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个体体验到生命互动、理念到实践的转换——协商性课程的实践与思考

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上海教育科研 2007年第1期 71-73页

作者：周龙兴上海市宝山区教师进修学院 201900

学生作为学习的主体，但在课程学习上又有多少话语权？作为课程实施者的教师，又有多少语语权呢？课程建设中一直排斥学生这一主体的参与。课本是课程的承载体，那么现在有多少学生喜欢看课本？有一份关于高中生对现行课程教材的态度调... 详细信息

学生作为学习的主体，但在课程学习上又有多少话语权？作为课程实施者的教师，又有多少语语权呢？课程建设中一直排斥学生这一主体的参与。课本是课程的承载体，那么现在有多少学生喜欢看课本？有一份关于高中生对现行课程教材的态度调查中，高中生如此描述他们心目中的课本：课本就是你不想看但又不得不看，看过后就想烧掉的东西。人们呼吁：能否有一种课程形态，可以几方协商制定、协商着进行教学，甚至评价也可协商呢？

关键词：课程学习协商性个体体验实践生命课程建设课程教材课程形态

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协商性课程:让教学从书本化走向人本化

上海教育科研 2003年第8期 20-23页

作者：周龙兴上海市宝山区教师进修学院 201900

现代课程开发观认为:学生不是课程的被动接收者,也应是课程开发的参与者.学生的发展需求与选择,学生的经验等是重要的课程资源之一.

关键词：协商性课程书本化人本化课程开发课程资源教学环境教学民主

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教学交往:学习主体的生命运动

上海教育 2005年第Z1期 76-78页

作者：周龙兴上海市宝山区教师进修学院

对教学本质的再认识教学的本质是什么?这个本来似乎是一个没有疑义的问题,因为大家都认为教学是教师主导下的学习主体的认知活动。由于它总是由教与学的双方构成,所以人们将之特定为"双边活动"。然而,随着对教学的反思与研究的拓展与... 详细信息

对教学本质的再认识教学的本质是什么?这个本来似乎是一个没有疑义的问题,因为大家都认为教学是教师主导下的学习主体的认知活动。由于它总是由教与学的双方构成,所以人们将之特定为"双边活动"。然而,随着对教学的反思与研究的拓展与深入,人们

关键词：教学交往生命运动

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学校发展的内需——教育科研的原动力

上海教育科研 1999年第6期 15-17页

作者：周龙兴上海宝山区教师进修学院 201900

十多年的实践使我们认识到,风起浪涌的教育改革既向教育科研提出了越来越高的要求,同时也为教育科研创造了良好的环境和条件,提供了机遇,形成了一股推动力,而基层学校自身发展的内在需求,则是开展群众性教育科研的原动力。前者的力是外... 详细信息

十多年的实践使我们认识到,风起浪涌的教育改革既向教育科研提出了越来越高的要求,同时也为教育科研创造了良好的环境和条件,提供了机遇,形成了一股推动力,而基层学校自身发展的内在需求,则是开展群众性教育科研的原动力。前者的力是外部的,后者的力是内部的。所以。

关键词：教育科研学校发展基层学校幼儿园学校管理内需幼儿科学教育教科研群众性教育科研阶段成果

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当代学习策略理论研究的现状及思考

上海教育科研 1998年第2期 38-40,46页

作者：周龙兴上海宝山区教师进修学校 201900

一、学习策略的界说及与之相关的几个概念尽管广大心理学家对学习策略进行了将近半个世纪的研究,却迄今为止尚未得出一个确切的定义,大致有三类: 1.认为学习策略是一种内隐的关于学习的规则系统。这一类的代表性观点是:“

关键词：学习策略认知策略元认知水平现状及思考理论研究学习方法学习目标学习过程学习活动学习策略教学

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小学生阅读策略发展及应用情况的调查研究

上海教育科研 1995年第4期 39-42,11页

作者：周龙兴上海宝山区教师进修学校

一、问题的提出 “工欲善其事,必先利其器”,要提高阅读效率,掌握一定的阅读策略是必需的。所谓阅读策略,是指在阅读过程中为完成阅读任务而采取的一切有效方式与手段,包括对学习方法的选择以及怎样组合、操作使用等方面的决策。由于种... 详细信息

一、问题的提出 “工欲善其事,必先利其器”,要提高阅读效率,掌握一定的阅读策略是必需的。所谓阅读策略,是指在阅读过程中为完成阅读任务而采取的一切有效方式与手段,包括对学习方法的选择以及怎样组合、操作使用等方面的决策。由于种种原因。

关键词：阅读策略策略发展应用情况阅读教学学生阅读阅读方法语境策略阅读预测阅读理解阅读效率

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教师专业发展要注重体验式理论学习

上海教育 2007年第5期 36-37页

作者：周龙兴上海市宝山区教师进修学院科研室主任

如何架设起理论与实践的桥梁,让理论走进教室,走进校本研修,走进教师的职业生涯,让教师能驾驭理论,是我们在校本研修逐步深入的过程中一直想解决的问题。在体验式的理论研修中,教师通过种种经历,深度投入,在学理论、用理论、做理论的过... 详细信息

如何架设起理论与实践的桥梁,让理论走进教室,走进校本研修,走进教师的职业生涯,让教师能驾驭理论,是我们在校本研修逐步深入的过程中一直想解决的问题。在体验式的理论研修中,教师通过种种经历,深度投入,在学理论、用理论、做理论的过程中感悟理论,理解理论的真谛,这样带来的效果是以往被动的听讲式学习所无法比拟的。

关键词：理论学习教师专业发展体验式校本研修

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和谐发展理念下学校教育使命的反思与重构

上海教育科研 2011年第3期 22-23页

作者：周龙兴上海市宝山区教师进修学院 201900

人是社会的主体,也是教育实践活动的主体,人的历史就是其追求和实现自身本质,展示其主体性的过程。教育必须考虑如何适应一定社会阶段的人的发展需求。现代社会所追求的是个体自主与整体和谐的统一,而个体自主与整体和谐是互为前提、相... 详细信息

人是社会的主体,也是教育实践活动的主体,人的历史就是其追求和实现自身本质,展示其主体性的过程。教育必须考虑如何适应一定社会阶段的人的发展需求。现代社会所追求的是个体自主与整体和谐的统一,而个体自主与整体和谐是互为前提、相辅相成的。这在教育目的层面上看,要求的是内在目的与外在目的的和谐统一。而我们的教育目标始终存在并亟待解决的矛盾是:教育对象的主体性要求与社会对人的功利性要求之间的矛盾。教育要尊重人性,回归童真世界;人的和谐发展是教育追求的最终目标,也是最高目标。

关键词：和谐发展学校教育使命

翻转课堂课前自主学习策略研究 ——以《大学生职业发展》为例

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翻转课堂课前自主学习策略研究 ——以《大学生职业发展》为例

作者：周龙兴华中师范大学

学位级别：硕士

2012年以来,翻转课堂如风驰电掣一般,研究热度节节攀升,国内高校教学翻转改革也进展得如火如荼。本研究顺应翻转课堂研究的迅猛势头,对现有关于翻转课堂的研究进行深入综述分析,发现已有研究中关于课前自主学习中存在颇多不足。其一,当... 详细信息

2012年以来,翻转课堂如风驰电掣一般,研究热度节节攀升,国内高校教学翻转改革也进展得如火如荼。本研究顺应翻转课堂研究的迅猛势头,对现有关于翻转课堂的研究进行深入综述分析,发现已有研究中关于课前自主学习中存在颇多不足。其一,当前有关课前自主学习的研究主要多为现状调查研究,随之提出改善意见,但并未对策略的效果进行深入研究,并不完整。其二,当前有关自主学习实践改善研究多为以提升学生自主学习能力为出发点,而未对教辅人员的干预等因素作实证研究。基于此,本研究立足前人研究的基础上,为课前自主学习探寻改善策略。本研究通过问卷调查发现,被调查大学生在翻转课堂的课程自主学习中,各类组成成分主要存在以下不足:学习资源多而不精且形式单一;学习平台易用但稳定性不足;教师对学生课前自主学习关注不够、参与度低、服务不到位;大学生初始学习动机充足但自控能力较差、大学生学习过程易受其他事物干扰,无法坚持完成学习任务。针对以上问题,本研究提出五项改善策略,并通过学习数据的对比,验证其有效性。其一,针对当前学习资源多而不精且形式单一的问题,设计学习资源的多元及生动性,对比分析相似知识内容的不同资源形式下学生学习情况,结果发现使用活泼、动画式的学习资源时学生自主学习效果更佳,多变资源也有益于改善学生学习倦怠问题;其二,针对教师在学生课前自主学习中参与度不足,对比分析参与度强弱的教师班级,发现教师参与度直接影响学生自主学习,并且强参与度教师所在班级学生后续自主学习情况也表现较佳;其三,针对学生自控能力不足,提出教师为学生制定课前学习计划,强化学生学习规划,通过学习数据对比分析,发现教师设定学习计划能够一定程度上督促学生完成自主学习任务,但是随着课程进程的推进,学生任务完成情况呈逐渐下滑;其四,针对大学生自主学习恒心不足,常常受其他事物干扰以致不能坚持完成学习的问题,研究提出设计策划优秀的线下课堂活动,以促进学生对线上课前自主学习的关注,但研究结果表明其效果并不明显,有待进一步研究;其五,针对大学生对翻转课堂课前自主学习效果表现出焦虑及担心,研究采用多元评价方式评价课程学习,主动将课前自主学习情况加入评价体系内,分析表明多元化评估体系有助于鼓励大学生完成学习任务及保持学习动力。

关键词：翻转课堂自主学习策略