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建设教育强国应更重视薄弱职业院校发展

职教通讯 2024年第1期 18-20页

作者：唐智彬湖南师范大学职业教育研究所

在中国式现代化的推进过程中,教育是基础。从人类历史进程看,世界强国必然是教育强国,强国建设的最大动力在教育。在百年未有之大变局背景下,中国迈入新的历史进程,党中央提出建设教育强国,这既是大国崛起、民族复兴的基石,也是抢占科... 详细信息

在中国式现代化的推进过程中,教育是基础。从人类历史进程看,世界强国必然是教育强国,强国建设的最大动力在教育。在百年未有之大变局背景下,中国迈入新的历史进程,党中央提出建设教育强国,这既是大国崛起、民族复兴的基石,也是抢占科技高峰、为人类发展作出贡献的重要支持,更是提升人民群众幸福感、促进全体人民共同富裕的关键途径。教育强国建设必然以各级各类院校建设为基础。

关键词：教育强国中国式现代化世界强国大国崛起人类历史进程强国建设大变局共同富裕

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“三生万物”:全员育人导师制的意蕴、内涵和实践突破

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中小学班主任 2023年第13期 50-52页

作者：王萍唐智彬华南师范大学教育科学学院湖南师范大学职业教育研究所

在“双减”政策、“三孩”政策出台的背景下,“家校社”协同育人已然成为我国基础教育改革的热点议题。全员育人导师制的概念也被赋予了新的时代内涵:“全员”不仅指学校的全体教师,还应使家长、社区成员成为促进学生健康成长的“家长... 详细信息

在“双减”政策、“三孩”政策出台的背景下,“家校社”协同育人已然成为我国基础教育改革的热点议题。全员育人导师制的概念也被赋予了新的时代内涵:“全员”不仅指学校的全体教师,还应使家长、社区成员成为促进学生健康成长的“家长导师”和“社会导师”;通过师生相向匹配、家校精诚合作、调用社会资源和完善评价体系等方式,建立“家校社”协同育人新格局,形成全员、全程、全方位的“三全育人”新生态。

关键词：全员育人导师制 “家校社”协同育人三全育人 “三生万物”

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贫困地区农村中职教师精准培训模式研究

当代职业教育 2020年第1期 27-33页

作者：唐智彬郭欢湖南师范大学

教师培训是促进教师发展、提高教育质量的重要方式。贫困地区农村中职教师在参与培训机会、选择培训内容以及接受培训方式方面都存在不足。农村中职教师精准培训模式在理念上,体现公平第一,为最需要培训的教师提供服务;在培训过程上,变... 详细信息

教师培训是促进教师发展、提高教育质量的重要方式。贫困地区农村中职教师在参与培训机会、选择培训内容以及接受培训方式方面都存在不足。农村中职教师精准培训模式在理念上,体现公平第一,为最需要培训的教师提供服务;在培训过程上,变“课程中心”为“学习者为中心”,提高受训者的获得感;在实施机制上,实现优质培训资源的最大程度扩散。基于H省“送培到校,精准培训”的案例研究发现,突出对象精准、内容精准和方式精准是实践精准培训理念,改进教师培训效率,全方位提升职教师资队伍水平的重要途径。同时,对“精准送培”项目提出了激发教师内在发展动机、推动优质培训内容建设以及实现培训机制可持续发展等方面的进一步思考,以期更好地推进职教师资培训。

关键词：职教师资培训精准培训模式贫困地区农村中职教师

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高等教育质量问责制度初探

岳阳职业技术学院学报 2007年第5期22卷 11-14,18页

作者：唐智彬岳阳职业技术学院办公室湖南岳阳414000

教育质量问责在我国高等教育质量管理中的实现具有现实意义。高等教育性质决定高等教育质量的利益相关者,而利益相关者正是问责主体;高校质量责任的承担者是高校的管理者、教育行为的实施者以及接受者。从这些维度出发来确定高等教育质... 详细信息

教育质量问责在我国高等教育质量管理中的实现具有现实意义。高等教育性质决定高等教育质量的利益相关者,而利益相关者正是问责主体;高校质量责任的承担者是高校的管理者、教育行为的实施者以及接受者。从这些维度出发来确定高等教育质量责任、责任追究和问责救济,从而初步设计符合高等教育质量管理特点的问责制度。

关键词：高等教育教育质量教育质量责任问责

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以创新思维推动专业建设改革与发展

教育家 2024年第17期 8-9页

作者：唐智彬聂宏如湖南师范大学职业教育研究所

专业建设是职业教育连接社会人才需求的桥梁和纽带，是职业教育主动适应新质生产力发展、实现产业升级的关键环节。因此，职业院校必须高度关注新质生产力发展趋势，动态调整专业设置，优化专业布局，使专业建设不断适应新质生产力的发...

专业建设是职业教育连接社会人才需求的桥梁和纽带，是职业教育主动适应新质生产力发展、实现产业升级的关键环节。因此，职业院校必须高度关注新质生产力发展趋势，动态调整专业设置，优化专业布局，使专业建设不断适应新质生产力的发展要求。专业建设是适配产业发展的关键当前，中国劳动力市场最大的矛盾，是工业经济模式下形成的技能难以满足方兴未艾的后工业时代产业变革需求，尤其是新质生产力发展所需的高科技、高效能、高质量的特征需求。

关键词：

来源：博看期刊

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民办中职教育高质量发展的几点思考

湖南教育(D版) 2023年第3期 28-31页

作者：唐智彬陈亚萱湖南师范大学职业教育研究所

作为我国职业教育的重要组成部分，民办中职教育在促进职业教育多样化与特色化发展、推动高中阶段教育普及化以及保障学生学习权利等方面作出了重要贡献。但与此同时，民办中职学校发展过程中存在的问题也不容忽视，如专业同质化与低水...

作为我国职业教育的重要组成部分，民办中职教育在促进职业教育多样化与特色化发展、推动高中阶段教育普及化以及保障学生学习权利等方面作出了重要贡献。但与此同时，民办中职学校发展过程中存在的问题也不容忽视，如专业同质化与低水平化、办学条件与教学资源投入不足、可持续发展动力不强以及逐利性明显等问题，极大地限制了民办中职教育的发展，一定程度上造成了社会资源和人力资源的浪费。本文将从现状出发，分析我国民办中职教育存在的问题，并从高质量发展视角提出几点思考。

关键词：

职业教育学学科建设:问题与策略——学科规训理论视角

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职教论坛 2007年第6S期23卷 12-14页

作者：唐智彬陈波涌湖南农业大学硕士研究生湖南教育科学院职成所副研究员

我国职业教育学产生时间已久，学科建设方面有了一定成就，但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发。可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育... 详细信息

我国职业教育学产生时间已久，学科建设方面有了一定成就，但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发。可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育学术规范与制度来加强职业教育学学科建设。

关键词：职业教育学学科规训学科建设

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论科学发展观指导下的高职德育创新

当代教育论坛（宏观教育研究） 2009年第9期 81-83页

作者：李永红唐智彬岳阳职业技术学院岳阳职业技术学院科研处

当前高职德育存在的问题促使高职德育必须在科学发展观的指导下实现创新。本文通过把握高职德育的目标、内容、方法和载体的基本关注点,提出应该实现高职德育在目标、内容和方法上的创新。

关键词：高职德育德育目标德育内容德育方法创新

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英国职业教育支持弱势群体的实践与价值分析

职教通讯 2021年第7期 30-38页

作者：王池名唐智彬湖南师范大学职业教育研究所

重视面向弱势群体的职业教育与培训是缓解英国技能人才短缺、改进社会治理的重要途径。从20世纪中期起,针对弱势群体的职业教育与培训问题,英国出台了一系列法律与政策。在实践上,目前主要通过在现代学徒制中充分接纳弱势群体、以NEET... 详细信息

重视面向弱势群体的职业教育与培训是缓解英国技能人才短缺、改进社会治理的重要途径。从20世纪中期起,针对弱势群体的职业教育与培训问题,英国出台了一系列法律与政策。在实践上,目前主要通过在现代学徒制中充分接纳弱势群体、以NEET战略重点帮助青年弱势群体及以终身教育关注弱势群体的可持续发展,促进弱势群体认识自我、增长技能、融入社会,进而实现社会的包容性发展。这体现了英国职业教育发展的人文主义关怀价值取向与社会治理功能。

关键词：英国弱势群体职业教育