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CO_(2)基生物可降解聚碳酸酯研究进展

合成树脂及塑料 2023年第1期40卷 78-82页

作者：郭贤明广东省技术经济发展研究中心广东广州510070

综述了CO_(2)基生物可降解聚碳酸酯(PC)合成催化剂研究进展、PC的用途及PC的生产现状。开发生产具有生物可降解和生物相容性好的聚合物,是实现CO_(2)减排目标的重要手段,也是CO_(2)资源化利用的重要途径。随着研究的深入,合成CO_(2)基... 详细信息

综述了CO_(2)基生物可降解聚碳酸酯(PC)合成催化剂研究进展、PC的用途及PC的生产现状。开发生产具有生物可降解和生物相容性好的聚合物,是实现CO_(2)减排目标的重要手段,也是CO_(2)资源化利用的重要途径。随着研究的深入,合成CO_(2)基生物可降解塑料所用催化剂的活性和链基碳酸酯选择性不断提高,CO_(2)基PC的生产成本不断下降,生产规模和应用范围不断扩大,对传统PC的取代成为趋势,一个以CO_(2)为主要原料的PC产业将迎来发展高潮。

关键词：生物可降解二氧化碳基聚碳酸酯催化剂共聚

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星斑篮子鱼幼鱼的听觉阈值

中国水产科学 2023年第7期30卷 813-820页

作者：张旭光张沈威唐贤明章守宇上海海洋大学海洋牧场工程技术研究中心海南省海洋与渔业科学院海南省热带海水养殖技术重点实验室

为了开发一种可行的声音威慑的鱼类行为控制方法以减少篮子鱼对藻类的啃食，需测定鱼类对声音的感知能力。本研究通过测定听觉诱发电位(auditoryevokedpotential,AEP),研究了14尾不同体长星斑篮子鱼(Siganus guttatus)幼鱼在声音刺激下... 详细信息

为了开发一种可行的声音威慑的鱼类行为控制方法以减少篮子鱼对藻类的啃食，需测定鱼类对声音的感知能力。本研究通过测定听觉诱发电位(auditoryevokedpotential,AEP),研究了14尾不同体长星斑篮子鱼(Siganus guttatus)幼鱼在声音刺激下的脑电反应模式,基于脑电反应特征确定了星斑篮子鱼幼鱼听觉频率敏感性和对应阈值。结果表明:星斑篮子鱼幼鱼在频率范围100～800 Hz的声音刺激下均表现出明显的听觉诱发电位,其AEP波形幅值随着刺激声音强度的增加而增加;听觉阈值也随着频率增加而增加,且对100～300Hz的低频声音较为敏感,听觉最敏感频率为200Hz,平均听觉阈值为104dB;不同体长个体的听觉敏感性在200～300 Hz内出现明显差异,其中体长大于4.5 cm的篮子鱼听觉阈值要明显小于体长小于4.5 cm的个体。这表明随着个体发育,较大体长的鱼听觉阈值也较低,这可能与它们的听觉器官的发育完善程度有关。总体而言,星斑篮子鱼幼鱼的听觉较敏感,听觉阈值低至100dB左右,与环境背景噪声的强度相接近。因此,利用声音威慑星斑篮子鱼的声源强度需求低,可行性强,可以减少海藻类被啃食的概率,从而降低海藻养殖的经济损失。

关键词：星斑篮子鱼声音威慑听觉诱发电位行为控制

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民主治理与协商治理:基层治理现代化之道

行政论坛 2023年第1期30卷 27-32页

作者：张贤明吉林大学行政学院吉林长春130012

基层治理是国家治理的基石和社会治理的核心内容,提升基层治理效能是实现国家治理现代化的着力点。民主治理和协商治理是基层治理的两重面向,二者的融合可以阐释中国基层治理现代化的发展逻辑。民主治理强调基层治理的基本价值取向,体... 详细信息

基层治理是国家治理的基石和社会治理的核心内容,提升基层治理效能是实现国家治理现代化的着力点。民主治理和协商治理是基层治理的两重面向,二者的融合可以阐释中国基层治理现代化的发展逻辑。民主治理强调基层治理的基本价值取向,体现基层治理中民主建构的问题导向功能;协商治理强调基层治理的基本方式方法,在“有事好商量”中化解社会矛盾,筑牢社会纽带,为“民主运转起来”提供支撑。在中国基层治理场景中,民主与协商共同指向“治理”的核心目标,民主治理与协商治理的融合塑造了“民主—协商—治理”三位一体的框架和体系,建立起基层治理中目标、方法与绩效的关系,深刻体现了基层治理的中国逻辑。

关键词：基层治理基层治理现代化民主治理协商治理

马克思主义教育学关于人的全面发展学说的新时代阐释——兼论“学业负担过重”问题的认识根源

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教育研究与实验 2024年第3期 3-11页

作者：项贤明南京师范大学教育科学学院南京210097

人的全面发展学说是马克思主义教育学的重要基本原理之一。人的全面发展与人的自由和解放是同一历史进程的不同方面。马克思所说的“人的自由而全面的发展”,意味着人不受限制、不被强迫、在其想获得发展的方面都能自主、自由地实现自... 详细信息

人的全面发展学说是马克思主义教育学的重要基本原理之一。人的全面发展与人的自由和解放是同一历史进程的不同方面。马克思所说的“人的自由而全面的发展”,意味着人不受限制、不被强迫、在其想获得发展的方面都能自主、自由地实现自我创造。马克思主义关于人的全面发展的学说,对我国教育方针政策具有重要指导作用。正确领会人的全面发展这一基本原理,特别是正确把握其精神实质,是我们科学认识和有效解决包括学业负担过重问题在内的各种教育实际问题的认识前提和理论基础。

关键词：马克思主义教育学人的全面发展学业负担

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“五育”何以“融合”

教育研究 2024年第1期45卷 41-51页

作者：项贤明南京师范大学教育科学学院南京210097

马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度... 详细信息

马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度,这四个基本维度与德育、智育、体育和美育是辩证统一的。这种辩证统一的关系,是“五育融合”的内在逻辑基础。劳动教育作为一种综合性和实践性的教育活动,不仅内在包含了教育活动的四个基本维度,也融合了德育、智育、体育和美育等教育活动,这是教育促进人的全面发展的根本途径。“五育融合”不仅意味着德、智、体、美、劳五育的有机统一,而且还意味着人的一切教育活动都内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本方面。只有这样的教育,才真正具有丰富性、全面性和完整性,才能真正服务于人的全面发展。

关键词：五育融合人的全面发展教育学马克思主义

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寓协商于选举：中国式民主的制度创新

学习与探索 2023年第7期 31-37页

作者：张贤明孙丽吉林大学行政学院

中国式民主的鲜明特征之一就是，将协商寓于选举之中，实现了协商民主和选举民主的“形式互嵌”,彰显出全过程人民民主的特质与价值，是中国式民主的实践探索和制度创新成果。“寓协商于选举”就是在充分认识选举民主罅隙的基础上，将... 详细信息

中国式民主的鲜明特征之一就是，将协商寓于选举之中，实现了协商民主和选举民主的“形式互嵌”,彰显出全过程人民民主的特质与价值，是中国式民主的实践探索和制度创新成果。“寓协商于选举”就是在充分认识选举民主罅隙的基础上，将协商民主引入选举民主，在“有事好商量”和“最大公约数”中广泛凝聚共识，防止由单纯选举民主可能引发的社会撕裂；同时，协商民主和选举民主的结合也有利于提升协商民主的效率。作为中国式民主的创新性探索，“寓协商于选举”体现出中国式民主建构的基本方法论：民主建构要基于国家的基本国情和历史文化传统，并以系统观念推进民主建设。总而言之，“寓协商于选举”平衡了民主的不同结构、凸显了民主的各项功能、展现了民主的治理绩效，开创了民主的新型实践形态。

关键词：中国式民主协商民主选举民主全过程人民民主

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学校体育的本质及其异化

教育研究与实验 2023年第3期 3-13页

作者：项贤明南京师范大学教育科学学院南京210097

作为一种教育活动的体育,其本质是人开发和提升自身基本生命力量的活动。体育具有原始的丰富性和综合性,它既是人的全面发展的前提和基础,又是培养全面发展的人的基本途径之一,并为人的全面发展的成果提供现实的载体。在马克思主义教育... 详细信息

作为一种教育活动的体育,其本质是人开发和提升自身基本生命力量的活动。体育具有原始的丰富性和综合性,它既是人的全面发展的前提和基础,又是培养全面发展的人的基本途径之一,并为人的全面发展的成果提供现实的载体。在马克思主义教育学的“五育”理论中,体育与其他教育活动是密切联系且有机统一的。体育运动的商品化带来了体育的异化,致使人在体育过程中丧失了主体地位,进而导致了体育过程中人自身及人与人之间关系的异化,体育也从人发展自身的活动异化为压迫甚至摧残人的活动。异化的体育必然导致人的片面发展。恢复和坚守人在体育过程中的主体地位,是克服体育异化的根本路径;体育教师的首要任务,不是迫使学生达到某项运动标准,而是引导学生爱上体育。

关键词：体育学校体育五育人的全面发展教育学

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劳动教育的理论意蕴

华东师范大学学报（教育科学版） 2023年第8期41卷 44-52页

作者：项贤明南京师范大学教育科学学院南京210097

劳动教育是马克思主义教育学“五育”理论中一个十分重要而特殊的方面,与德、智、体、美诸方面构成紧密联系的有机整体。无论是作为一种教育活动、一项教育内容,还是作为一种道德教育,抑或作为学校一类专门的课程,劳动教育都应当是全面... 详细信息

劳动教育是马克思主义教育学“五育”理论中一个十分重要而特殊的方面,与德、智、体、美诸方面构成紧密联系的有机整体。无论是作为一种教育活动、一项教育内容,还是作为一种道德教育,抑或作为学校一类专门的课程,劳动教育都应当是全面的、自由的、自主的、创造性的,非此不能促进人自由全面的发展。在异化的劳动教育过程中,人丧失了主体性,被简单当成劳动工具进行训练,劳动教育本身也往往蜕变为一种惩罚性的活动。就其本质特性而言,劳动教育还可以在学生所学书本知识与其社会实践之间建立意义的联系,从而在根本上解决“读死书”的问题,因而在克服教育异化方面也有重要的价值。人的自由而全面的发展,归根到底取决于劳动本身的发展,因此,自由、自主、全面的劳动教育,是最终造就全面发展的人的根本途径。

关键词：劳动教育教育学人的全面发展马克思主义

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新时代德育理论解析与反思

中国教育学刊 2024年第1期 84-92页

作者：项贤明南京师范大学教育科学学院教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

德育在马克思主义教育学“五育”理论中有着十分重要的地位。我们常说的“德育”至少有这样四条义项,即作为一种教育活动的德育、作为人的全面发展一个方面的德育、作为学校一项课程的德育和作为一切教育活动之道德维度的德育。道德既... 详细信息

德育在马克思主义教育学“五育”理论中有着十分重要的地位。我们常说的“德育”至少有这样四条义项,即作为一种教育活动的德育、作为人的全面发展一个方面的德育、作为学校一项课程的德育和作为一切教育活动之道德维度的德育。道德既指客观社会伦理,也指主观价值观念,道德研究和德育研究因而也须面对价值问题和科学问题这样两类性质不同因而无法兼容于同一逻辑体系之中的问题。生成于德育研究领域并逐渐独立出来的作为一门科学的德育学或德育科学,可以专注于德育领域科学问题的研究,而将其中的价值问题研究交还给伦理学和道德哲学。正如马克思所言,“道德的基础是人类精神的自律”而非他律,因此,人若在德育过程中丧失了主体地位,因而丧失了精神自决,则德育必然会走向其自身的反面,这就是德育的异化。德育异化是我们在德育领域碰到的很多问题的认识根源。重建和坚守人在德育过程中的主体地位,是克服德育异化的根本路径。

关键词：德育五育教育学马克思主义