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小学科学教师研究型团队成长三阶梯

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第5期 29-30页

作者：李琼华长沙市天心区西湖小学

教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,凸显了中小学科学教育工作和科学教师培养工作的重要性。如何建设好小学科学教师团队,发挥团队中各类型教师的优势以促进共同进步?长沙市天心区西湖小学探索了... 详细信息

教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,凸显了中小学科学教育工作和科学教师培养工作的重要性。如何建设好小学科学教师团队,发挥团队中各类型教师的优势以促进共同进步?长沙市天心区西湖小学探索了小学科学教师研究型团队的成长“三阶梯”模式。

关键词：小学科学教师研究型长沙市天心区科学教师培养工作的重要性团队成长中小学科学教育共同进步

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实行大单元项目化学习提高小学数学教学效果

视周刊

视周刊 2024年第7期 32-33页

作者：陈琼华永春县桃溪实验小学福建泉州362600

数学教材不仅是知识的宝库,更是思维方法的逻辑链条所在。教师在传授过程中,应超越零散知识点的束缚,着眼全局,致力于构建一个系统化的知识框架。这意味着,教学应引导学生深入探索数学的内在本质,不仅学会知识本身,更要掌握探索知识的... 详细信息

数学教材不仅是知识的宝库,更是思维方法的逻辑链条所在。教师在传授过程中,应超越零散知识点的束缚,着眼全局,致力于构建一个系统化的知识框架。这意味着,教学应引导学生深入探索数学的内在本质,不仅学会知识本身,更要掌握探索知识的技巧。

关键词：传授过程小学数学教学知识框架数学教材思维方法项目化学习探索知识逻辑链条

血清Hcy、D-D、UA联合检测对子痫前期及重度子痫前期的预测价值

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临床医学 2024年第8期44卷 89-91页

作者：夏琼樊天云陈九蒲河南省南阳市第一人民医院产二科 473000

目的研究血清同型半胱氨酸(Hcy)、D-二聚体(D-D)、尿酸(UA)联合检测对子痫前期(PE)及重度PE的预测价值。方法选取2021年7月至2022年6月南阳市第一人民医院收治的94例PE患者为研究组,按病情程度分为轻度组(n=53)与重度组(n=41),并以1∶... 详细信息

目的研究血清同型半胱氨酸(Hcy)、D-二聚体(D-D)、尿酸(UA)联合检测对子痫前期(PE)及重度PE的预测价值。方法选取2021年7月至2022年6月南阳市第一人民医院收治的94例PE患者为研究组,按病情程度分为轻度组(n=53)与重度组(n=41),并以1∶1配比选取94例同期在我院健康体检孕妇为对照组。均检测血清Hcy、D-D、UA水平,比较研究组与对照组、轻度组与重度组孕妇Hcy、D-D、UA水平,统计Hcy、D-D、UA单独检测与联合检测PE的阳性率,分析Hcy、D-D、UA水平与PE病情程度的相关性。结果研究组Hcy、D-D、UA水平高于对照组,重度组Hcy、D-D、UA水平高于轻度组,差异有统计学意义(P<0.05);三者联合检测阳性率高于Hcy检测、D-D检测、UA检测,差异有统计学意义(P<0.05);Pearson分析结果显示,Hcy(r=491)、D-D(r=623)、UA(r=589)水平与PE病情程度呈正相关(P<0.05)。结论 Hcy、D-D、UA在PE患者中呈高表达水平,且随病情加重,Hcy、D-D、UA水平显著升高,三种指标联合检测能提高阳性检出率,有效预测重度PE,为临床治疗提供参考。

关键词：子痫前期同型半胱氨酸 D-二聚体尿酸

基于单元主题的小学英语跨学科融合教学实践与思考

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校园英语 2024年第16期 129-131页

作者：王琼华福建省泉州市惠安县净峰中心小学

在小学英语教学中，基于单元主题的跨学科融合教学具有重要意义和价值，本文旨在探讨基于单元主题的小学英语跨学科融合教学策略，重点关注其意义和策略。通过从增强学生学习兴趣、加深学生对英语知识的理解、培养学生的跨学科思维能力... 详细信息

在小学英语教学中，基于单元主题的跨学科融合教学具有重要意义和价值，本文旨在探讨基于单元主题的小学英语跨学科融合教学策略，重点关注其意义和策略。通过从增强学生学习兴趣、加深学生对英语知识的理解、培养学生的跨学科思维能力和增强学生的语言综合运用能力等方面展开讨论，以期为小学英语跨学科融合教学提供理论支持和实践指导。本文从游戏化学习、音乐融合、跨学科关联、历史串联和信息技术运用等角度进行探讨，旨在为小学英语教师开展跨学科融合教学提供更多启示和思路。

关键词：小学英语跨学科融合教学单元主题跨学科思维教学策略

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1例老年髋部骨折伴急性心肌梗死患者的护理

当代护士（下旬刊） 2024年第5期31卷 109-113页

作者：陈琼华广州中医药大学第一附属医院/广东省中医临床研究院广州510405

总结1例老年髋部骨折伴急性心肌梗死患者的临床护理经验。患者在心梗急性期行髋部手术,预防出血和血栓形成是贯穿整个围手术期护理的重点,恢复日常生活活动是患者康复的基本要求,也是护理要点。经过多学科联合治疗和个性化护理,患者住院... 详细信息

总结1例老年髋部骨折伴急性心肌梗死患者的临床护理经验。患者在心梗急性期行髋部手术,预防出血和血栓形成是贯穿整个围手术期护理的重点,恢复日常生活活动是患者康复的基本要求,也是护理要点。经过多学科联合治疗和个性化护理,患者住院10 d后,康复出院。

关键词：老年髋部骨折急性心肌梗死护理

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凝心铸魂强根基团结奋进新征程 002

凝心铸魂强根基团结奋进新征程

基于学习任务群构建的小学语文大单元教学设计——以统编版四年级上册第一单元为例

益阳日报

作者：卢鹏翔夏琼波吴琴

日前,民盟市委会决定对易小凤等42位2023年度盟员履职标兵予以表彰。这是民盟市委会不断加强自身建设,全面提高履职能力,为益阳高质量发展贡献民盟力量的一个缩影。 2023年,民盟益阳市委会围绕中心、服务大局,凝心聚力、履职尽责,努力... 详细信息

日前,民盟市委会决定对易小凤等42位2023年度盟员履职标兵予以表彰。这是民盟市委会不断加强自身建设,全面提高履职能力,为益阳高质量发展贡献民盟力量的一个缩影。 2023年,民盟益阳市委会围绕中心、服务大局,凝心聚力、履职尽责,努力提升自身建设水平,高质量完成了各项任务,?

关键词：黄丝带

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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教育界 2024年第18期 140-142页

作者：胡琼华福建省漳州市第二实验小学

在基于学习任务群理念的小学语文大单元教学中,教师需要提炼单元大概念,结合教材内容创设学习情境,构建完善的任务体系,开展实践活动,激发学生学习兴趣,促进学生理解所学新知,培养综合能力,提升语文核心素养。以统编版四年级上册第一单... 详细信息

在基于学习任务群理念的小学语文大单元教学中,教师需要提炼单元大概念,结合教材内容创设学习情境,构建完善的任务体系,开展实践活动,激发学生学习兴趣,促进学生理解所学新知,培养综合能力,提升语文核心素养。以统编版四年级上册第一单元为例,探讨基于学习任务群构建的小学语文大单元教学设计策略,旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学语文大单元教学设计学习任务群

A-O模模式MBBR工工艺对村镇社区污水的脱氮效果

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水处理技术 2024年

作者：夏琼琼李鹏峰杨敏隋克俭赵迎新吴座栋中国市政工程华北设计研究总院有限公司天津大学环境科学与工程学院天津市水利工程集团有限公司

采用快速排泥法对硝化型和反硝化型MBBR反应器进行启动，并形成A-O模式工艺处理村镇生活污水。结果显示，通过快速排泥法，可以分别在20 d和10 d内完成硝化生物膜和反硝化生物膜的培养；在填充率为40%时，（20.0±0.5）℃水温条件下填... 详细信息

采用快速排泥法对硝化型和反硝化型MBBR反应器进行启动，并形成A-O模式工艺处理村镇生活污水。结果显示，通过快速排泥法，可以分别在20 d和10 d内完成硝化生物膜和反硝化生物膜的培养；在填充率为40%时，（20.0±0.5）℃水温条件下填料的平均硝化速率和反硝化速率分别为0.48 kgN/（m3·d）和0.55 kgN/（m3·d）；当水温为（16.2±2.4）℃时，不投加外碳源，A-O模式的MBBR工艺出水氨氮和总氮可达到一级A标准；反硝化作用主要发生在缺氧池前端，硝化作用主要发生在好氧池后端。高通量测序结果显示，缺氧池前端反硝化菌主要为异养反硝化菌（相对丰度为19.14%），好氧池从前端到后端，硝化细菌菌属逐渐增加（相对丰度从3.09%增加到11.88%），好氧区填料存在一定比例的反硝化菌属（相对丰度为1.35%～4.11%）。A-O模式纯膜MBBR工艺启动迅速，脱氮效率高，系统简单、易于维护，适用于村镇污水处理。

关键词： MBBR工艺 A-O模式脱氮村镇污水处理

构建阅读之家,打造书香校园——浅谈小学阶段亲子共读的推进策略

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安徽教育科研 2024年第20期 42-44页

作者：夏琼霞朱凌云怀宁县独秀小学安徽安庆246100 合肥市南门小学安徽合肥230000

在语文学习中,阅读是不可或缺的能力。儿童3~10岁是阅读习惯培养的黄金阶段,在这个阶段中,家庭、学校都应该注重培养孩子的阅读习惯。小学一、二年级学生认知能力比较弱,识字量较少,独立阅读对于这个阶段的学生而言具有一定的困难;而中... 详细信息

在语文学习中,阅读是不可或缺的能力。儿童3~10岁是阅读习惯培养的黄金阶段,在这个阶段中,家庭、学校都应该注重培养孩子的阅读习惯。小学一、二年级学生认知能力比较弱,识字量较少,独立阅读对于这个阶段的学生而言具有一定的困难;而中高年段的学生虽然具备一定的认知能力,识字量较多,但是由于专注力低、自我监管能力弱,课后能自觉阅读的还是相对较少。对此,小学阶段的亲子共读无论在提高学生认知能力、识字量还是培养阅读习惯方面,都起着举足轻重的作用。另外,开展亲子共读,还能加强亲子沟通,真正做到以书为媒、以阅读为纽带,构建一种家庭平等和谐的亲子关系。

关键词：亲子共读小学推进策略