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中西部地区职业教育发展的现状、问题与对策

教育与职业 2016年第7期 8-13页

作者：《教育与职业》课题组唐智彬刘青不详湖南师范大学职业教育研究所湖南长沙410082

通过对中西部地区职业教育发展状况的调研发现,目前我国中西部地区已经初步形成了满足经济社会发展的现代职业教育体系,人才培养质量评价、办学模式改革以及现代治理体系建设也有一些有价值的探索。但是,职业教育发展整体水平相对落后... 详细信息

通过对中西部地区职业教育发展状况的调研发现,目前我国中西部地区已经初步形成了满足经济社会发展的现代职业教育体系,人才培养质量评价、办学模式改革以及现代治理体系建设也有一些有价值的探索。但是,职业教育发展整体水平相对落后、普职发展失衡、经费投入不足、区域内发展不平衡以及师资队伍建设滞后等问题造成中西部地区职业教育发展难以满足经济社会发展需求。课题组建议,要通过实施中西部地区职业教育发展专项支持计划、强化中西部地区政府统筹职业教育发展的力度、加大中西部地区职业教育经费保障力度以及分层次、分类别推动中西部职业教育特色化发展战略布局等举措推动中西部地区现代职业教育发展,服务中西部地区发展的国家总体战略。

关键词：中西部地区职业教育发展现状问题对策

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制度变迁视野中的城乡职业教育统筹发展

河北师范大学学报（教育科学版） 2011年第9期13卷 92-95页

作者：唐智彬石伟平华东师范大学职业与成人教育研究所上海200062 岳阳职业技术学院高职教育研究所湖南岳阳414000

城乡职业教育统筹发展主要是缘于职业教育"城乡二元结构"和"城乡差距";作为一种制度创新,城乡职业教育统筹发展在制度特征上属于典型的政府主导的"强制性制度变迁",同时可能因为既存的制度惯性而导致制度变迁过程受阻。在具体的制度治... 详细信息

城乡职业教育统筹发展主要是缘于职业教育"城乡二元结构"和"城乡差距";作为一种制度创新,城乡职业教育统筹发展在制度特征上属于典型的政府主导的"强制性制度变迁",同时可能因为既存的制度惯性而导致制度变迁过程受阻。在具体的制度治理策略上,应通过完善区域职业教育统筹制度安排;通过重点发展农村职业教育,完善补偿性发展制度;通过改革劳动力市场制度,实现城乡劳动力一体化,形成城乡职业教育统筹发展的总体制度安排和制度环境。

关键词：城乡职业教育统筹发展制度变迁治理策略

论农业现代化、新型职业农民培养与农村职业教育改革创新

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职业技术教育 2015年第10期 30-35页

作者：唐智彬

基金项目：全国教育科学规划国家青年基金项目“城市化进程中农村职业教育办学模式改革与发展对策研究”(项目编号：CJA110157)；2014年度湖南师范大学青年优秀人才培养计划项目“湖南武陵山片区农村职业教育培养模式研究”(项目编号：1... 详细信息

基金项目：全国教育科学规划国家青年基金项目“城市化进程中农村职业教育办学模式改革与发展对策研究”(项目编号：CJA110157)；2014年度湖南师范大学青年优秀人才培养计划项目“湖南武陵山片区农村职业教育培养模式研究”(项目编号：140621)

关键词：农业现代化新型职业农民农村职业教育综合改革

来源：人大复印报刊资料评论

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新型职业农民培养课程开发探究

江苏教育 2015年第16期 20-25页

作者：唐智彬湖南省教育科学研究院博士后工作站湖南师范大学职业教育研究所

强化面向农业从业人员的教育与培训,培养大批新型职业农民,是我国农业现代化发展的必然要求,也是改变我国目前农业产业人员素质整体偏低的有效途径。培养新型职业农民,核心是推动课程开发。课程开发应从课程目标、培养对象学习兴趣与学习经验以及"行动导向"教学设计和课程评价等方面着手。从类型上看,新型职业农民培养课程可以分为现代农业技能核心课程、现代农业产业管理能力核心课程、现代农业素养核心课程以及特色课程四类;从开发策略上看,通过确定多层级的课程开发框架与项目课程的开发指导思想,形成多元协同的课程开发机制,创新系统化培养课程结构和"成果导向"的课程评价方案,构建新型职业农民培养课程体系。

关键词：农业现代化新型职业农民培养课程开发

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信息化背景下农村职业教育办学模式的改革

教育科学文摘 2014年第2期33卷 102-103页

作者：唐智彬湖南师范大学工学院职业教育研究所湖南长沙410012

当前农村职业教育发展中的问题审视1．办学主体单一造成农村职业教育办学资源不足我国农村职业教育是单一的政府举办体制，虽然农村职业教育具有准公共产品的性质，农村职业教育应由政府提供，但过于单一的办学体制限制了农村职业教育... 详细信息

当前农村职业教育发展中的问题审视1．办学主体单一造成农村职业教育办学资源不足我国农村职业教育是单一的政府举办体制，虽然农村职业教育具有准公共产品的性质，农村职业教育应由政府提供，但过于单一的办学体制限制了农村职业教育办学资源建设途径与方式，大一统的资源供给方式也不能完全适应农村地区职业教育多样化需求。

关键词：农村职业教育办学模式信息化改革职业教育发展办学资源办学体制准公共产品

职教师资“高职—本科—专硕”一体化培养模式初探

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中国高教研究 2016年第8期 106-110页

作者：曹睆俊李仲阳唐智彬湖南师范大学讲师湖南长沙410081 湖南师范大学职业教育研究所教授院长湖南长沙410081

"高职-本科-专硕"一体化培养模式是在湖南省免费职教师范生培养计划基础上的创新探索,是一种职业指向性清晰的高层次职教师资专业教育,在专业理论、技能、教师教学技能和教师素养培养等方面实现了初步突破。推动"高职-本科-专硕"一体化... 详细信息

"高职-本科-专硕"一体化培养模式是在湖南省免费职教师范生培养计划基础上的创新探索,是一种职业指向性清晰的高层次职教师资专业教育,在专业理论、技能、教师教学技能和教师素养培养等方面实现了初步突破。推动"高职-本科-专硕"一体化培养模式,要加强高层次专业化职教师资培养的政策引导与制度支持,完善多主体协同的人才培养机制,构建"素养导向"的职教师资实践教学与养成教育体系,并完善职业教育教师资格证书体系,以高水平职教师资培养为现代职业教育发展提供保障。

关键词：现代职业教育职教师资培养模式 “高职-本科-专硕”一体化

英国大学技术学院推进职普融通的路径特点及其启示

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职教论坛 2023年第9期39卷 108-119页

作者：贺艳芳肖丽燕唐智彬湖南师范大学职业教育研究所湖南师范大学职业教育研究所湖南省教育科学职业教育研究基地

在政府教育改革、职业信息咨询与指导以及技能供给等多方面工作收效不显著的背景下,英国积极推动设立大学技术学院(University Technical Colleges),并基于“今天的教育为了明天的工作”的理念,在职普融通基础、课程、模式、重点以及保... 详细信息

在政府教育改革、职业信息咨询与指导以及技能供给等多方面工作收效不显著的背景下,英国积极推动设立大学技术学院(University Technical Colleges),并基于“今天的教育为了明天的工作”的理念,在职普融通基础、课程、模式、重点以及保障等方面形成重要探索,从而积累了制定统一框架、建立外部监督体系、调适内外部张力等职普融通的重要经验。在我国着力推动普职协调发展与教育融通发展的背景下,借鉴英国UTC经验,应建立统一框架的职普融通制度,构建重视技术知识基础作用的课程体系,完善职业教育体系以及畅通内外沟通机制。

关键词：职普融通大学技术学院技术与职业教育