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职业技术教育 1999年第2期 12-13页

作者：大同电力高级技工学校

为适应山西省电力生产的发展，满足电力生产第一线的急需，山西省劳动厅和山西省电力工业局批准我校在1997年9月开办高级技工培训班，专业为“发电厂、变电站电气运行”，主要招收局属各发供电单位中有两年以上工作经历，年龄在35岁以...

为适应山西省电力生产的发展，满足电力生产第一线的急需，山西省劳动厅和山西省电力工业局批准我校在1997年9月开办高级技工培训班，专业为“发电厂、变电站电气运行”，主要招收局属各发供电单位中有两年以上工作经历，年龄在35岁以下，具有中专、中技或同等学历的一线生产骨干，对工作中表现突出的工人，年龄放宽到40岁，文化程度放宽到初中毕业。学制为两年。在职工人的高级技工培训是个新课题，没有现成的教学总体方案和教学计划供参考，更谈不上由教学计划所确定的课程设置和课程内容。我校在编制教学计划、课程设置、确定课程内容上，经历了一个认识逐渐深化观念逐渐转化的过程。为办好高级技工培训班，我校多次派人下厂调研，收集资料，了解现场的需求，到兄弟学校考察，并从部颁《电力工人技术等级标准》中抄录了供用电部分的变电站值班员、调相机值班员、换流站值班员的高级工必备知识和技能要求；火力发电站分的厂用电值班员、电气值班员的高级工必备知识和技能要求。对收集到的各种信息，抽出专人进行整理，组织有关人员反复学习和研讨。最终统一了办学指导思想，即改变学校教育与生产实践完全脱节的局面，把电力生产岗位的急需作为高级工培训教学的出发点，使培训教学为电力生产第一线服务。明确了培养目标，即满足《电力工人技术等级标准》对高级工的要求。在此基础上，参照中电联教培部1996年11月颁布的《电力工业学校专业目录》、《发电厂及变电站电气运行专业教学计划》四年制部分、《关于电力工业学校课程有关体系的开发意见》三个文件，制订了教学总体方案（征求意见稿），编制了供培训工人使用的教学计划（征求意见稿），设置了28门课程。考虑到职工培训的特点，课程的设置较三个文件确定的51门课程减少了23门课程。考虑到发供电专业是知识密集型专业，技术成分含量大，课程的内容与三个文件中的四年制课程内容相当或较深些，例如《数学（Ⅱ）》，除了所规定的内容外，还增加了空间解析几何和多元函数微积分的初步知识。我们将制定的教学计划、设置的课程及内容分别送省局、发供电单位的有关部门征求专家、工程技术人员和工人的意见。归纳反馈信息，主要有以下几点：一、课程设置门数多，分得细，接口多，讲授费时费力，衔接不好，且内容有重复。应考虑按生产的工艺流程和功能设置课程，使课程更贴近现场。二、课程内容偏多、理论偏深。缺乏岗位的针对性和适用性，难以达到培养应用型人才的目标要求。

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来源：人大复印报刊资料评论