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在二○○一年就餐

世界文化 1982年第3期 138-140页

作者：埃米莉·德奥莱尔刘桂珍

这是二○○一年的一天,正值史密斯一家吃饭的时间。他们吃的饭菜有炖肉、青豆、土豆,还有史密斯夫妇饮用的酒,小史密斯喝的牛奶。除了那个炖肉不是真肉而是由高蛋白质的大豆制成的以外,在这些饭菜中没有什么特殊之处。但这种肉吃起来却... 详细信息

这是二○○一年的一天,正值史密斯一家吃饭的时间。他们吃的饭菜有炖肉、青豆、土豆,还有史密斯夫妇饮用的酒,小史密斯喝的牛奶。除了那个炖肉不是真肉而是由高蛋白质的大豆制成的以外,在这些饭菜中没有什么特殊之处。但这种肉吃起来却和真正的炖肉味道一样。虽然时值深冬,冰雪覆盖大地,史密斯一家吃的

关键词：饱和脂肪蔬菜大豆园艺作物二十一世纪火鸡炖肉果酒葡萄酒

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针刺腿脑点对中风病人脑血流影响的观察

针灸临床杂志 2007年第8期23卷 15-16页

作者：钟非维奥莱尔全贞雪张学勋北京中医药大学东直门医院北京100700

　　1临床资料　　入选标准为住院病人,缺血性脑卒中患者.排除标准为近3个月曾服用血管扩张剂或活血化瘀药;或不能耐受针刺治疗;或患侧相应动脉经颅多普勒检查无回声(骨窗闭合).……

关键词：针刺腿脑点中风脑血流

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论佛罗伦萨的政制

政治思想史 2015年第3期6卷 100-105页

作者：莱奥纳尔多·布鲁尼戈登·格里菲茨郭琳不详上海师范大学

莱奥纳尔多·布鲁尼(Leonardo Bruni,1370—1444),文艺复兴时期意大利人文主义者,著名的政治家、思想家、史学家、古典学家和教育家。布鲁尼出生于阿雷佐一个普通的圭尔夫派家庭,1405年在业师萨卢塔蒂(Coluccio Salutati,1331—1406)的... 详细信息

莱奥纳尔多·布鲁尼(Leonardo Bruni,1370—1444),文艺复兴时期意大利人文主义者,著名的政治家、思想家、史学家、古典学家和教育家。布鲁尼出生于阿雷佐一个普通的圭尔夫派家庭,1405年在业师萨卢塔蒂(Coluccio Salutati,1331—1406)的举荐下来到罗马担任教皇秘书,开启了10年教廷生涯,先后服务于英诺森七世、格里高利十二世、亚历山大五世和约翰二十三世。康斯坦茨会议上教皇约翰二十三世被废黜后,布鲁尼回到佛罗伦萨,除了自1427年起终身担任佛罗伦萨共和国文书长职务外,布鲁尼还担任过首长团、安全委员会、贸易委员会的成员,并于1439年、1440年和1441年三次入选"战争十人委员会"。布鲁尼被汉斯·巴龙(Hans Baron,1900—1988)誉为"公民人文主义"的典范,是15世纪早期人文主义运动中的核心人物,其代表作有12卷《佛罗伦萨人民史》(The History of the Florentine People)、《佛罗伦萨城市颂》(Panegyric of the City of Florence)、《斯特罗齐葬礼演说》(Oration for the Funeral of Nanni Strozzi)、《论军制》(On Knighthood)等,著述涉及文化、政治、历史、语言、教育、道德哲学等各个领域。《论佛罗伦萨的政制》篇幅精短,原著为希腊文,具体写作年代不详。有学者推测该文大约写于1439年,目的是为了向当时来到佛罗伦萨参加宗教会议(Council of Florence)的希腊使节代表介绍佛罗伦萨政体,并剖析佛罗伦萨的政治结构。无论根据写作目的、文本内容还是语言措辞来看,《论佛罗伦萨的政制》与布鲁尼早期的同题材类作品,如《佛罗伦萨城市颂》和《斯特罗齐葬礼演说》都存在明显不同,前者应当算是客观意义上的政治类作品,而后两部作品的修辞意味要远甚于政治客观性。在《论佛罗伦萨的政制》中,布鲁尼一改《斯特罗齐葬礼演说》中的观点,不再坚持宣称佛罗伦萨是共和平民政体,而是开宗明义地指出,佛罗伦萨是贵族制和民主制两者兼而有之的混合政体。鉴于这种强烈的反差,只可能有两种解释:要么表明晚年的布鲁尼已经清楚地认识到其时佛罗伦萨寡头统治的政治现实,并且能够以更加客观严肃的态度去分析佛罗伦萨的政治体制;要么表明布鲁尼自始至终都站在统治集团阵营里,他的笔锋能够根据不同场合的需要迎合统治集团的政治利益。

关键词：布鲁尼康斯坦茨会议佛罗伦萨共和国人文主义运动贵族制约翰二十三世塔蒂阿雷佐统治集团斯特罗

超越PISA:大变局时代背景下教育高质量发展的再定义

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全球教育展望 2024年第4期53卷 3-5页

作者：安德烈亚斯·施莱歇尔经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司

二十年来,国际学生评估项目(PISA)所开展的全球测评不仅成为衡量各个国家和经济体教育发展质量的风向标,亦成为推动全球教育改革的催化剂。PISA 2022是经济合作与发展组织(OECD)在新冠疫情期间开展的新一轮国际测评,相对于成绩并未有明... 详细信息

二十年来,国际学生评估项目(PISA)所开展的全球测评不仅成为衡量各个国家和经济体教育发展质量的风向标,亦成为推动全球教育改革的催化剂。PISA 2022是经济合作与发展组织(OECD)在新冠疫情期间开展的新一轮国际测评,相对于成绩并未有明显波动的历轮测评,本轮测评结果显示,全球整体遭遇前所未有的成绩下滑。这意味着全球教育改革前功尽弃?抑或全球教育发展隐忧悄然而至?本刊在第一时间组织“PISA 2022深度解读”专栏,基于PISA 2022的数据结果对教育系统的韧性、学习效率和教师支持三个关键议题进行深入研究,并邀请OECD教育与技能司司长、教育政策特别顾问安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)作为专栏评论人发表见解,从而对大变局时代背景下教育高质量发展做出再定义。期待本期专栏能对我国教育系统正在推进的教育高质量发展和建设教育强国的新使命、新任务有所启示。

关键词： PISA 深度解读教育强国学习效率成绩下滑测评结果施莱歇尔大变局

结缔组织病相关间质性肺病稳定期患者肺康复治疗的临床疗效分析

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结缔组织病相关间质性肺病稳定期患者肺康复治疗的临床疗效分析

作者：米莱·加文格尔新疆医科大学

学位级别：硕士

数字服务贸易对开放视角包容性增长的影响研究

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技术经济与管理研究 2024年第1期 22-29页

作者：阿莱·也尔肯邓峰新疆大学经济与管理学院新疆乌鲁木齐830000

选取2005—2019年46个国家和地区面板数据,考察数字服务贸易对开放视角包容性增长的影响。研究表明,数字服务贸易通过就业促进效应和创新效应,显著促进了国内包容性增长。然而,数字服务贸易将通过知识产权资本化效应阻碍国家间包容性增... 详细信息

选取2005—2019年46个国家和地区面板数据,考察数字服务贸易对开放视角包容性增长的影响。研究表明,数字服务贸易通过就业促进效应和创新效应,显著促进了国内包容性增长。然而,数字服务贸易将通过知识产权资本化效应阻碍国家间包容性增长。研究还发现,数字服务贸易的进出口对包容性增长产生异质性影响,而数字基础设施水平在数字服务贸易对包容性增长影响中起调节作用。研究结果对数字服务贸易与包容性增长的相关研究进行了补充和完善,为制定更加开放和共赢的数字服务贸易政策,构建包容性的全球贸易体系,推动共同富裕提供了重要依据。

关键词：数字服务贸易包容性增长收入不平等共同富裕

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芝加哥瓦莱里奥/瑟尔住宅,美国

世界建筑 1992年第3期 48-50页

作者：瓦莱里奥瑟尔胡容

芝加哥闹市区东侧一个十字路口处的这栋住宅,是瑟尔和瓦莱里奥两位创作风格迥异的建筑师为自己设计的住房。瑟尔擅长传统建筑风格,瓦莱里奥则热衷于现代建筑风格。这栋别具一格的建筑是他们首次合作的结晶。经过共同探索,使设计达到了... 详细信息

芝加哥闹市区东侧一个十字路口处的这栋住宅,是瑟尔和瓦莱里奥两位创作风格迥异的建筑师为自己设计的住房。瑟尔擅长传统建筑风格,瓦莱里奥则热衷于现代建筑风格。这栋别具一格的建筑是他们首次合作的结晶。经过共同探索,使设计达到了十分完美与和谐。由于该住宅位于十字路口,建

关键词：住宅瓦莱里奥建筑师美术家起居室凸角芝加哥

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人工智能时代的教育图景与忧思

全球教育展望 2024年第4期53卷 43-52页

作者：李永智安德烈亚斯·施莱歇尔中国教育科学研究院北京100088 经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司巴黎75016

以ChatGPT为代表的人工智能技术突破会给教育和社会发展带来怎样的改变?世界各国教育体系都面临着这样的挑战:工业时代曾经做出巨大贡献的“流水线”式的人才培养模式,终将被“大规模的因材施教”所取代。当前,主流的、最容易教授的和... 详细信息

以ChatGPT为代表的人工智能技术突破会给教育和社会发展带来怎样的改变?世界各国教育体系都面临着这样的挑战:工业时代曾经做出巨大贡献的“流水线”式的人才培养模式,终将被“大规模的因材施教”所取代。当前,主流的、最容易教授的和可测试的学习内容,恰恰是最容易被人工智能所取代的。在此背景下,以全球视角考察各国教育形态异同及发展,对探讨教育数字化转型的目标和路径具有十分重要的意义。

关键词：数字化转型批判性思维信息茧房国际学生评估项目(PISA)

数智时代学生创造力发展的全球洞察——基于PISA 2022创造性思维测评结果的分析

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开放教育研究 2024年第4期30卷 11-19页

作者：徐瑾劼安德烈亚斯·施莱歇尔上海范大学国际教师教育中心/联合国教科文组织教师教育中心上海200234 经济发展与合作组织教育与技能司法国巴黎75775

经济合作与发展组织(OECD)于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评,64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原... 详细信息

经济合作与发展组织(OECD)于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评,64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则,测评分析框架的构成及构建的理论依据,并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现,创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养,具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态,发展学生的主体性、能动性是关键;培养学生发散性思维值得引起重视,尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持;跨学科学习应指向学生创造性思维培养,以现实生活问题为情境,提升科学和社会问题的解决能力。

关键词： OECD PISA2022 创造性思维测评分析框架测评结果