检索结果-南通市图书馆

中学历史教学参考 2017年第11期 47-50页

作者：姜根华倪慧浙江师范大学教师教育学院

20世纪90年代以后,全球化趋势已逐渐引起各国政治、文化、社会教育等各个领域的重视。全球化不仅带来了各种文化的交流与融合,同时也带来了新的变化和挑战。联合国第七任秘书长安南在《千年报告》中提出：＂很少有人、团体或政府反对全... 详细信息

20世纪90年代以后,全球化趋势已逐渐引起各国政治、文化、社会教育等各个领域的重视。全球化不仅带来了各种文化的交流与融合,同时也带来了新的变化和挑战。联合国第七任秘书长安南在《千年报告》中提出：＂很少有人、团体或政府反对全球化本身……

关键词：历史教学大一统汉武帝 20世纪90年代全球化趋势王朝价值社会教育

走进“美”的思想政治课教学——基于“诗意化教学”的思考

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素质教育大参考 2013年第23期 25-27页

作者：姜根华林薇浙江师范大学教师教育学院 321004

“爱美之心，人皆有之”，追求“美”是人类永恒的主题。德国诗人荷尔德林有一句名诗，即“人，诗意地栖居在大地上。”诗意地存在，就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。我们不妨将其运用于中学思想政治课的课堂教学... 详细信息

“爱美之心，人皆有之”，追求“美”是人类永恒的主题。德国诗人荷尔德林有一句名诗，即“人，诗意地栖居在大地上。”诗意地存在，就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。我们不妨将其运用于中学思想政治课的课堂教学中，说“师生，诗意地栖居在思想政治课堂中”。只不过观之思想政治课的教学现状，往往重理论性说教，轻情感性陶冶，扼杀了学生的学习兴趣，窒息了学生的求学心灵，使得思想政治课教学成了一道“尴尬的风景”。于是，师生对于“诗意地栖居”似乎只能引颈企羡了。

关键词：思想政治课教学诗意化 “美” 诗意地栖居中学思想政治课荷尔德林课堂教学政治课堂

走向“善”的思想政治课教学——论思想政治课教学的道德价值

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素质教育大参考 2012年第9期 37-40页

作者：陈洁姜根华浙江师范大学教师教育学院 321004

伦理道德是一种符合一定社会的传统习惯、价值观念、行为准则和理想的一种“善”。作为普遍的善，它个别的、现实的形式是多样化的，但最终的导向状态是幸福。而通往幸福的路径是个体通过对伦理道德的认知、体悟，使外在的“应当”成为... 详细信息

伦理道德是一种符合一定社会的传统习惯、价值观念、行为准则和理想的一种“善”。作为普遍的善，它个别的、现实的形式是多样化的，但最终的导向状态是幸福。而通往幸福的路径是个体通过对伦理道德的认知、体悟，使外在的“应当”成为人内在的价值选择判断的标准和修养，从而影响和改善人的行为，

关键词：思想政治课教学 “善” 道德价值伦理道德传统习惯价值观念行为准则价值选择

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思想政治课“转识成智”的路径探析

论家国情怀培育的内在扩展逻辑——以“爱在家人间”为例

中学政治及其他各科教与学 2013年第2期 6-9页

作者：姜根华陈洁

“塑造知识人”，一直以来就是我国教育工作者普遍遵循的信条，即学生受教育就是为了学知识，学生用知识武装了头脑、掌握了知识就能解决所有问题，就能够获得成功而完满的人生。殊不知，这一信条恰恰忽视了知识的内涵自工业社会以来发...

“塑造知识人”，一直以来就是我国教育工作者普遍遵循的信条，即学生受教育就是为了学知识，学生用知识武装了头脑、掌握了知识就能解决所有问题，就能够获得成功而完满的人生。殊不知，这一信条恰恰忽视了知识的内涵自工业社会以来发生的重大变化——将原来包含人主体意志和理想人格的智慧性剔除在外，成为一种科学化、信息化、排除了个人主体性的存在。于是，对“塑造知识人”的信奉，造成了观照现实生活和人生发展智慧完全割裂的结果，无法达成善良的初衷。时至今日，知识经济、信息社会更加强调受教育者在知识基础上删选、甄别、创造的能力以及运用各种方法妥善处理各方面信息和关系的综合能力，以求建立自主自觉地领悟真善美、追求真善美的健全人格。这是智慧的范畴，更是“塑造知识人”的教育无法完成的任务。新课改下，中学思想政治学科要由“塑造知识人”向“助推学生智慧生长”转变。通过探究和实践，让学生“领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观”[1]。培养学生的生活智慧，达成学科本真的追求与时代的人才培养的辩证统一，让单纯的知识传授性教学走向拥有知识“隐喻”内涵的智慧型教学，“以得自现实之道，还治现实”，[2]实现“转识成智”的飞跃。为此，以智慧特性为方向的教学建构不可缺失。具体可从以下三个方面切入，有效地进行“转识成智”的实践。一、培养创造性——铸造“转识成智”的核心智慧是以知识为基础的，但智慧有别于知识的根本之处，在其于知识习得的过程中透露出来的以创造性为核心的表征和创造性思维的特质，即在原有认知的基础上产生新的思维。换言之，使智慧扎根于知识又超脱于知识的创造性，是智慧的核心。不难理解，了解了相关领域现有的知识经验和研究水平，必须；但停留于知识现状，不能。智慧者只有跳出原有知识的束缚，让创造性成为智慧的核心，才能不断前进。时至今日，创造性已成为个人发展和国家竞争的核心力量，关注创造性培养自然成为当今各国教育都不容回避的问题。不同学科相应要达成的智慧内容的不同，决定了各自创造性要求存在着一定的差异。不同于自然科学的猜想、假说和发明，也不同于文学的描述、设想和创作，思想政治课要培养的创造性是基于政治、经济、文化、哲学等学科知识的高度综合性，是一种善于多角度看待、分析各种社会现象和观点，辨析现象背后的本质和利害关系，进而能根据所学知识提出建设性意见的能力，拥有强烈而鲜明的社会意志的色彩。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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中学政治教学参考 2018年第23期 21-24页

作者：姜根华陈莉浙江师范大学教师教育学院

一、引言在中国,说不完、道不尽的正是家国情怀,史书万卷,字里行间都是"家国"二字。处理好与自我、与他人、与国家的关系,是贯穿整个道德与法治教材的一条主线。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"养成孝顺父母……有责任心... 详细信息

一、引言在中国,说不完、道不尽的正是家国情怀,史书万卷,字里行间都是"家国"二字。处理好与自我、与他人、与国家的关系,是贯穿整个道德与法治教材的一条主线。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"养成孝顺父母……有责任心……的品质""感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识"。由此可见,将个人成长与国家命运相结合的家国情怀教育愈加凸显为道德与法治课程追求的价值目标之一。道德与法治课堂作为承担立德树人任务的主战场,要深人开展家国情怀教育,培

关键词：家国情怀

思想性:《思想品德》教学的核心价值——以“让我们选择坚强”为例

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教学月刊（中学版）（政治教学） 2016年第1期 7-12页

作者：姜根华钱姬君浙江师范大学教师教育学院

苏霍姆林斯基说：思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。教育就其本身而言是基于思想的艺术，其影响贯穿于人的一生，教育的核心目的并非是让每一个学生都成为成功人士，而是让每一... 详细信息

苏霍姆林斯基说：思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。教育就其本身而言是基于思想的艺术，其影响贯穿于人的一生，教育的核心目的并非是让每一个学生都成为成功人士，而是让每一个学生都能健康成长。因而，通过思想教育来促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质就显得尤为重要。

关键词：《思想品德》核心价值思想性坚强教学苏霍姆林斯基思想教育成功人士

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综合实践活动课程实施中的问题及应对策略

综合实践活动研究 2011年第9期 21-23,36页

作者：谭代超姜根华浙江师范大学教师教育学院

在总结综合实践活动课程实施十年来的经验基础上，明确综合实践活动课程的应然性要求；针对综合实践活动课程实施过程中遇到的问题，进一步探究解决这些问题的应对性策略。

关键词：综合实践活动课程问题策略

名师汇聚谋教学形式创新促发展——“浙师尖峰教育论坛”活动综述

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教学月刊（中学版）（政治教学） 2016年第6期 15-16页

作者：姜根华钱姬君浙江师范大学教师教育学院

2016年4月27日至29日,由浙江师范大学继续教育学院、教师教育学院和浙江省思想政治网络名师工作室共同组织的“浙师尖峰教育论坛：高中思想政治有效课堂暨浙江省网络名师工作室成果展示会”在浙江省三门中学举行。本次活动汇聚了九位浙... 详细信息

2016年4月27日至29日,由浙江师范大学继续教育学院、教师教育学院和浙江省思想政治网络名师工作室共同组织的“浙师尖峰教育论坛：高中思想政治有效课堂暨浙江省网络名师工作室成果展示会”在浙江省三门中学举行。本次活动汇聚了九位浙江省政治学科特级教师与全省近200名思想政治名师,是浙江省思想政治特级教师名师网络工作室“线上课程资源建设,线下教学成果展示”活动的首次展示,

关键词：教育论坛继续教育学院成果展示会政治学科课程资源建设浙江省三门形式创新思想政治教育活动综述高中政治

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政治认同：思想政治课教学的价值基础

中学政治及其他各科教与学 2016年第8期 32-34页

作者：姜根华钱姬君

思想政治学科作为带有浓厚国家意志和价值观色彩的课程，培养并提高学生的政治认同必然成为其教学的价值基础。思想政治课应立足于政治认同的基础理论与中学生的身心特征，以课程解读和教学设计为突破点，从政治参与的合法性与价值认同... 详细信息

思想政治学科作为带有浓厚国家意志和价值观色彩的课程，培养并提高学生的政治认同必然成为其教学的价值基础。思想政治课应立足于政治认同的基础理论与中学生的身心特征，以课程解读和教学设计为突破点，从政治参与的合法性与价值认同的合理性入手，在思想政治教学中培养并巩固学生的政治认同。

关键词：政治认同政治参与价值认同

来源：人大复印报刊资料评论

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走向“善”的思想政治课教学