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读后续写教学中发展学生思维品质的策略研究

校园英语 2021年第43期 199-200页

作者：夏华梅江苏省海安市曲塘中学

本文通过思维品质及读后续写相关概念的阐述,探究读后续写这一新型写作的特点,从设计培养学生思维品质的框架入手,通过具体实例,在探究培养学生预测文本、解读文本的能力和提升写作能力等策略中发展学生的思维品质。

关键词：思维品质读后续写培养学生思维品质的框架

蔗糖、硼酸、Ca^(2+)对大白杜鹃花粉萌发的影响

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江苏农业科学 2021年第6期49卷 129-133页

作者：王波周兰英夏华梅舒柳四川农业大学林学院四川温江611130 四川工程职业技术学院四川德阳618000

探究大白杜鹃花粉萌发所需的营养液浓度组合,为大白杜鹃的资源保存及杂交育种提供科学依据。以大白杜鹃新鲜花粉为试验材料,利用单因子试验比较固体培养基中不同浓度的蔗糖、硼酸、Ca^(2+)对其萌发的影响,在此基础上进行正交试验,探讨... 详细信息

探究大白杜鹃花粉萌发所需的营养液浓度组合,为大白杜鹃的资源保存及杂交育种提供科学依据。以大白杜鹃新鲜花粉为试验材料,利用单因子试验比较固体培养基中不同浓度的蔗糖、硼酸、Ca^(2+)对其萌发的影响,在此基础上进行正交试验,探讨大白杜鹃花粉萌发的最佳蔗糖、硼酸、Ca^(2+)浓度组合。结果表明,在一定质量浓度范围内,蔗糖、硼酸、Ca^(2+)对大白杜鹃花粉萌发均起到促进作用,但是超过一定质量浓度时则起抑制作用,最适浓度分别为10%、0.005%、0.002%。蔗糖、硼酸和Ca^(2+)这3个因素的综合作用对大白杜鹃花粉萌发有显著影响,大白杜鹃花粉的最适培养基为10%蔗糖+0.005%硼酸+0.002%Ca^(2+)。

关键词：大白杜鹃花粉萌发培养基

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图式理论在高中英语教学中的应用

文理导航 2019年第4期 28-28,37页

作者：夏华梅江苏省海安市曲塘中学

图式是指动作的结构或组织,是围绕某一主题组织起来的知识的表征和贮存方式,是对反复出现的知识的概括认识、具体描述和解释功能,当学生面对一个熟悉又陌生的知识时,就可能根据储存在头脑中的原有知识进行相应的思维或行动反应。因此,... 详细信息

图式是指动作的结构或组织,是围绕某一主题组织起来的知识的表征和贮存方式,是对反复出现的知识的概括认识、具体描述和解释功能,当学生面对一个熟悉又陌生的知识时,就可能根据储存在头脑中的原有知识进行相应的思维或行动反应。因此,在教学领域,图式理论是一种非常有效的教学方法。它具有删繁就简,层次性、系统性、全面性的特点。图式理论如果能在高中英语教学过程中得到有效的应用,将非常有利于提高学生的理解能力与交际能力。本文就图式理论在英语词汇、阅读、写作教学中的应用作些探讨。

关键词：图式理论高中英语教学应用

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图式理论在高中英语教学中的应用

文理导航(上旬) 2019年第2期 28-28页

作者：夏华梅江苏省海安市曲塘中学

关键词：图式理论高中英语教学应用

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高中英语批判性阅读的教学研究

华夏教师 2018年第34期 34-35页

作者：夏华梅江苏省曲塘高级中学

批判性阅读是西方国家为培养批判性思维而倡导的一种重要的深层次的阅读方式,目的是通过批判性阅读在教育教学中的实际操作,提高学生们的阅读水平,提升教师的教学能力,从而改善整个教育的阅读领域的教学水平。在高中英语阅读教学阶段,... 详细信息

批判性阅读是西方国家为培养批判性思维而倡导的一种重要的深层次的阅读方式,目的是通过批判性阅读在教育教学中的实际操作,提高学生们的阅读水平,提升教师的教学能力,从而改善整个教育的阅读领域的教学水平。在高中英语阅读教学阶段,使用批判性阅读策略,采用行动研究法和案例分析法,及时的反思和总结,不断优化该策略的运用,形成有效的批判性阅读教学模式。

关键词：高中英语阅读教学批判性阅读案例分析法

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渗透家国情怀,提升学生英语综合素养

读写算 2023年第25期 137-139页

作者：夏华梅江苏省曲塘高级中学

教师在开展英语教学时不但要提升学生的英语能力，还要提升他们的综合素养，比如要激发他们的家国情怀，使每个学生更爱自己的家乡、国家、民族还有文化。显然，教师在教学中要促进学生的全面发展，要基于他们的情感需要与现实的状况，... 详细信息

教师在开展英语教学时不但要提升学生的英语能力，还要提升他们的综合素养，比如要激发他们的家国情怀，使每个学生更爱自己的家乡、国家、民族还有文化。显然，教师在教学中要促进学生的全面发展，要基于他们的情感需要与现实的状况，对他们进行家国情怀的教育，以使他们的身心获得更健康的发展，也让他们更好地运用英语促进国家与民族的发展。

关键词：高中英语家国情怀综合素养

画好“主干” 仔细“分枝”——初中道德与法治议题式教学策略

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新智慧 2023年第12期 53-55页

作者：夏华梅江苏省苏州市高新区实验初级中学

面对时代发展之下对学生要求的改变,对综合素质与实践能力要求的提高,利用议题式教学策略,打造道德与法治智慧课堂,是道德与法治课堂教学的发展必然。本文从“主干”和“分枝”两个概念入手,结合初中道德与法治第四课《建设法治生活》... 详细信息

面对时代发展之下对学生要求的改变,对综合素质与实践能力要求的提高,利用议题式教学策略,打造道德与法治智慧课堂,是道德与法治课堂教学的发展必然。本文从“主干”和“分枝”两个概念入手,结合初中道德与法治第四课《建设法治生活》的实际教学案例,对道德与法治议题式教学策略进行新的思考。一、分析主要教学内容,画好议题“主干”以《建设法治中国》为例,本课知识点内容较多,但仍然围绕法治中国展开,为兼顾教学内容完整性及学生学习兴趣,选定议题为“依法治国中孰重孰轻”,而这个中心议题,也就是主议题,就是“主干”,其合理性及优越性在于启发性、关键性以及整体性。

关键词：学生学习兴趣主要教学内容道德与法治智慧课堂内容完整性教学策略教学案例中心议题

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