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试论形成性评价在大学英语教学中的应用

职业时空 2008年第3期4卷 16-17页

作者：楼青姜琪瑶浙江科技学院

教育评价理念落后是制约课程改革与发展的主要问题之一。认真审视大学英语教学评价体系就可以发现，我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。它只能用来检验教学成果和再现学生学过的知... 详细信息

教育评价理念落后是制约课程改革与发展的主要问题之一。认真审视大学英语教学评价体系就可以发现，我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。它只能用来检验教学成果和再现学生学过的知识，与学习过程几乎无关（Boud，1990）。这样的评价不能全面反映学生的英语综合应用能力，只是简单地对学生的成绩进行比较、排队。在教学过程中，培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和英语文化意识才是大学英语教学的重要目标。帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识等等，这些都是大学英语教学应当承担的责任。

关键词：英语综合应用能力大学英语教学形成性评价教育评价理念教学评价体系课程改革评价方式教学质量

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多模态视角下的英语视听说教学设计探究

教学与管理 2013年第9期 144-146页

作者：姜琪瑶浙江科技学院

现代教育技术正在变革英语教学内容、教学方法和教学手段等。然而,人们片面地强调技术发展和计算机软硬件的发展更新,却未能考虑其与实际教学的整合,导致英语教学未能体现与先进技术相匹配的高效率。因此,为使英语教学在计算机网络和多媒体技术的介入下发挥高效率,在设计教学活动时,我们亟

关键词：多模态资源视听说英语视听英语教学教学设计交际活动

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中美家庭内部请求言语行为的对比研究

时代文学（下半月） 2014年第12期 90-91页

作者：姜琪瑶浙江科技学院外国语学院

本研究运用"跨文化言语行为实现研究项目(CCSARP)"中(Blum-Kulka)等人提出的请求言语行为分析模型,通过对取自电视剧对白的语料的统计,对比分析中美家庭内部的请求言语行为,描述它们各自的特点,揭示英汉语请求言语行为之间的异同,并解... 详细信息

本研究运用"跨文化言语行为实现研究项目(CCSARP)"中(Blum-Kulka)等人提出的请求言语行为分析模型,通过对取自电视剧对白的语料的统计,对比分析中美家庭内部的请求言语行为,描述它们各自的特点,揭示英汉语请求言语行为之间的异同,并解释权势、性别与请求言语行为的相互作用。相关分析有助于人们更好地了解英汉语请求策略的异同,从而有助于跨文化交际以及语言教学。

关键词：请求言语行为对比研究跨文化

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大学英语教学中视听说模式探究

高等函授学报（哲学社会科学版） 2010年第3期23卷 42-43,46页

作者：姜琪瑶浙江大学外国语学院杭州310058

笔者从视听理解与口语活动的交互关系、课内教学与课外自主学习的交互关系以及现代信息传播技术间的交互关系三方面探讨构建大学英语视听说课程新模式。在基于建构主义的大学英语视听说新模式下,学习者作为认知主体,通过协作学习,自主探... 详细信息

笔者从视听理解与口语活动的交互关系、课内教学与课外自主学习的交互关系以及现代信息传播技术间的交互关系三方面探讨构建大学英语视听说课程新模式。在基于建构主义的大学英语视听说新模式下,学习者作为认知主体,通过协作学习,自主探究,完成英语交际知识和意义的建构,充分凸显了该模式"自主、探究、协作"的特征。

关键词：英语视听说交互模式建构主义移动多媒体

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探究大学英语视、听、说教学模式

湖北经济学院学报（人文科学版） 2010年第1期24卷 192-193页

作者：姜琪瑶浙江大学外国语学院浙江杭州310058 浙江科技学院语言文学学院浙江杭州310023

在基于建构主义的大学英语视听说新模式下，学习者作为认知主体．通过协作学习，自主探究，完成英语交际知识和意义的建构，充分凸显了该模式“自主、探究、协作”的特征。还探讨了基于移动多媒体技术进行视听说课外自主学习的可能性与... 详细信息

在基于建构主义的大学英语视听说新模式下，学习者作为认知主体．通过协作学习，自主探究，完成英语交际知识和意义的建构，充分凸显了该模式“自主、探究、协作”的特征。还探讨了基于移动多媒体技术进行视听说课外自主学习的可能性与方法。

关键词：英语视听说交互模武建构主义移动多媒体

鲁迅作品中民俗文化的翻译研究——基于杨宪益和蓝诗玲译本的对比

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名作欣赏 2016年第14期 121-122页

作者：姜琪瑶浙江科技学院外语/中德学院

中华文化"走出去"的进程中,文学作品中的民俗文化因其丰富的内涵,成了翻译难点。本文以鲁迅作品中民俗文化的翻译为例,比较了两个鲁迅作品英译本,并尝试总结适合文学作品民俗文化翻译的策略和方法。

关键词：民俗文化文化负载词翻译

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多模态视角下的英语视听说教学设计探究

南昌教育学院学报 2012年第5期27卷 163-164页

作者：姜琪瑶浙江科技学院语言文学院浙江杭州310023

本文尝试在多模态理论和活动理论构成的理论框架下,结合教学设计实例探讨英语视听说教学设计,探究教学中如何促使学习者调用多模态符号资源,成为认知主体,参与教学活动。文章首先对理论基础进行了相应分析,进而探讨了相关研究综述,在此... 详细信息

本文尝试在多模态理论和活动理论构成的理论框架下,结合教学设计实例探讨英语视听说教学设计,探究教学中如何促使学习者调用多模态符号资源,成为认知主体,参与教学活动。文章首先对理论基础进行了相应分析,进而探讨了相关研究综述,在此基础上对多模态英语视听说教学展开论述。

关键词：英语视听说多模态符号资源意义建构

基于产出导向法的研究生英语口语教学改革研究

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科教导刊 2022年第6期 110-112,154页

作者：姜琪瑶浙江科技学院外国语学院浙江杭州310023

研究生应具备用英语参与国际学术交流的能力。然而目前的研究生口语教学侧重于培养通用听说语言技能,没有把口语教学与学术能力培养结合起来。文章重点探讨了在研究生英语口语教学实践中,如何基于“产出导向法”,结合学术内容,在教学目... 详细信息

研究生应具备用英语参与国际学术交流的能力。然而目前的研究生口语教学侧重于培养通用听说语言技能,没有把口语教学与学术能力培养结合起来。文章重点探讨了在研究生英语口语教学实践中,如何基于“产出导向法”,结合学术内容,在教学目标、教学模式、教学内容、教学设计及教学评价等方面进行教学改革,提升学生在学术研讨中的口语交际能力。

关键词：产出导向法研究生口语学术研讨能力

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基于移动语言教学环境的学习策略研究

高等函授学报（哲学社会科学版） 2009年第11期22卷 77-79页

作者：楼青姜琪瑶浙江科技学院杭州310023

移动学习方式与语言教学的结合被专家学者认为是最具有发展潜力的。本文以建构主义学习理论为指导,分析了在移动英语教学过程中,学生在学习策略的运用上存在的失当之处,并提出了相应的对策。

关键词：移动学习学习策略探究合作