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检索条件"作者=奚育宏"
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汽车运输产品过程中缓冲减振包装分析及设计建议
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专用汽车 2024年 第9期 91-95页
作者: 董冠文 郭丽君 奚育宏 甘肃机电职业技术学院 甘肃天水741001 甘肃省模具行业技术中心 甘肃天水741001
以汽车运输产品过程中的缓冲减振包装为研究对象,为防止经过包装后的货物在汽车运输过程中产生振动与冲击可能导致破损,根据缓冲包装系统的特点,采用振动理论建立了动力模型,并分析了不同状态下车辆车厢振动幅频特性、包装产品中的易损... 详细信息
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开关元件装配质量保障要素分析
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电气制造 2011年 第6期 68-69页
作者: 奚育宏 甘肃省机械技工学校
根据开关元件的性能特点与多年来的装配经验,对开关元件的装配质量从影响开关元件的装配要素进行了分析,以提高开关元件的装配质量与整体性能。
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耐受内部电弧故障级中压开关柜的研究
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电气制造 2010年 第8期 34-36,44页
作者: 于庆瑞 王思润 奚育宏 天水长城开关厂有限公司 甘肃省机械技工学校
对耐受内部电弧故障级中压开关柜手车室、电缆室和主母线室分别进行了临界开起压强、最大压强进行了计算,并对开关柜强度进行了校核,最终通过了型式试验。
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船用断路器抗摇摆性能分析研究
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舰船科学技术 2023年 第8期45卷 136-141页
作者: 奚育宏 谷腾飞 于庆瑞 王军 孙涛 黄文辉 甘肃机电职业技术学院 甘肃天水741001 上海大学机电工程与自动化学院 上海200444 甘肃省中高压开关工程技术研究中心 甘肃天水741024 西安交通大学电气工程学院 陕西西安710049
为了研究影响船用断路器抗摇摆性能的主要因素,本文建立断路器整机动力学模型,采用隐式积分算法对船用断路器在不同摇摆工况下的动态特性进行数值模拟,并通过摇摆试验来验证模拟结果的准确性。基于计算结果对设备进行优化设计,以提升设... 详细信息
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地铁车辆段检修设备标准化及BIM应用初探
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兰州交通大学学报 2020年 第2期39卷 94-98页
作者: 贾晓 奚育宏 石广田 兰州交通大学 兰州730070 中铁第一勘察设计院集团有限公司 西安710043 甘肃机电职业技术学院 甘肃天水741001
地铁车辆段是地铁列车停放、运行、整备、检修和管理的核心区,是地铁安全运行的重要保障.针对我国地铁车辆段设备配置不统一、建设过程中设备安装接口冗余等存在的问题和不足进行分析研究,并结合BIM技术,提出以检修计划定设备配置的原则... 详细信息
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弹性体在防震建筑物中的应用现状及未来发展构想
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建筑技术开发 2021年 第5期48卷 145-146页
作者: 李晨波 张小涛 武承文 奚育宏 甘肃机电职业技术学院 甘肃天水741001
随着社会主义城镇化建设进程的不断推进,我国经济得到了迅猛发展,对于建筑物结构的稳定性和安全性也提出了非常高的要求,因此防震技术开始逐渐推行。地震过程中的事故成因主要是由于建筑物的倒塌,从地震的形成原理、地震波能量对建筑物... 详细信息
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更年安胶囊联合激素替代疗法对更年期综合征患者性激素水平、甲状腺激素和免疫功能的影响
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中国老年学杂志 2024年 第6期44卷 1388-1391页
作者: 李晓旦 余勤俭 温州市中心医院妇产科 浙江温州325000
目的 探讨更年安胶囊联合激素替代疗法对更年期综合征患者性激素水平、甲状腺激素和免疫功能影响。方法 回顾性分析更年期综合征患者82例临床资料,依据用药方案不同分为对照组与治疗组各41例。对照组采用激素替代疗法治疗;治疗组采用更... 详细信息
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职业技术学校校园规划的特色与创新
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时代教 2011年 第9期 99-99页
作者: 奚育宏 甘肃机电职业技术学院
进入21世纪之后,高校规模的扩招,使得高校的校园规划得到前所未有的发展。然而,对于规模不是很大的职业技术学校,有其职业技术的独特性,其在校园规划上就体现得很有特色。文章通过论述职业学校的发展定位,提出校园规划的原则,进而做出... 详细信息
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钛合金室温受压蠕变损伤本构模型
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哈尔滨工程大学学报 2024年 第4期45卷 642-650页
作者: 刘刚 大连理工大学船舶工程学院 辽宁大连116024 大连理工大学工业装备结构分析优化与CAE软件全国重点实验室 辽宁大连116024
为了解决工程上在评估深潜器耐压壳体安全可靠性时不考虑拉压蠕变破坏机理产生的差异,会导致较大计算误差问题,本文提出了适用于室温蠕变的蠕变损伤本构模型。通过分析钛合金材料蠕变特性,考虑了室温环境下位错堆积造成的蠕变阻力,并且... 详细信息
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中学语文“融课堂”教学的实践与思考
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中学教学参考 2024年 第3期 13-15页
作者: 江苏省大丰区教师发展中心 224100
语文“融课堂”教学随新课标的实施应运而生,其核心理念是课堂教学的改革创新与融合共生,倡导以思辨性阅读为主要方式的深度学习,主要教学主张为“四融”:融德于情、融学于境、融思于问、融教于评。
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