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技能型社会建设的路径:基于技能型人力资本增值的张力转化

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河北师范大学学报（教育科学版） 2023年第4期25卷 112-117页

作者：张弛和震天津市教育科学研究院职业教育研究中心天津300191 北京师范大学国家职业教育研究院北京100875

技能型社会建设是技能型人力资本增值和技能形成的社会化过程,为全面建设社会主义现代化国家供给技能型人力资本。基于技能型人力资本增值的张力转化理论,阐释技能型社会建设的要素与向度,进而提出技能型社会建设的内驱力、外驱力和耦... 详细信息

技能型社会建设是技能型人力资本增值和技能形成的社会化过程,为全面建设社会主义现代化国家供给技能型人力资本。基于技能型人力资本增值的张力转化理论,阐释技能型社会建设的要素与向度,进而提出技能型社会建设的内驱力、外驱力和耦合力路径,即从技能观培育、职业教育与培训的制度机制和组织环境等层面形成技能型人力资本增值内部张力的促进机制;从技能使用制度、技能评价制度和职业认定制度等层面形成技能型人力资本增值外部张力的促进机型;从个体技能修为与技能报国情怀的价值观融合、职业教育体系与企业培训体系的产教融合、多方协同的技能形成体系等层面形成技能型人力资本增值内外张力转化的促进机制,进而推动技能型社会建设。

关键词：技能型社会职业技术教育技能型人力资本增值张力转化

百万扩招背景下高职人才培养模式的转型挑战与优化路径

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教育发展研究 2022年第1期42卷 28-35页

作者：刘晶晶和震北京师范大学职业与成人教育研究所国家职业教育研究院北京100875

百万扩招是适应产业升级与经济结构调整需要的战略之举,是推进高等职业教育转型发展的机遇挑战,对高职院校人才培养模式提出了新的变革要求。伴随生源多样化与需求差异化而来的是高职院校办学目标、教学形式与培养模式的调整需要。在这... 详细信息

百万扩招是适应产业升级与经济结构调整需要的战略之举,是推进高等职业教育转型发展的机遇挑战,对高职院校人才培养模式提出了新的变革要求。伴随生源多样化与需求差异化而来的是高职院校办学目标、教学形式与培养模式的调整需要。在这一转型进程中,高职院校的人才培养模式不仅易受到办学定位及发展目标的路径依赖性影响,还因教育资源的有限性以及培养模式的同形性而阻滞教学形态转型,降低质量建设效率。因此还需进一步发挥国家相关政策的叠加性优势,完善育训并举的现代职业教育与培训体系;做强产教融合的开放性优势,构建因材施教式的弹性化培养方式;突出终身学习的发展性优势,推行资源整合利用的在地化教育模式,保障质量型扩招要求的落地落实。

关键词：高等职业教育百万扩招培养模式产教融合育训并举因材施教

新《职业教育法》:修订历程、内生逻辑与价值追求

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中国高教研究 2022年第10期 96-102页

作者：王辉和震北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学国家职业教育研究院北京100875

新《职业教育法》的修订历经坎坷,艰难地致力于寻找各方意见的平衡点与突破口,经过奠基阶段、复修阶段、生成阶段三次修订中的一系列反复曲折的立法过程之后,最终才得以顺利落地。在漫长的修订历程中,以立法逻辑规范为起点的法理逻辑、... 详细信息

新《职业教育法》的修订历经坎坷,艰难地致力于寻找各方意见的平衡点与突破口,经过奠基阶段、复修阶段、生成阶段三次修订中的一系列反复曲折的立法过程之后,最终才得以顺利落地。在漫长的修订历程中,以立法逻辑规范为起点的法理逻辑、以理论实践成果为基础的学理逻辑以及以解决现实问题为核心的事理逻辑共同构成了新《职业教育法》的内生逻辑。基于法律内容,新《职业教育法》为职业教育改革和发展提出了新的制度安排,在责任担当上强化发展职业教育的国家义务;在目标构想上追求高质量的职业教育体系;在行动路向上优化职业教育的治理模式。

关键词：新《职业教育法》修订历程内生逻辑价值追求

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职普比争议的多视角分析与政策建议

清华大学教育研究 2022年第3期43卷 73-82页

作者：和震汪冰冰北京师范大学职业与成人教育研究所北京100875

我国推行的高中阶段“职普比例大体相当”政策对于中等职业教育在培养经济社会发展需要的技术技能人才方面发挥了不可替代的作用。“职普比例大体相当”政策在新的历史时期面临诸多争议。研究认为职普比例大体相当应是长期的政策追求,... 详细信息

我国推行的高中阶段“职普比例大体相当”政策对于中等职业教育在培养经济社会发展需要的技术技能人才方面发挥了不可替代的作用。“职普比例大体相当”政策在新的历史时期面临诸多争议。研究认为职普比例大体相当应是长期的政策追求,职普比争议需要立足多个视角加以分析和引导。在多重视角分析的基础上,研究认为现阶段我国应维持从刚性到灵活的“职普比例大体相当”政策,实现职业教育与普通教育同步均衡协调发展;构建完善职业教育体系,优化中等职业教育的职业性升学和就业双功能,增强其社会吸引力;继续增加对中职投入力度,推动职业教育高质量发展;借鉴国际经验,发展多样化中等职业教育;实施职业教育与普通教育相互融通的多次分流;坚持职普比底线;加大对职业教育改革发展的宣传,改善社会舆论环境。

关键词：职普比大体相当政策多重视角高质量发展

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高质量职业教育的生态系统构建与未来趋势

江苏高职教育 2023年第3期23卷 1-4页

作者：和震北京师范大学国家职业教育研究院

伴随着高质量发展成为全面建设社会主义现代化国家的首要任务,职业教育正逐步进入高质量发展阶段。党的二十大报告和新《职业教育法》的出台为我国职业教育高质量发展提供了根本遵循和制度保障,但究竟如何更好地推进高质量职业教育现代... 详细信息

伴随着高质量发展成为全面建设社会主义现代化国家的首要任务,职业教育正逐步进入高质量发展阶段。党的二十大报告和新《职业教育法》的出台为我国职业教育高质量发展提供了根本遵循和制度保障,但究竟如何更好地推进高质量职业教育现代化,培养高素质技术技能人才,还有很多问题值得思考。

关键词：职业教育现代化我国职业教育生态系统构建高素质技术技能人才未来趋势根本遵循新《职业教育法》高质量

新《职业教育法》的法律关系、实践突破与未来展望

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中国职业技术教育 2023年第9期 36-41页

作者：尹成鑫和震成都航空职业技术学院发展规划处北京师范大学博士后流动站北京师范大学国家职业教育研究院北京师范大学职业教育与成人教育所

新《职业教育法》为我国职业教育高质量发展提供了根本法律保障。以法律视角探究新《职业教育法》与《宪法》《教育法》《高等教育法》之间的法律关系,明晰新《职业教育法》中主管部门间的关系、其内部逻辑主体间的关系以及与职教政策... 详细信息

新《职业教育法》为我国职业教育高质量发展提供了根本法律保障。以法律视角探究新《职业教育法》与《宪法》《教育法》《高等教育法》之间的法律关系,明晰新《职业教育法》中主管部门间的关系、其内部逻辑主体间的关系以及与职教政策的关系,发现职业教育分层依据不合理、学历层次与社会需求不匹配、职普融通不顺畅、职教改革对个人需求不兼顾、相关政策调整不及时等五大内外部问题,提出新法需在实施中实现职业教育与普通教育异类等值、提高技术技能人才社会地位和经济收入、扭转“重学历、轻技能”的社会观念等展望。

关键词：《职业教育法》法律视角实践突破

ICT何以赋能职业技术教育创新——基于联合国教科文组织系列政策与报告的分析

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现代远程教育研究 2023年第3期35卷 74-83页

作者：杨成明和震北京外国语大学国际教育学院北京100089 北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学国家职业教育研究院北京100875

基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、... 详细信息

基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、产品与服务的内涵重塑与功能重构。澄清融合路径是探究ICT赋能职业技术教育创新的逻辑起点。具体而言,应在战略与组织准备层面重视发挥职业技术教育机构的ICT领导力,在教学准备层面注重设计与开发ICT赋能的教学新模式,在学习者准备层面强化运用ICT来不断发展数字化学习能力,在技术支持环境准备层面持续完善IT和物理基础设施。为实现ICT赋能职业技术教育创新的预期目标,需在对职业技术教育可持续发展进行多维观察与深刻反思基础上,协同运用明确创新实践主体、开发创新效果评估指标、实施创新能力自我诊断、绘制创新行动计划、强化创新能力基础、注重创新经验总结等策略。这也为我国职业教育数字化转型的发展理念更新、战略规划研制、实践模式革新等提供了借鉴。

关键词：职业技术教育创新 ICT融合机制数字化转型创新发展 UNESCO

美、德、澳三国职业教育教师准入制度的特征及启示

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教育与职业 2022年第20期 77-83页

作者：和震柳超北京师范大学教育学部国家职业教育研究院北京100875 北京师范大学教育学部北京100875

在职业教育教师准入制度方面,美国实施的“两级标准、两条路径”制度、德国实施的“两类标准、两考三段”制度以及澳大利亚实施的“培训包”制度,为三国职业教育的发展源源不断地注入符合职业教育类型特色的优秀师资。虽然三国的制度内... 详细信息

在职业教育教师准入制度方面,美国实施的“两级标准、两条路径”制度、德国实施的“两类标准、两考三段”制度以及澳大利亚实施的“培训包”制度,为三国职业教育的发展源源不断地注入符合职业教育类型特色的优秀师资。虽然三国的制度内容各异,但均体现出鲜明的职业性、专业性、教育性特征。我国可以借鉴经验,将职业性要素、专业性要素和教育性要素作为职业教育教师准入制度的基本要素,构建符合职业教育类型特色的教师准入制度要素模型,从而完善我国职业教育教师准入制度,提高职教师资质量,促进职业教育高质量发展。

关键词：职业教育教师教师准入制度特征

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稳步发展职业本科教育的关键考量

中国职业技术教育 2023年第7期 48-55页

作者：任锁平和震唐振华北京师范大学陕西职业技术学院双高办北京师范大学国家职业教育研究院北京师范大学职成所河北工业职业技术大学教务处

21世纪以来,我国职业本科教育一直都在不断的艰难探索中寻求新的突破,经历了试办专业、联合办学、学校试点、稳步发展等四个不同阶段。当下推进职业本科教育稳步发展,应以新修订的《中华人民共和国职业教育法》为基本依据,重点推进两种... 详细信息

21世纪以来,我国职业本科教育一直都在不断的艰难探索中寻求新的突破,经历了试办专业、联合办学、学校试点、稳步发展等四个不同阶段。当下推进职业本科教育稳步发展,应以新修订的《中华人民共和国职业教育法》为基本依据,重点推进两种发展模式,即以优质高职专科为基础新设职业本科学校,以高职专科学校优质骨干专业为基础试办职业本科教育专业。稳步发展过程中的关键考量,就是要处理好速度与质量、试点与示范、供给与需求、继承与创新、部分与整体的关系,确保实现稳步和高质量发展。

关键词：职业本科教育实践历程路径选择关键考量