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大棕蝠声呐信号仿生模型测向特性研究

声学学报 2024年第3期49卷 440-448页

作者：王峰卢钰情董阳泽河海大学信息科学与工程学院南京211100 南方海洋科学与工程广东省实验室(湛江) 湛江524000

采用计算机仿真建立了蝙蝠生物声呐的仿生模型,并研究了其测向性能。基于双耳干涉谱建立了模拟蝙蝠方位感知的双耳宽带干涉仪模型,结合卷积神经网络(CNN)实现了方位特征的提取与感知,同时阐述了该模型多频点解模糊的原理。仿真结果表明... 详细信息

采用计算机仿真建立了蝙蝠生物声呐的仿生模型,并研究了其测向性能。基于双耳干涉谱建立了模拟蝙蝠方位感知的双耳宽带干涉仪模型,结合卷积神经网络(CNN)实现了方位特征的提取与感知,同时阐述了该模型多频点解模糊的原理。仿真结果表明,当信噪比为25 dB时,所提仿生模型在粗略搜索模式下测向精度为0.87°,在精确搜索模式下测向精度为0.116°,获得了较高的方位识别精度,且具有解模糊能力。与采用宽带相位差计算目标方位信息的方法相比,所提模型具有相近的测向性能,但解模糊能力更强。

关键词：蝙蝠仿生卷积神经网络方位感知宽带干涉仪

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乡村教师数字素养提升的探索与思考

教学与管理 2024年第7期 26-30页

作者：邓亮邓情情江西师范大学教育学院南昌330022

在教育数字化转型背景下,以乡村教师数字素养提升有助于推动乡村教育高质量发展。而乡村教育高质量发展的价值取向在于缩小城乡教育差距,促进数字化与乡村教育深度融合,满足乡村学生的个性化学习需求,探索多样课后服务。教师是实现教育... 详细信息

在教育数字化转型背景下,以乡村教师数字素养提升有助于推动乡村教育高质量发展。而乡村教育高质量发展的价值取向在于缩小城乡教育差距,促进数字化与乡村教育深度融合,满足乡村学生的个性化学习需求,探索多样课后服务。教师是实现教育数字化转型和乡村教育高质量发展的关键力量,目前乡村教师数字素养提升面临的现实困境为:乡村地区教师数字素养政策支持不足,乡村学校数字化教育能量和资源不足,教师和学生的数字素养能力整体偏弱。为有效提高教师的数字素养,助力乡村教育高质量发展,提出三条应对路径:政府出台相关政策,支持教师数字素养的培养;优化数字教育环境,保障教师数字化教学开展;树立智慧教育理念,学习数字教育知识和技能。

关键词：乡村教师教育数字化乡村教育高质量

长江经济带城市扩张的时空分异特征及影响机制

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地理学报 2024年第2期79卷 439-461页

作者：张敏杨励雅胡卓玮杨子情中国人民大学公共管理学院北京100872 首都师范大学资源环境与旅游学院北京100089

城市人口增长被普遍认为是驱动城市空间扩张的重要因素,明晰城市扩张的时空分异特征以及城市人口规模与城市用地扩张的关系是优化城市空间结构、抑制城市用地无序扩张的前提。基于卫星影像识别长江经济带包含城市生态空间的城市用地,采... 详细信息

城市人口增长被普遍认为是驱动城市空间扩张的重要因素,明晰城市扩张的时空分异特征以及城市人口规模与城市用地扩张的关系是优化城市空间结构、抑制城市用地无序扩张的前提。基于卫星影像识别长江经济带包含城市生态空间的城市用地,采用空间分析方法和计量模型,在分析长江经济带1990—2020年城市扩张时空分异特征的基础上,探索不同区域城市人口规模与城市扩张的关系。研究发现:(1) 2015年之后长江经济带的城市扩张速度大幅下降,中上游城市表现出明显不同于下游地区的城市扩张时序特征,2010年之后上游扩张速度超过中游。空间上,长江经济带城市扩张规模存在明显的空间分异,高速扩张区由东向西移动,中上游与下游间的城市用地规模差异趋于收敛;下游城市扩张存在较强的空间依赖性,中上游未表现出显著的空间自相关;(2)不同区域城市人口规模与城市扩张变化率之间的关系存在显著差异,上游呈负相关关系,中下游呈“U”型关系,表明上游城市人口规模尚未出现明显的过度扩张,而中下游部分城市已出现人口过度扩张,中游城市居民对城市舒适度的关注度和敏感度更高。最后,研究分区域提出政策建议,为城市精准施策、推动城市高质量发展提供科学参考。

关键词：城市扩张时空分异城市人口规模固定效应模型扩张差异指数长江经济带

构建中国特色社会主义教育学话语体系——现实困境、必然要求与必要转向

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社会科学战线 2024年第7期 235-246页

作者：冯建军温晓情南京师范大学教育科学学院

中国特色社会主义教育学话语体系的构建不是孤立存在的，它以学科体系为基础、学术体系为核心、话语体系为关键。系统梳理以往教育学中国话语体系建设中存在的系统性缺失的“学科困境”、主体性失落的“学徒困境”以及国际性不足的“国... 详细信息

中国特色社会主义教育学话语体系的构建不是孤立存在的，它以学科体系为基础、学术体系为核心、话语体系为关键。系统梳理以往教育学中国话语体系建设中存在的系统性缺失的“学科困境”、主体性失落的“学徒困境”以及国际性不足的“国际困境”,中国亟须构建系统的、自主的、公共的中国特色社会主义教育学话语体系，回应学科、时代和国际化发展的要求。这不仅关系教育学话语体系对中国教育学术研究的凝聚力，对中国现实教育问题的解释力，也影响中国教育学的学术话语权和国际影响力。对此，构建中国特色社会主义教育学话语体系要突破以往在实体性思维引导下单向度的西方化或本土化建设思路，实现以关系性思维为引领、以作为“共生体”的入场为目标、以“在世界之中”的互动生成为实践的必要转向，以此构建既保有中国本土特色与文化气质，又能对本国教育问题和世界公共教育问题有强大解释力的话语体系，从而为世界贡献中国智慧，为中国教育学术研究赢得国际话语权。

关键词：中国特色社会主义教育学话语体系系统性主体性公共性关系性思维

基于深度学习的小学语文课堂有效提问的教学实践研究

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基于深度学习的小学语文课堂有效提问的教学实践研究

作者：赵婉情集美大学

学位级别：硕士

课程改革以来,传统的机械学习与浅层学习逐渐被深度学习所取代,师生的交流互动成为教学的主要方式,课堂提问作为师生互动交流的重要环节也逐渐受到关注。提问是一种常用的教学手段。它不仅能引导学生深入思考,在回答问题的过程中还能锻... 详细信息

课程改革以来,传统的机械学习与浅层学习逐渐被深度学习所取代,师生的交流互动成为教学的主要方式,课堂提问作为师生互动交流的重要环节也逐渐受到关注。提问是一种常用的教学手段。它不仅能引导学生深入思考,在回答问题的过程中还能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。如果课堂教学是培育德智体美劳全面发展的创新型人才的主渠道,那么提问则是培养学生综合素质的重要途径,《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提到制定学业质量标准主要目的是引领教师能够把握教学的深度与广度,使教与学都具有可测性。提高课堂效果的主要引领在于教师,教师面向深度学习的有效提问不仅是实现深度学习课堂常态化发展的关键一环,也是为其全面发展奠定坚实基础的必要道路。基于此,本研究从深度学习的观念出发,对“小学语文课堂教学的提问”进行实践研究。研究的侧重点在于“小学语文课堂教学提问的有效性”方面,为小学语文课堂如何做到有效提问提供一定的参考和建议,旨在提升课堂教学提问的效果。本研究包括五个部分。第一章是绪论部分,主要介绍了选题缘由、研究意义、深度学习与课堂提问的理论概念、进行文献梳理、并进行了研究设计。第二章寻找课堂提问存在的问题。以实习小学的语文课堂为研究对象,使用课堂观察法进行现状调查,发现小学语文课堂提问存在一定的问题。教师对问题结构不明确,没有一个清晰的提问框架,在提问时也没有区分封闭性的问题与开放性的问题,将问题都混为一谈等多种现象。第三章在问题的基础上提出小学语文课堂有效提问的设计原则、策略、案例典范,为接下来的实践提供一个参考方案。第四章是实践研究的一整个过程,设置了三篇文章以用于实践研究。分别以《松鼠》《慈母情深》《鸟的天堂》三篇课文进行有效的问题设计。每一轮实践研究分别包括教材分析、教学目标、重难点、教学过程、课例分析以及实践研究的总结与思考。其中,每一轮的教学过程都以问题连续体理论为基础,设置五类问题结合文本内容,实施教学,促进下一轮的思考与调整,在循环中不断调整策略。第五章则是对本研究的反思,包含研究所产生的效果及研究者在文中得到的启示。通过课堂问题的综合分析并进行实践研究发现,有效的课堂提问设计能够激发学生兴趣、增加学生对语文课堂的体验感,开拓学生的问题意识。由此可以得出结论:基于深度学习提出的小学语文课堂提问的策略与教学原则是可行的,运用问题连续体理论来设计问题有助于提升课堂提问的效果,促进学生主动的思考,对教学实践起到推动作用,促进学生深度的学习。

关键词：小学语文有效课堂提问深度学习教学研究

吡咯、噻吩在Si（100）表面吸附构型的X射线谱理论研究

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吡咯、噻吩在Si（100）表面吸附构型的X射线谱理论研究

作者：李好情山东师范大学

学位级别：硕士

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四苯乙烯基共价有机框架的设计、合成及应用

化学进展 2024年第1期36卷 67-80页

作者：王子情杜金峰陆福泰邓启良天津科技大学理学院天津300457 天津科技大学化工与材料学院天津300457

共价有机框架(COFs)作为一类新型的结晶多孔材料,是由构筑单元通过共价键自组装而成。COFs具有孔道规整、热稳定性高、结晶度高、结构可调等特点,因此在气体存储与分离、催化、质子传导、储能材料、光电、传感以及生物医学等领域具有广... 详细信息

共价有机框架(COFs)作为一类新型的结晶多孔材料,是由构筑单元通过共价键自组装而成。COFs具有孔道规整、热稳定性高、结晶度高、结构可调等特点,因此在气体存储与分离、催化、质子传导、储能材料、光电、传感以及生物医学等领域具有广泛的应用。近年来,四苯乙烯基共价有机框架(TPE-based COFs)因其聚集诱导发光效应明显、合成简单、易功能化而备受关注。本文简述了四苯乙烯基COFs的构筑单元、拓扑结构、合成策略,以及其在不同领域的应用进展。最后指出了四苯乙烯基COFs的发展前景以及可能面临的挑战。

关键词：四苯乙烯共价有机框架构筑单元拓扑应用

靶向白细胞介素1β纳米抗体的制备及其对缺氧小鼠心肌细胞凋亡的影响

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中华医学杂志 2024年第22期104卷 2066-2073页

作者：欧阳情王露 Nasser Moussa Ide 邓刚张新奎游婷苏浩滔朱平华南理工大学医学院广州广东省心血管病研究所南方医科大学附属广东省人民医院(广东省医学科学院)广东省心脏病发病机制与精准防治重点实验室广州市心脏发病机制与重点防治重点实验室广州

目的制备抗白细胞介素1β(IL-1β)纳米抗体, 并观察其对缺氧小鼠心肌细胞凋亡的影响。方法利用DNA重组技术, 使用pET-16b和pHEN1表达载体构建抗IL-1β纳米抗体的重组质粒(pET-16b-4G6M-VHH、pET-16b-5BVP-VHH、pET-16b-5MVZ-VHH和pHEN1-... 详细信息

目的制备抗白细胞介素1β(IL-1β)纳米抗体, 并观察其对缺氧小鼠心肌细胞凋亡的影响。方法利用DNA重组技术, 使用pET-16b和pHEN1表达载体构建抗IL-1β纳米抗体的重组质粒(pET-16b-4G6M-VHH、pET-16b-5BVP-VHH、pET-16b-5MVZ-VHH和pHEN1-4G6M-VHH、pHEN1-5BVP-VHH、pHEN1-5MVZ-VHH, 其中VHH为重链单域抗体, 4G6M-VHH、5BVP-VHH、5MVZ-VHH分别为3种抗IL-1β的纳米抗体), 将构建成功的质粒分别转入大肠杆菌Rosetta2(DE3)表达菌中进行诱导表达及镍柱纯化, 用十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)和Western印迹对表达产物及纯化产物进行鉴定, 并通过酶联免疫吸附试验(ELISA)测定其亲和力。将纯化所得亲和力最高的抗IL-1β纳米抗体(pHEN1-5MVZ-VHH)应用于小鼠HL-1心肌细胞缺氧模型(分为正常对照组、缺氧模型组、空白质粒组及12.5、25.0、50.0 μg/ml pHEN1-5MVZ-VHH处理组), 并检测细胞存活率及凋亡率。结果 SDS-PAGE和Western印迹结果显示, 成功得到相对分子质量约15 000的抗IL-1β纳米抗体;ELISA结果显示, 与pET-16b载体组相比, pHEN1载体组所表达的纳米抗体与IL-1β抗原的亲和力更高(4G6M-VHH组:3.20±0.03比1.20±0.03, P<0.001;5BVP-VHH组:3.18±0.06比1.21±0.02, P<0.001;5MVZ-VHH组:3.38±0.05比1.62±0.04, P<0.001);细胞存活及凋亡检测结果显示, 与缺氧模型组相比, 25.0 μg/ml及50.0 μg/ml pHEN1-5MVZ-VHH处理组HL-1细胞活性增加[(75.55±2.23)%比(46.90±2.51)%, P<0.001;(74.36±1.96)%比(46.90±2.51)%, P<0.001], 凋亡率降低[(6.83±0.27)%比(10.24±0.76)%, P<0.001;(6.68±0.38)%比(10.24±0.76)%, P<0.001]。结论 pET-16b和pHEN1载体均能表达出抗IL-1β纳米抗体, 且pHEN1载体表达的纳米抗体具有更好的抗原亲和作用。此外, pHEN1-5MVZ-VHH治疗可减少缺氧小鼠心肌细胞凋亡。

关键词：缺氧心肌细胞细胞凋亡白细胞介素1β 纳米抗体原核表达

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如何形成有价值的课程知识

课程．教材．教法 2024年第1期44卷 4-12页

作者：冯永刚温晓情山东师范大学教育学部济南250014 南京师范大学教育科学学院南京210097

在课程研究领域,与“什么知识最有价值”“谁的知识最有价值”不同,“有价值的知识如何形成”这一提问方式摒弃了传统课程知识观对知识建构主体的理性或权力身份的探讨,强调“主体去中心化”,即将课程知识和权力放到历史的脉络中检视,... 详细信息

在课程研究领域,与“什么知识最有价值”“谁的知识最有价值”不同,“有价值的知识如何形成”这一提问方式摒弃了传统课程知识观对知识建构主体的理性或权力身份的探讨,强调“主体去中心化”,即将课程知识和权力放到历史的脉络中检视,追溯主体所在的论述空间的构建路径。“有价值的知识如何形成”这一问题旨在揭示课程知识的实质、课程知识的建构以及课程知识的自然化与常态化过程,描述了课程知识作为限定并传达社会规则的物质性实践的本质属性、由社会和历史双重建构的生成过程以及课程知识所构筑的话语空间对儿童的区隔与规训。积极探索有价值的课程知识形成的多元理路,可借助“碎片化”的思考工具、“当下历史”的研究范式、“社会知识论”的研究方法论,在强化人们对课程知识的警惕与反思的基础上,为人们提供突破课程知识圈围的合法性依据与具体研究方法论,使教育研究者乃至师生有意识,也有能力主动探寻课程知识的多种可能。

关键词：课程知识观课程知识理性系统生产性权力社会知识论