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跨学科实践教学的评价——以物理学科为例

天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第3期25卷 25-30页

作者：许瀚匀姚建欣李春密浙江师范大学教育学院北京师范大学物理学系北京100875

在素养导向的教育改革背景下,如何评价和改进跨学科实践、项目式教学成为当前国际科学教育共同关注的焦点问题。为回应该问题,通过梳理比较“教育者评估教学产品质量”(EQuIP)量规反映的国际科学教育共性理念,吸收借鉴EQuIP量规部分评... 详细信息

在素养导向的教育改革背景下,如何评价和改进跨学科实践、项目式教学成为当前国际科学教育共同关注的焦点问题。为回应该问题,通过梳理比较“教育者评估教学产品质量”(EQuIP)量规反映的国际科学教育共性理念,吸收借鉴EQuIP量规部分评价指标,结合跨学科教学改进实践,制订我国的跨学科实践教学评价标准。依托物理学科教学设计评价案例,进一步探讨跨学科实践教学的评价问题。从评价标准的设计思路、研制过程及其保障机制维度来看,研究认为,跨学科实践教学改进应做到:聚焦关键问题,助力学生动态发展;打造跨学科团队,赋能教师专业成长;建设服务平台,推进教育信息化。

关键词：科学教育跨学科实践项目式教学教学评价评价标准

“双减”背景下小学音乐课堂提质增效的教学策略

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中国科技期刊数据库科研 2024年第6期 0157-0160页

作者：周匀斯百色市田阳区第十一小学广西百色542899

随着中国教育部门推行的“双减”政策,即减轻学生作业负担和课外培训负担,小学音乐教育面临新的教学改革需求。本研究围绕如何在“双减”背景下针对小学二年级下册音乐课程(人民教育出版社)提高教学效率与质量进行探讨。通过分析当前音... 详细信息

随着中国教育部门推行的“双减”政策,即减轻学生作业负担和课外培训负担,小学音乐教育面临新的教学改革需求。本研究围绕如何在“双减”背景下针对小学二年级下册音乐课程(人民教育出版社)提高教学效率与质量进行探讨。通过分析当前音乐教学中存在的问题,结合具体的课堂实践,提出了创新教学方法、优化教学内容和加强师生互动等策略。旨在激发学生的学习热情,提升音乐素养,同时确保在减少学习负担的前提下,实现对学生全面素质教育的培养目标。

关键词： “双减”政策小学音乐教育教学策略提质增效学生发展

利用近场法向声能流调控远场低频线谱噪声的自适应控制方法

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声学学报 2024年第1期49卷 89-103页

作者：张雪松商德江肖妍哈尔滨工程大学水声技术全国重点实验室哈尔滨150001 工业和信息化部海洋信息获取与安全工信部重点实验室(哈尔滨工程大学) 哈尔滨150001 哈尔滨工程大学水声工程学院哈尔滨150001

针对水下结构远场低频辐射噪声的控制问题,提出了基于水下结构近场法向声能流的噪声自适应控制方法。该方法以结构近场的法向声能流作为控制物理量,利用有源控制系统自适应调节次级声源,抑制结构法向方向上的能量传播,实现远场低频辐射... 详细信息

针对水下结构远场低频辐射噪声的控制问题,提出了基于水下结构近场法向声能流的噪声自适应控制方法。该方法以结构近场的法向声能流作为控制物理量,利用有源控制系统自适应调节次级声源,抑制结构法向方向上的能量传播,实现远场低频辐射噪声控制。以圆柱壳为模型的试验结果表明,在1000~3000 Hz的频段内,相比于传统的以近场声压作为控制物理量的有源控制方法,能流法能够在保证总辐射声功率不升高的前提下,实现远场周向52.8%~76.3%区域内的噪声控制,且频率越低,降噪范围越广。

关键词：噪声控制水下结构低频线谱噪声有源自适应控制

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中国萤石矿床流体包裹体研究进展

地质科学 2024年第2期59卷 510-521页

作者：刘道荣商朋强中化地质矿山总局浙江地质勘查院杭州310002 中化地质矿山总局北京100013

流体包裹体研究是揭示成矿流体来源与演化的重要手段,而萤石是流体包裹体研究的理想对象。本文选取中国主要萤石矿集区32个典型矿床为研究对象,总结了流体包裹体岩相学特征,并按不同矿床类型统计原生流体包裹体显微测温结果,探讨了萤石... 详细信息

流体包裹体研究是揭示成矿流体来源与演化的重要手段,而萤石是流体包裹体研究的理想对象。本文选取中国主要萤石矿集区32个典型矿床为研究对象,总结了流体包裹体岩相学特征,并按不同矿床类型统计原生流体包裹体显微测温结果,探讨了萤石沉淀成矿机制。结果表明,岩浆期后热液型、火山—次火山热液型及热卤水型萤石矿床流体包裹体均一温度(集中在120℃~240℃)、密度(主要为0.8~1.0 g/cm^(3))相近,热卤水型萤石矿床成矿流体盐度高于岩浆期后热液型和火山—次火山热液型矿床。从成矿早期到晚期,大多数矿床成矿流体的盐度、温度逐渐降低。中国萤石矿床总体呈现浅成低温热液成矿的特征。地质事实和已有文献资料表明,萤石沉淀成矿的主要的机制可能不是水—岩反应,而是降温冷却和流体混合,不同矿床萤石主要沉淀成矿机制可能不同。水—岩反应主要在成矿物质集聚过程起重要作用。在总结前人研究的基础上,本文认为当前萤石矿床流体包裹体研究面临的主要问题是:1)流体包裹体组合(FIA)方法在显微测温上应用不足;2)流体包裹体成分分析以定性为主;3)成矿压力、深度估算方法适用性较低。针对这些问题,提出了相应的解决建议,以期推动萤石矿床流体包裹体研究进一步发展。

关键词：萤石矿床流体包裹体成矿机制成矿热液研究进展

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基于审美感知的小学舞蹈课程构想

吉林省教育学院学报 2024年第3期40卷 50-54页

作者：张耀匀东北师范大学第二附属小学

舞蹈教育是素质教育的重要组成部分,近年来受到了社会各界的广泛重视。在舞蹈教育中,审美感知是一种独特的教育教学方式,它以情境为支撑、情感为连接、思维为核心,并致力于激发学生的兴趣。笔者从小学舞蹈教学的角度出发,以审美感知为基... 详细信息

舞蹈教育是素质教育的重要组成部分,近年来受到了社会各界的广泛重视。在舞蹈教育中,审美感知是一种独特的教育教学方式,它以情境为支撑、情感为连接、思维为核心,并致力于激发学生的兴趣。笔者从小学舞蹈教学的角度出发,以审美感知为基础,将研究对象设定为小升初阶段的舞蹈课程,深入研究在小学舞蹈课堂教学中运用“审美感知”的必要性,探究如何在审美感知的大背景下解决小学舞蹈课程中存在的问题,并寻找有效的课程实践路径。

关键词：审美感知小学舞蹈课程路径

基于微生物分型的归因方法对我国归因研究的启示

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中国食品卫生杂志 2024年第3期36卷 339-345页

作者：张力匀叶欣白莉杨杏芬刘兆平王彝白纳南方医科大学公共卫生学院广东广州510515 国家食品安全风险评估中心北京100022 武汉大学数学与统计学院湖北武汉430072

食源性疾病是全球重要的公共卫生问题,尤其以微生物危害因素中致病菌导致的危害最为严重,在基于风险的食品安全管理体系下,识别优先管控的危害因素极其重要的食物来源是防控食源性疾病的前提和关键。结合微生物分型和统计建模的归因方... 详细信息

食源性疾病是全球重要的公共卫生问题,尤其以微生物危害因素中致病菌导致的危害最为严重,在基于风险的食品安全管理体系下,识别优先管控的危害因素极其重要的食物来源是防控食源性疾病的前提和关键。结合微生物分型和统计建模的归因方法是国际通用的以确定不同食物来源对食源性疾病相对贡献的技术方法,目前欧美等国已经建立了频率匹配和群体遗传学两大类基于微生物分型的归因方法模型,并将其结果转化为食品安全风险管控措施制定的科学依据,而我国目前正处于食源性疾病归因方法研究的初步探索阶段。本文系统梳理了目前国际广泛应用的归因方法的方法原理和模型,结合我国食源性疾病归因研究基础和现状,提出“建方法、合数据、搭平台、强交流”四个我国下阶段食源性疾病归因体系建设的工作方向,其中研发本土化微生物分型归因模型方法是解决我国确证管控核心和防控我国食源性疾病面临的挑战,最终实现食品安全和保障人民生命健康。

关键词：归因分析食源性疾病食源性致病菌

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一株埃可病毒11型菌株的分离与鉴定

疾病监测 2024年

作者：李贝杰陈澜范前进刘文宽孙晖郑雅匀罗雪莲中国疾病预防控制中心传染病预防控制所南开大学医学院呼吸疾病全国重点实验室国家呼吸系统疾病临床医学研究中心广州医科大学附属第一医院广州呼吸健康研究院山西医科大学公共卫生学院

目的探索疑似埃可病毒病原体感染标本的分离鉴定，了解埃可病毒11型（Echovirus 11,ECHO 11）生长特性及进化特征。方法将发热、急性扁桃体炎患儿的咽拭子标本接种人横纹肌肉瘤细胞（RD）进行病毒分离培养通过巢式RT-PCR及一步法PCR... 详细信息

目的探索疑似埃可病毒病原体感染标本的分离鉴定，了解埃可病毒11型（Echovirus 11,ECHO 11）生长特性及进化特征。方法将发热、急性扁桃体炎患儿的咽拭子标本接种人横纹肌肉瘤细胞（RD）进行病毒分离培养通过巢式RT-PCR及一步法PCR等方法对疑似埃可病毒病原体进行鉴定；扩增分离株VP1基因全长序列，选择全球有代表性流行株，绘制进化树，确定分离株的基因型并研究分离株在细胞中的生长动力学。结果从患者咽拭子标本中分离出ECHO 11毒株，命名为Qi/2023。分离株在RD细胞中能有效增殖，病毒滴度随着复制时间的增加而上升，3～12 h之间病毒增殖最快。进化树结果表明该分离株与D型代表株聚类在一起，VP1基因核苷酸相似性为84.42%～99.08%。且与D5亚型同源性最高，VP1基因核苷酸相似性99.08%。结论从疑似肠道病毒感染患者的咽拭子中成功分离出一株ECHO 11，为D5亚型。这些研究将为ECHO 11感染防控提供实验室数据参考。

关键词：肠道病毒埃可病毒11型分离鉴定 VP1基因

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基于儿童思维发展特征的汉字教学路径探究

语言与文化研究

语言与文化研究 2024年第1期32卷 113-116页

作者：张严匀重庆人文科技学院重庆401520

儿童思维发展大致经历三个阶段,即“婴儿期”“幼儿期”和“童年期”,其中“幼儿期”和“童年期”是儿童接触汉字、认识汉字的重要阶段,汉字教学路径应当适应儿童不同阶段的思维特征进行探究。针对“幼儿期”儿童,教师可适当利用古文字... 详细信息

儿童思维发展大致经历三个阶段,即“婴儿期”“幼儿期”和“童年期”,其中“幼儿期”和“童年期”是儿童接触汉字、认识汉字的重要阶段,汉字教学路径应当适应儿童不同阶段的思维特征进行探究。针对“幼儿期”儿童,教师可适当利用古文字字形解字、利用幼儿“泛灵论”思维说字、利用幼儿“自我中心”思维说字;“童年期”儿童思维抽象化,教师可沟通字理、字词进行汉字教学。另外,汉字学习亦可培养儿童归纳、辨析、联想思维能力。

关键词：儿童思维特征汉字教学路径

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云南景颇族搭桥仪式的文化意象

曲靖师范学院学报 2024年第2期43卷 42-48页

作者：张译匀中央民族大学中国少数民族语言文学学院北京100081

“搭桥”的文化意象在中华民族文化当中由来已久。搭桥作为祭神礼仪活动中的重要仪式义项,在文化地理分布上已经形成了由我国西北再到我国西南的一条“搭桥链”,沿着“搭桥链”两旁生活的多个民族在祭祀仪式当中搭桥的现象都有不同程度... 详细信息

“搭桥”的文化意象在中华民族文化当中由来已久。搭桥作为祭神礼仪活动中的重要仪式义项,在文化地理分布上已经形成了由我国西北再到我国西南的一条“搭桥链”,沿着“搭桥链”两旁生活的多个民族在祭祀仪式当中搭桥的现象都有不同程度的体现。从内视角去探求云南景颇族搭桥仪式中“桥”的文化意象,从外视角在中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的指导下,力图去构建云南景颇族“桥”文化与中华民族“桥”文化之间的共同性与互融性,构建出一座文化互通的“搭桥”。

关键词：景颇族搭桥仪式 “搭桥”文化文化意象