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丛书名：时代丛书政治组

1940年

作者：周鲸文

全书分抗战建国的理论、信念与阵容、战时国民的要求、机构与人事的调整和政治随战争开展5篇，阐述了中国的抗战前途、抗战建国的基本政治观念，以及战时言论自由的重要性及舆论界的责任等问题，指出政治发展是保卫祖国的基本条件。有序。

ISBN: (纸本)2014092806745

关键词：政论

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论重新认识东北

1945年

作者：周鲸文

分8部分：愚昧蒙蔽了自己、铁的长城在东北、“北太平洋时代”中的东北、天府之国与工业之国、民主时代的骄子、中国“文艺复兴”的摇篮、人与土地、历史回到北方。

关键词：历史、地理中国史半殖民地、半封建社会(1840~1949年)

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忆萧红

文教资料 1994年第2期 5-13页

作者：周鲸文

东北籍女作家萧红,在日本攻陷香港后,1942年1月22日在香港逝世,卜葬于浅水湾丽都花园海滨。1957年8月3日迁葬于广州市银河公墓。

关键词：萧红浅水湾史沫特莱玛丽医院《生死场》黄泥涌道卜葬日本侵略告诉我人生旅途

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生物可吸收板与微型钛板在不同骨质下颌骨骨折固定中的有限元分析

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中国组织工程研究 2025年第4期29卷 818-826页

作者：周宗昊罗思阳陈佳文陈光能冯红超贵州医科大学口腔医学院贵州省贵阳市550004 贵阳市口腔医院贵州省贵阳市550000

背景:下颌骨骨折在坚强内固定后的愈合受多种因素影响,包括接骨板的材料、骨折部位以及患者骨密度等,然而,目前对于不同骨质下下颌骨骨折固定稳定性关系的研究相对较少,并且缺乏科学的依据。目的:利用有限元法分析生物可吸收板和微型钛... 详细信息

背景:下颌骨骨折在坚强内固定后的愈合受多种因素影响,包括接骨板的材料、骨折部位以及患者骨密度等,然而,目前对于不同骨质下下颌骨骨折固定稳定性关系的研究相对较少,并且缺乏科学的依据。目的:利用有限元法分析生物可吸收板和微型钛板固定不同骨质条件下颌骨骨折的稳定性。方法:根据ZARB和LEKHOLM提出的骨质分类方法,分别建立Ⅰ-Ⅳ类下颌骨骨折三维有限元模型,每类骨质条件下分别模拟下颌骨正中、体部和下颌角3个部位的骨折模型,采用生物可吸收板(或微型钛板)对上述骨折进行内固定,模拟健侧咬合状态,利用有限元分析骨折段的相对位移与内固定物应力分布情况。结果与结论:①随着骨质等级的增加,内固定物的最大应力值基本呈逐渐增加趋势,微型钛板组、生物可吸收板组下颌体部Ⅳ类骨质下的内固定物最大应力值最高,分别为382.74,96.11 MPa;在相同骨质条件下,钛板组各部位骨折模型的内固定物最大应力值均高于生物可吸收板组。②对于Ⅲ和Ⅳ类下颌骨正中部骨折,微型钛板组、可吸收板固定组骨折断端位移较大,超过了骨愈合极限值(大于150μm);对于Ⅳ类骨质下颌骨体部骨折,生物可吸收板组骨折断端位移超过了愈合极限值,微型钛板组骨折断端位移接近愈合极限值;在相同骨质条件与骨折部位下,微型钛板组骨折断端位移要小于生物可吸收板组。③结果显示,两种内固定物的强度和刚度均足以支持Ⅰ-Ⅳ类骨质下颌骨3种部位骨折的骨愈合,并且生物可吸收板的固定稳定性与微型钛板几乎相同,可以提供骨折早期的愈合条件。在治疗下颌骨骨折时应将下颌骨骨质类型纳入考虑因素,下颌骨骨质等级越高,骨折固定的稳定性越差,术后更易发生骨愈合不良等并发症。

关键词：生物可吸收板微型钛板三维有限元分析下颌骨骨折固定方法骨质

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数字经济助推高等教育高质量发展：理论机制与实证检验

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黑龙江高教研究 2025年第2期 44-53页

作者：蔡文伯周子晴石河子大学塔里木大学

基于2011—2021年中国31个省份的面板数据，采用双向固定效应模型、面板门槛模型和空间杜宾模型检验数字经济对高等教育高质量发展的影响。研究发现：数字经济对高等教育高质量发展具有正向促进作用，具体看对高等教育要素、能力和功能... 详细信息

基于2011—2021年中国31个省份的面板数据，采用双向固定效应模型、面板门槛模型和空间杜宾模型检验数字经济对高等教育高质量发展的影响。研究发现：数字经济对高等教育高质量发展具有正向促进作用，具体看对高等教育要素、能力和功能等三个维度的影响依次减弱；数字经济对东部地区高等教育高质量发展有积极影响，对中西部地区无显著影响；数字经济发展水平对高等教育高质量发展具有边际效应递增的非线性影响；数字经济对本地高等教育高质量发展有正向影响，但对邻近地区存在负向空间溢出效应。为此，应强化数字化战略布局，促进高等教育与数字经济产业深度合作；通过打造合作示范区、制定地区发展规划、加大数字基础设施建设投资、开发数字教育资源共享平台等方式发挥东部地区优势，增强数字经济发达地区的辐射带动作用。

关键词：高等教育数字经济高质量发展门槛模型空间计量模型

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设缝方钢管混凝土短柱轴压力学性能研究

山西建筑 2025年第2期51卷 33-36页

作者：彭培宇周绍财朱泽文梁玉雄林泽方赣州高速公路有限责任公司江西赣州341000 江西省交通科学研究院有限公司江西南昌330000 华东交通大学江西南昌330000

为改善方钢管混凝土柱受力后钢管容易发生屈曲的缺陷,使用设缝钢管代替通长钢管制作相关构件并进行了轴向压力实验对两类试件的力学性能进行研究。通过研究发现钢管设缝后不承受轴向荷载作用、不发生屈曲。随着荷载增加,钢管对核心混凝... 详细信息

为改善方钢管混凝土柱受力后钢管容易发生屈曲的缺陷,使用设缝钢管代替通长钢管制作相关构件并进行了轴向压力实验对两类试件的力学性能进行研究。通过研究发现钢管设缝后不承受轴向荷载作用、不发生屈曲。随着荷载增加,钢管对核心混凝土的约束效果明显,荷载位移曲线上构件B表现出良好的延性;构件B的承载力略低于构件A。实验后剖开构件发现,核心混凝土表现为被压溃破坏,但在外部钢管约束下,压溃后的构件依然能够承受荷载。相关试验现象说明设缝后钢管对核心混凝土的约束作用更明显,改善了混凝土的受力特点,核心混凝土在外部钢管的约束作用下不但核心承载力得到了进一步提高,还表现出了良好的延性。

关键词：钢管混凝土设缝约束模式力学性能

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踮起脚尖时

高中生 2025年第1期 48-49页

作者：周心雅湖南湘潭电机子弟中学

小时候，我总在电视节目中看见舞台上发着光的舞者。她们踮起脚尖，在舞台上自信地翩翩起舞，好似一颗颗闪烁的星，散发着耀眼的光芒。那时，心中总有一个声音对我说：“你也想有一束光为你而打，有一个舞台为你而准备，对吗？”年幼的...

小时候，我总在电视节目中看见舞台上发着光的舞者。她们踮起脚尖，在舞台上自信地翩翩起舞，好似一颗颗闪烁的星，散发着耀眼的光芒。那时，心中总有一个声音对我说：“你也想有一束光为你而打，有一个舞台为你而准备，对吗？”年幼的我开始接触舞蹈。那时在课外班里学习些简单的动作，只需要踮起脚尖，蹦蹦跳跳地完成一个又一个快乐的舞蹈动作组合，我是那么开心。但是，一切都从中学开始改变了。

关键词：

湖南省职业教育专业集群和产业集群耦合发展模式研究

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现代职业教育 2025年第2期 1-4页

作者：杜丽茶周沐湖南现代物流职业技术学院

在全球范围内，产业的集中化发展，使得产业集群日益成为区域经济增长的重要引擎，同时成为职业教育服务的重点领域。因此，职业教育在专业设置及其专业群建构上，需要适应产业集群创新的需求，以确保职业教育人才培养与产业需求的紧密... 详细信息

在全球范围内，产业的集中化发展，使得产业集群日益成为区域经济增长的重要引擎，同时成为职业教育服务的重点领域。因此，职业教育在专业设置及其专业群建构上，需要适应产业集群创新的需求，以确保职业教育人才培养与产业需求的紧密对接。基于此，分析了湖南省高等职业教育专业群和产业集群耦合发展的困境，总结了耦合发展路径，实现促进职业教育链、人才链与产业链、创新链紧密结合，有效服务湖南省现代产业体系的发展。

关键词：湖南省现代化产业体系产业集群专业集群耦合发展

乡村振兴视域下农民精神生活共同富裕路径探究

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中国农业文摘-农业工程 2025年第1期37卷 52-57页

作者：于艳文吉林大学马克思主义学院吉林长春130012

【目的】农民精神生活共同富裕是实施乡村振兴战略的重要目标,是加快建设社会主义现代化强国的重要课题之一。共同富裕是社会主义的本质要求,是中国共产党执政为民的价值旨归。【方法】结合社会比较研究方法,分析农民精神生活建设面临... 详细信息

【目的】农民精神生活共同富裕是实施乡村振兴战略的重要目标,是加快建设社会主义现代化强国的重要课题之一。共同富裕是社会主义的本质要求,是中国共产党执政为民的价值旨归。【方法】结合社会比较研究方法,分析农民精神生活建设面临的现实困境势在必行。【结果】实现共同富裕的最大难点在农村,最大突破点也在农村,但提升当前农民精神生活质量仍面临诸多问题。【结论】为实现农民精神生活共同富裕,应坚持以马克思主义共同富裕观为指导,廓清农村地区精神文明建设的短板与困境,推动乡村振兴视域下农民精神生活共同富裕建设,在共建共享中不断缩小农民精神生活的贫富差距。

关键词：乡村振兴农村精神生活共同富裕

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在《多样的生物》资料阅读课上锻炼学生读、写、说能力

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小学科学 2025年第4期 53-55页

作者：张牧文南京市江宁实验小学江苏

在小学科学资料阅读课上,学生需要通过阅读科学资料来获取新知识,并通过语言来表达自己的理解和看法,因此学生要会读、会说、会写。教师可以从创设点燃思维的情境场、提升问题的挑战性、设置思维爆点、保障每位学生亲历、让资料阅读的... 详细信息

在小学科学资料阅读课上,学生需要通过阅读科学资料来获取新知识,并通过语言来表达自己的理解和看法,因此学生要会读、会说、会写。教师可以从创设点燃思维的情境场、提升问题的挑战性、设置思维爆点、保障每位学生亲历、让资料阅读的过程和结果“看得见”这五个方面,来训练学生的科学资料阅读能力。

关键词：小学科学资料阅读能力教学策略