检索结果-南通市图书馆

心理科学 2003年第4期26卷 759-760页

作者：唐龙云宁夏大学教育科学学院

本文试图用系统论的基本思想和原理,对心理现象进行重新的分类、并分析心理现象诸方面及诸因素之间的内在逻辑联系,以构建心理现象的整体形象.

关键词：心理现象心理系统感知系统认知结构情感系统意向系统机体需要心理活动过程心理要素心理品质

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试论现代教育的基本矛盾

教育理论与实践 2003年第18期23卷 9-12页

作者：唐龙云宁夏大学(南校区)教育科学学院宁夏银川750002

教育是矛盾的统一体,现代教育具有以下四种基本矛盾:人文教育与科学教育的矛盾、大众教育与英才教育的矛盾、教师中心与学生中心的矛盾、统一教育与自由教育的矛盾,认识这些矛盾对我们理解现代教育中的诸多问题具有重要的理论意义和实... 详细信息

教育是矛盾的统一体,现代教育具有以下四种基本矛盾:人文教育与科学教育的矛盾、大众教育与英才教育的矛盾、教师中心与学生中心的矛盾、统一教育与自由教育的矛盾,认识这些矛盾对我们理解现代教育中的诸多问题具有重要的理论意义和实践意义。

关键词：教育现代教育基本矛盾

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从信息论角度看心理的实质

宁夏社会科学 1995年第6期 90-91页

作者：唐龙云宁夏教育学院

从信息论角度看心理的实质唐龙云心理的实质，也就是心理现象的性质或本质。它是指心理现象区别子其它现象的质的规定性。由于心理现象特有的高度复杂性，历史上曾出现过种种错误认识。列宁指出：“心理的东西、意识等等是物质（即物理... 详细信息

从信息论角度看心理的实质唐龙云心理的实质，也就是心理现象的性质或本质。它是指心理现象区别子其它现象的质的规定性。由于心理现象特有的高度复杂性，历史上曾出现过种种错误认识。列宁指出：“心理的东西、意识等等是物质（即物理的东西）的最高产物，是叫做人脑的这...

关键词：信息论心理系统心理的实质心理现象神经系辩证唯物主义哲学生理系统信息加工《唯物主义和经验批判主义》要素与结构

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心理学基础 1

2015年

作者：唐龙云

本教材根据教师资格考试大纲全面调整教材内容结构；同时，理论联系实际以促进知识的理解，并力求突出教材内容的趣味性和实用性。本教材的内容包括四个心理学分支普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理健康，涵盖了教师资格考试大... 详细信息

ISBN: (纸本)9787308148979

本教材根据教师资格考试大纲全面调整教材内容结构；同时，理论联系实际以促进知识的理解，并力求突出教材内容的趣味性和实用性。本教材的内容包括四个心理学分支普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理健康，涵盖了教师资格考试大纲中所有的心理学知识点。

关键词：心理学

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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教师教育专业化与师范教育改革

宁夏大学学报（人文社会科学版） 2004年第1期26卷 120-123页

作者：唐龙云宁夏大学教育科学学院宁夏银川750002

在教师教育专业化趋势的影响下 ,教师教育逐渐由封闭式向开放式转变 ,教师职前培养与职后培训逐步接轨 ,大学的教师教育也逐步走向了与中小学相结合的道路。对此 ,我们应借鉴国内外改革的先进经验 ,在办学模式上 ,使教师职前培养与我国... 详细信息

在教师教育专业化趋势的影响下 ,教师教育逐渐由封闭式向开放式转变 ,教师职前培养与职后培训逐步接轨 ,大学的教师教育也逐步走向了与中小学相结合的道路。对此 ,我们应借鉴国内外改革的先进经验 ,在办学模式上 ,使教师职前培养与我国基础教育新课程体系对新型教师的需要衔接起来 ,通过扩大师范专业公共教育理论课程的途径 ,实现教师教育培养模式的转变 ,并且在教学方式和教育实践方式上进行相应的改革 ,从而探索出适合我国师范教育发展的改革之路。

关键词：教师教育专业化师范教育培养模式办学模式

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论心理健康的内在基础

北方民族大学学报（哲学社会科学版） 1995年第4期 77-80页

作者：唐龙云

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后现代知识观视角下“知识”概念的语义辨析

教育探索 2011年第6期 11-12页

作者：唐龙云湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

个体头脑中的知识可以分为"知"与"识"两个层次。"知"是知识的表层部分,而"识"是知识的核心与精髓。"知"是"识"的基础,"识"是"知"的最终目标。"识"是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育应重视培... 详细信息

个体头脑中的知识可以分为"知"与"识"两个层次。"知"是知识的表层部分,而"识"是知识的核心与精髓。"知"是"识"的基础,"识"是"知"的最终目标。"识"是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育应重视培养学生形成"识"的能力。

关键词：知识知识观知与识

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评激进建构主义的知识观

宁夏大学学报（人文社会科学版） 2003年第4期25卷 113-117,128页

作者：唐龙云宁夏大学教育科学学院宁夏银川750002

建构主义学习理论对我国的教育改革有着巨大的借鉴作用,尤其是对转变我们的教育观念有巨大的启示意义,但是建构主义也存在着一些极端倾向。对此,我们应从在知识的建构中“创造”与“发现”的关系、人的认识与客观世界的关系、认识形成... 详细信息

建构主义学习理论对我国的教育改革有着巨大的借鉴作用,尤其是对转变我们的教育观念有巨大的启示意义,但是建构主义也存在着一些极端倾向。对此,我们应从在知识的建构中“创造”与“发现”的关系、人的认识与客观世界的关系、认识形成机制中“先天”与“后天”的关系、观察与先前理论的关系及认识的“自我中心化”与“去中心化”的关系中进行多角度、全方位的分析。

关键词：激进建构主义学习理论知识观主观性客观性