检索结果-南通市图书馆

区域集体备课认可度及其障碍因素的调查研究——以广州市天河区小学教师为例

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教育导刊（上半月） 2011年第3期 35-39页

作者：姚燕涣广东省广州市天河区棠下小学广东广州510665

调查发现,广州市天河区小学教师对区域集体备课的认可度处于中等强度水平以上,即认为区域集体备课能促进区域教学资源的整合,有效促进教师专业化发展,以及有利于区域教学质量的均衡发展。总结实施区域集体备课的主要障碍因素包括:学校... 详细信息

调查发现,广州市天河区小学教师对区域集体备课的认可度处于中等强度水平以上,即认为区域集体备课能促进区域教学资源的整合,有效促进教师专业化发展,以及有利于区域教学质量的均衡发展。总结实施区域集体备课的主要障碍因素包括:学校支持力度不大;缺少有效激励机制;教师个人知识管理的意识和能力不强;团队缺乏共同愿景。据此提出初步的建议。

关键词：区域集体备课认可度障碍因素

高年级小学生言语积累影响因素的调查及对策研究

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教育理论与实践 2020年第17期40卷 53-56页

作者：姚燕涣广州市天河区龙口西小学广东广州510635

对某市4所小学300名高年级学生言语积累学习的影响因素进行抽样调查表明:个体认知与态度、言语材料、同辈群体、家庭环境和教师因素等五个方面的影响度均高于中等强度值,其中后四个因素比个体认知与态度的影响度更大。基于不同成绩等级... 详细信息

对某市4所小学300名高年级学生言语积累学习的影响因素进行抽样调查表明:个体认知与态度、言语材料、同辈群体、家庭环境和教师因素等五个方面的影响度均高于中等强度值,其中后四个因素比个体认知与态度的影响度更大。基于不同成绩等级学生影响因素分析表明,学生的言语积累结果与五个影响因素都呈现显著性的正相关关系,根据研究结果,小学生要确立积累目标,调整积累心态;加强积累学习过程的自我调控。教师要阅读先行,做好积累输入;言语实践,促进积累输出;文化融入,丰富言语积累内涵。

关键词：高年级小学生言语积累个体认知与态度言语材料同辈群体家庭环境教师

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小学语文表现性评价中的学生参与

小学语文 2024年第8期 64-69页

作者：姚燕涣广东省广州市天河区龙口西小学

表现性评价不仅是一种评价方式,还是一种评价理念。表现性评价要以学生为中心,让学生主动、深度参与评价,改进学习。学生参与表现性评价有三个路径:评价前学生参与评价设计,评价时让学生拥有选择机会,评价后及时评价学生的参与水平。

关键词：学业测评表现性评价学生参与

小学语文单元学习过程性评价的价值内涵、维度及路径

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小学语文 2023年第5期 83-88页

作者：姚燕涣广东省广州市天河区龙口西小学

小学语文单元学习过程性评价具有评价即学习、评价即管理、评价即生长三重价值,有学习态度、参与程度和语文核心素养三个维度。开展单元学习过程性评价的路径是:确定素养导向的单元学习目标,依据单元学习目标设计过程性评价任务,师生共... 详细信息

小学语文单元学习过程性评价具有评价即学习、评价即管理、评价即生长三重价值,有学习态度、参与程度和语文核心素养三个维度。开展单元学习过程性评价的路径是:确定素养导向的单元学习目标,依据单元学习目标设计过程性评价任务,师生共同制定单元学习过程性评价规则,将过程性评价深度融入教学,让学生深度参与评价全过程。

关键词：小学语文单元学习过程性评价学科核心素养

重大疫情对高年级小学生文化自信的影响及其启示——以广州市天河区为例

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重大疫情对高年级小学生文化自信的影响及其启示——以广州市天河...

革命文化融入小学语文阅读教学的价值内涵、教学特性与实践路径

第三届“立德树人铸魂育人”中青年教师报告会

作者：姚燕涣广东省广州市天河区龙口西小学

＜正＞2020年春节前后,湖北武汉暴发新型冠状病毒肺炎疫情（简称"疫情"）,蔓延全国,造成严峻形势。在这场没有硝烟的战役中,举国上下,万众一心,终获成功。其中一个很重要的原因就是这种自强不息、坚强不屈的强大的民族精神支撑。当疫情...

＜正＞2020年春节前后,湖北武汉暴发新型冠状病毒肺炎疫情（简称"疫情"）,蔓延全国,造成严峻形势。在这场没有硝烟的战役中,举国上下,万众一心,终获成功。其中一个很重要的原因就是这种自强不息、坚强不屈的强大的民族精神支撑。当疫情席卷全球时,我国在艰难时刻仍支援他国抗疫,体现了"天下兴亡,匹夫有责"的责任感。这场疫情激发了无数中国人深厚的家国情怀和民族自豪感。这是我国优秀文化价值与自信的充分体现。

关键词：

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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课程教学研究 2022年第7期 94-98页

作者：姚燕涣广东省广州市天河区龙口西小学

革命文化融入小学语文阅读教学,将有助于学生树立崇高的理想、锤炼坚强的意志和提升文化自信。从语文教学角度,革命文化融入小学语文阅读的教学策略具有文化性、实践性和整体性三重特性。在对革命文化进行深入研究的基础上,我们总结出... 详细信息

革命文化融入小学语文阅读教学,将有助于学生树立崇高的理想、锤炼坚强的意志和提升文化自信。从语文教学角度,革命文化融入小学语文阅读的教学策略具有文化性、实践性和整体性三重特性。在对革命文化进行深入研究的基础上,我们总结出四条实践路径:在阅读关联中关注革命文化资源的时代性和丰富性,在学习任务驱动中激发革命文化学习的自主性,在思维活动中增强革命文化学习的深刻性,在多维评价中强化革命文化学习的综合性。

关键词：革命文化小学语文价值内涵教学特性实践路径

社区文化资源实现校本德育转化的途径研究——以广州市天河区棠下小学为例

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广东教育(综合版) 2014年第10期 51-53页

作者：姚燕涣广州市天河区体育西路小学

学校的德育总是在特定的文化环境中受诸多文化因素的影响展开的。影响学校德育的文化环境本身就是一个多层次、多功能的复杂系统。在这个系统中,社区文化资源有着特殊的地位和作用。社区文化资源的校本德育转化,就是从学校的实际出发,... 详细信息

学校的德育总是在特定的文化环境中受诸多文化因素的影响展开的。影响学校德育的文化环境本身就是一个多层次、多功能的复杂系统。在这个系统中,社区文化资源有着特殊的地位和作用。社区文化资源的校本德育转化,就是从学校的实际出发,从学生的实际出发,利用本社区一切可以挖掘与利用的文化资源进行校本化操作,使其成为学校独有的、最重要的德育资源的过程。

关键词：校本德育学校德育工作社区文化资源红色文化教育广州市天河区