检索结果-南通市图书馆

“班级留言本”的四大功能——信息平台、交流窗口、监督使者、文化载体

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教师 2009年第21期 54-55页

作者：夏峥嵘湖南省常德西湖区一中

9月17日星期五晴英语老师您的字能不能再大点，我们坐后排的看不见黑板上的字。

关键词：信息平台文化载体班级窗口交流使者监督英语老师

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语文教学呼唤写作教材

中学语文（教学大参考）（上旬） 2014年第3期 43-45页

作者：夏峥嵘湖南常德市外国语学校

2013年10月21日．北京市教育考试院公布中高考改革方案，2016年将实施新的高考方案，方案中明确要求降低中高考英语分值、提高语文分值．语文由150分增至180分。

关键词：语文教学写作教材教育考试院高考改革高考方案高考英语北京市分值

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当嫉妒来临的时候

少年儿童研究 2011年第2X期 58-59页

作者：夏峥嵘湖南省常德市西湖区第一中学

"被老师读作文的时候,心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了,哪个学生不愿意受到老师的夸奖?可慢慢的,咸味和涩味就涌上心头。下课以后,同学们的神气怪怪的。‘哦——哦——,老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦!’那时候我们刚学过一篇... 详细信息

"被老师读作文的时候,心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了,哪个学生不愿意受到老师的夸奖?可慢慢的,咸味和涩味就涌上心头。下课以后,同学们的神气怪怪的。‘哦——哦——,老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦!’那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文,在北方话里,‘刳’与‘夸’同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线,跳皮筋,两边都不要我。要知道平日里,因为我个子高,跳得又好,大伙都抢着跟我一拨儿呢!我和谁说话。

关键词：嫉妒心理毕淑敏时传祥内归因鼓足勇气不知道个体行动我执湖南省常德市谨慎处理

于语言细微处见语文精神——“还原”与“比较”在语言教学中的运用

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中学语文（教学大参考）（上旬） 2010年第10期 28-30页

作者：夏峥嵘湖南常德西湖区第一中学

孙绍振教授曾提出作品解读应把文化哲学层面的分析方法转化为“还原”和“比较”的方法。那么，在当下的中学语文教学中．语文教师该如何使用还原法和比较法引导学生体味词语的妙用．从而更好地解读文本呢？这是值得我们语文教师思考的... 详细信息

孙绍振教授曾提出作品解读应把文化哲学层面的分析方法转化为“还原”和“比较”的方法。那么，在当下的中学语文教学中．语文教师该如何使用还原法和比较法引导学生体味词语的妙用．从而更好地解读文本呢？这是值得我们语文教师思考的一个问题。

关键词：还原法语言教学语文精神中学语文教学语文教师文化哲学作品解读解读文本

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《白洋淀纪事》人文性教学价值分析

语文月刊 2020年第8期 19-22页

作者：夏峥嵘广东省广州市从化区教师发展中心

《白洋淀纪事》是统编版教材初一年级推荐给学生的选读作品之一,作品收录了孙犁从1939年至1950年间创作的小说和散文,共54篇,包括曾入选中学语文教材的堪称“荷花淀派”的代表作《荷花淀》《芦花荡》《山地回忆》。

关键词：中学语文教材《荷花淀》荷花淀派人文性教学《芦花荡》初一年级选读

如何抵达文本的本质——语文教师文本解读需具备三种意识

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湖南教育(B版) 2016年第2期 36-37页

作者：夏峥嵘常德市外国语学校

文本解读是语文教师必备的一种素养、一项基本功。中学语文教师在解读文本时需具备三种意识,即作者意识、读者意识、批判性阅读意识。一、作者意识文本意义有两种,一是作者赋值义,二是读者赋值义。所有的作品都会彰显作者的意志,作者意... 详细信息

文本解读是语文教师必备的一种素养、一项基本功。中学语文教师在解读文本时需具备三种意识,即作者意识、读者意识、批判性阅读意识。一、作者意识文本意义有两种,一是作者赋值义,二是读者赋值义。所有的作品都会彰显作者的意志,作者意识就是在解读文本时要弄明白作者想要表达什么。我们往往对读者赋值义尊重有余,对作者赋值义尊重不够。王荣生教授在《语文课程论基础》中说:"文学作品的解读……在我国更多地参合、投射进鉴

关键词：语文教师解读文本文本解读批判性阅读能力鲁迅作品主题先行三种意识黔之驴