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元认知及其在教学中的运用
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高校教育管理 1997年 第3期 72-75页
作者： 周龙影
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教育行动研究与教师的专业发展
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江苏大学学报（高教研究版） 2004年 第3期26卷 21-25页
作者： 周龙影 江苏大学教师教育学院 江苏镇江212013
教师从事研究可增强教师的专业发展,而教师所进行的研究是一种特定的"行动研究",即教育行动研究。强调教师进行行动研究的必要性与可能性,并不等于否认教育理论研究的重要性与必要性,真正意义上的教育行动研究必须要处理好理论与实践之... 详细信息
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教学生学会学习与元认知的培养
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高校教育管理 1999年 第2期 106-109页
作者： 周龙影
有关元认知的理论和实验研究表明，元认知的培养是“教学生学会学习”的有效途径之一。而元认知的培养主要集中在认知策略的训练上，对学生进行认知策略的训练可以有两种方式：直接传授与间接发现。
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论心理咨询中的“人际关系”
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高校教育管理 2002年 第2期24卷 27-30页
作者： 周龙影 江苏大学教师教育学院 江苏镇江212003
在心理咨询过程中 ,咨询者与来访者之间的关系是非常重要的。虽然在心理咨询中咨询者要针对来访者的不同问题采用不同的技术与方法 ,但这要在咨询者与来访者已经建立良好的人际关系的基础上才能进行。在这种人际关系中起主导作用的应当... 详细信息
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简论教师反思
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镇江师专学报（社会科学版） 2000年 第4期22卷 93-95页
作者： 周龙影 镇江师范专科学校基础部 江苏镇江212003
通过反思提高教师的教学水平 ,改进教师的教学行为 ,这是近年来教师心理研究的一个重要课题。目前 ,勤于“反思”作为优秀教师的标准之一 ,已为大家公认。对教学经验的不断反思 ,能够促进教师的成长。教师反思可分四个环节 。
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心理咨询中的“人际关系”思想对教育的启示
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江苏教育学院学报（社会科学版） 2000年 第4期16卷 23-24,26页
作者： 周龙影 镇江师范专科学校基础部 江苏镇江212003
虽然教育活动与心理咨询并不相同 ,但就建立师生关系中的终极目标而言 ,它与心理咨询中的人际关系的建立目标是一致的 ,都是为了促进人格的完善 ,鼓励人发挥潜能。正如治疗者的人格因素是影响心理治疗中人际关系的核心因素一样 ,在良好... 详细信息
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范梅南的教育机智思想对教师专业发展的启发
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江苏大学学报（高教研究版） 2005年 第4期27卷 22-25页
作者： 周龙影 欧阳华 江苏大学教师教育学院 江苏镇江212013 镇江高等专科学校电子信息系 江苏镇江212003
根据范梅南的教育学思想,教师的专业发展需要反思性教学,但更需要教育机智。教育机智是教师教育观念的生动体现,通过教育机智可以折射出教师的教育观。教师专业发展需要贯穿于整个教学过程的教育机智。
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从多元智能理论看因材施教
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高校教育管理 2003年 第3期25卷 16-19页
作者： 周龙影 欧阳华 江苏大学教师教育学院 江苏镇江212003 镇江高等专科学校电子信息系 江苏镇江212003
如果把因材施教中的"材"理解为"才",即学生的智能,多元智能理论的观点因"才"施教就不能完全按照扬长避短的思路进行,而应该"扬长补短",即有意识地引导学生将自己的优势智能特点和意志品质迁移到弱势智能领域中。为此,教师要学会设计符... 详细信息
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取长补短　全面发展
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中小学教育 2003年 第9期
作者： 周龙影
来源： 人大复印报刊资料 评论
基于保护层风险分析的液氯充装系统SIL审核评估研究
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工业安全与环保 2015年 第6期41卷 52-54页
作者： 邵辉 周龙成 单雪影 常州大学环境与安全工程学院 江苏常州213164
研究借助GB/T 20438—2006的系统安全完整性理念,在分析了液氯充装系统工艺流程的基础上,建立了液氯充装系统的4个独立保护层并对其进行了安全性分析,根据液氯充装的危险性,确立了液氯充装系统的安全完整性等级为SIL3。从系统安全完整... 详细信息
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