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义务教育阶段地理课程跨学科主题学习面临的困境及应对策略

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地理教学 2024年第16期 40-43,25页

作者：严龙成重庆市沙坪坝区教师进修学院重庆400030

本文基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》,总结地理课程跨学科主题学习的内涵、目标、内容、路径、评价等方面的特点。本文通过统计重庆市S区地理教师的基本现状,结合地理学科教学的特点,发现教师开展地理课程跨学科主题学习面临师... 详细信息

本文基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》,总结地理课程跨学科主题学习的内涵、目标、内容、路径、评价等方面的特点。本文通过统计重庆市S区地理教师的基本现状,结合地理学科教学的特点,发现教师开展地理课程跨学科主题学习面临师资能力难胜任、学科内容和跨学科边界难把控、学科方法难落地以及学生学习结果评价难落实等问题。基于此,本文提出加强教育主管部门、教研机构、学校和教师多部门、多层次的合作,建立管、研、培一体化机制,以期通过跨学科主题学习培养学生素养。

关键词：初中地理跨学科主题学习应对策略

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下拉索多塔斜拉桥结构体系分析研究

世界桥梁 2009年第3期37卷 29-32页

作者：奉龙成李鹏程刘小明重庆交通科研设计院重庆400067 重庆交通大学重庆400074

提出下拉索多塔斜拉桥结构体系,并以某长江大桥为工程背景,对比分析下拉索多塔斜拉桥与常规双塔和多塔斜拉桥的力学性能。分析表明,下拉索多塔斜拉桥结构体系可以有效提高结构刚度,减少墩塔的弯距。

关键词：斜拉桥下拉索力学性能分析研究

体外预应力加固梁的正截面抗弯强度计算方法探讨

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公路交通技术 2000年第1期16卷 20-25页

作者：奉龙成赵人达桥梁工程室

通过对12片体外预应力加固试验梁的已有试验结果的分析,认为其等效塑性区长度与破坏截面中性轴高度之比φ基本接近一常数,在确定这一常数值后,给出体外预应力筋的极限应力计算公式以及正截面强度的计算方法。从分析的结果看,虽然三组试... 详细信息

通过对12片体外预应力加固试验梁的已有试验结果的分析,认为其等效塑性区长度与破坏截面中性轴高度之比φ基本接近一常数,在确定这一常数值后,给出体外预应力筋的极限应力计算公式以及正截面强度的计算方法。从分析的结果看,虽然三组试验梁是分别独立完成的,但它们的φ值非常接近,公式的计算结果与试验结果吻合比较好。

关键词：体外预应力等效塑性区极限抗弯强度桥梁加固

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西宁河大桥拱肋安装施工方案分析

公路交通技术 2012年第2期28卷 55-61页

作者：姚波奉龙成重庆万利万达高速公路有限公司重庆400067 招商局重庆交通科研设计院有限公司重庆400067

西宁河大桥主桥桥型方案为150 m钢筋混凝土箱板拱桥。建立有限元模型对该桥主拱节段悬拼施工过程和1次成拱的成拱状态进行计算分析,模型拱肋成拱安装过程中,节段与节段、拱座之间的连接采用刚接,通过调整扣索达到合龙状态。计算结果表明... 详细信息

西宁河大桥主桥桥型方案为150 m钢筋混凝土箱板拱桥。建立有限元模型对该桥主拱节段悬拼施工过程和1次成拱的成拱状态进行计算分析,模型拱肋成拱安装过程中,节段与节段、拱座之间的连接采用刚接,通过调整扣索达到合龙状态。计算结果表明,其最后成拱状态内力和变形状态与1次成拱的完全一样,成拱安装施工过程受力明确、结构安全,故该成拱安装施工方案是可行的。

关键词：拱桥扣索预制拼装斜拉扣挂

少数民族融入国家治理的历史实践——兼与斯科特对话

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中南民族大学学报(人文社会科学版) 2024年

作者：奉媛广西民族大学民族学与社会学学院/广西民族研究中心

文章主要与斯科特提出的“赞米亚山地民族以‘自我蛮夷化’的措施来逃离国家控制和影响”的观点进行对话。中国的历史语境下瑶族多是以“反叛者”的形象出现,而这样一个民族最终融入到中华民族之中,成为中华民族的一部分,具有分析的典... 详细信息

文章主要与斯科特提出的“赞米亚山地民族以‘自我蛮夷化’的措施来逃离国家控制和影响”的观点进行对话。中国的历史语境下瑶族多是以“反叛者”的形象出现,而这样一个民族最终融入到中华民族之中,成为中华民族的一部分,具有分析的典型性。文章以富川瑶族教育中的国家认同为例子,认为瑶族与国家的关系不仅有斯科特所说的治理和被治理的关系,还有合作、互补以及共生的关系,这种关系的推动力来自族源的多样性,交融的需要性,利益的共享性等,富川的瑶族通过不断地调整自身的认同内容和表达方式,主动融入到国家治理秩序之中,以此来质疑斯科特“山地民族逃避国家统治”的观点。

关键词：赞米亚瑶族教育国家认同