其直观想象素养的目的。本文是“三教”理念下高一学生直观想象素养培育的案例研究。首先通过文献法掌握相关概念的研究现状;其次通过问卷调查法掌握当前高一学生直观想象素养发展的现状;再次基于“三教”理念和调查现状,对促进直观想象素养的发展提出相应教学策略;最后针对教学策略开展案例研究。问卷调查结果表明:学生对直观想象素养重要性认识深刻,但在理解和应用上存在差异;图形感知力强,但对空间形态观察和立体几何定理理解水平不一;学生识图、证图、作图能力有待提高;对信息技术和教具模型应用持积极态度;立体几何学习中,空间想象和逻辑推理能力不足是主要挑战,定义法求角和几何体与球的切接等问题尤为薄弱。测试结果表明:高一年级学生的直观想象水平整体集中在水平一和水平二;不同层次班级的学生在直观想象素养上呈现出不同的分布特点。教学策略研究通过解读课程标准中对直观想象水平的划分,结合“三教”理念与调查现状提出“引导观察分析,培养图形理解能力”、“创设直观情境,激发空间想象能力”、“通过动手实践,促进图形感知能力”、“借助直观模型,提升几何直观能力”、“聚焦作图训练,提高图形表达能力”以及“明确三种语言,深化转换表达能力”六个教学策略。在教学案例研究中,选取《立体几何初步》为课题,对学生直观想象素养侧重培养的教学内容展开案例研究。案例研究中主要包含:案例选取、课堂教学实录片段、教学过程分析、反思与改进,四个环节的内容。“三教”理念下落实对高一学生直观想象素养培育,具体而言是:在“三教”教育理念下落实直观想象素养培养,具体而言是:“教思考”培养学生的图形理解能力;“教体验”促进学生的图形感知能力;“教表达”提升学生的图形表达能力。

关键词：高一学生直观想象素养 “三教”理念案例研究