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基于情感化理论的适老化助行产品设计研究

工业设计 2025年第1期 40-43页

作者：周雅茹李咛杨雅茹西安建筑科技大学艺术学院西安710000

随着年龄的增长,许多老年人开始使用助行产品,而由产品引发的心理问题亟待解决。因此,文章首先对国内助行产品设计的现状进行分析,并结合老年群体的特征,提出基于情感化理论的适老化助行产品设计思路,并通过具体的设计案例进行验证。以... 详细信息

随着年龄的增长,许多老年人开始使用助行产品,而由产品引发的心理问题亟待解决。因此,文章首先对国内助行产品设计的现状进行分析,并结合老年群体的特征,提出基于情感化理论的适老化助行产品设计思路,并通过具体的设计案例进行验证。以期通过情感化设计可以减轻老年人对助行产品的羞耻感和排斥心理,提升老年人在使用助行产品过程中的尊严感。

关键词：工业设计情感化设计助行产品设计策略产品设计适老化

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当我学会了写信

学苑创造 2025年第1期 48页

作者：周雅茹江苏省滨海县蔡桥镇中心小学

来源：博看期刊评论

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当我学会了写信

学苑创造(1-2年级阅读) 2025年第Z1期 48页

作者：周雅茹江苏省滨海县蔡桥镇中心小学

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融合功能性副语言比例系数的语音情感识别

东北大学学报（自然科学版） 2024年第1期45卷 40-48页

作者：孙颖周雅茹张雪英太原理工大学信息与计算机学院山西太原030024

语言中的非言语发声如笑声、叹息、抽泣等,称为功能性副语言,对情感表达起重要作用,但现有研究很少考虑多种功能性副语言在一种情感中的协同作用.针对该问题,提出了融合功能性副语言比例系数(functional paralanguage proportion coeffi... 详细信息

语言中的非言语发声如笑声、叹息、抽泣等,称为功能性副语言,对情感表达起重要作用,但现有研究很少考虑多种功能性副语言在一种情感中的协同作用.针对该问题,提出了融合功能性副语言比例系数(functional paralanguage proportion coefficient,FPPC)的情感识别系统.首先,提取能体现多种功能性副语言在情感语句中出现的频率快慢和持续时间长短的FPPC特征;然后,搭建基于注意力机制的集成学习(attention stacking)为不同的基分类器赋予不同权重,并对FPPC特征进行训练;最后,通过自适应熵权重决策融合方法将传统语音情感识别与基于FPPC特征情感识别进行融合.实验结果显示,融合了FPPC特征后的情感识别结果提高了16.84%,证明融合FPPC特征能有效提高系统整体识别率.

关键词：语音情感识别比例系数功能性副语言注意力机制自适应熵权重决策融合

丹江口水库土壤和水体溶解性有机质的分子特征研究

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丹江口水库土壤和水体溶解性有机质的分子特征研究

作者：周雅茹华中农业大学

学位级别：硕士

学生视角下“金课”理想特征的认同与现实期待研究 ——基于X大学本科生的调查分析

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学生视角下“金课”理想特征的认同与现实期待研究 ...

作者：周雅茹渤海大学

学位级别：硕士

在新时代高等教育内涵式发展的背景下,建设高质量课程是本科教育质量提升的突破口。课堂教学是高校人才培养的首要环节,“金课”作为课程改革发展的新样态和价值追求,也是提升教学质量的重要手段。学生是课程的参与主体,基于学生视角探... 详细信息

在新时代高等教育内涵式发展的背景下,建设高质量课程是本科教育质量提升的突破口。课堂教学是高校人才培养的首要环节,“金课”作为课程改革发展的新样态和价值追求,也是提升教学质量的重要手段。学生是课程的参与主体,基于学生视角探究“金课”特征可为建设“金课”提供思考和借鉴。本研究以X大学三年级本科生为调查对象,采用问卷和访谈结合的实证调查,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度探寻对“金课”理想特征的认同和现实期待,通过对学生双重态度的分析,为打造高质量本科“金课”提供思考和借鉴。通过对195份有效问卷和14份深度访谈资料的整理分析,学生对“金课”理想特征持高度认同态度。认同度的总均值达到4.30,远高于理论均值3,且各维度均值分别为4.39、4.28、4.35、4.18,也高于理论均值3,说明该问卷关于“金课”理想特征的描述高度贴合学生对“金课”的感知。然而,通过访谈和问卷相结合的方式整理分析,学生视角下“金课”特征的现实期待可总结为:实用功利为导向,满足近景目标;注重有趣有用,简单易掌握为主;学习动机依赖外部激励,关注浅层快乐式学习;维持原有考核制度,内容求改但易得分。由此可得,“金课”理想特征的认同与学生的现实期待之间存在差异,总体呈现为“知而不愿”的现象,依次表现为课程目标上缺乏远景关注;课程内容层面表现为避难求易;课程实施层面更偏向浅层快乐学习;课程评价层面存在利己心态。基于“金课”理想特征的认同和现实期待之间的差异分析,总结出基于学生、教师、高校三层面可能造成差异的原因,即“金课”理想特征的认同处于“无意识”状态;“金课”的现实期待过于自我中心和功利化。通过差异原因的分析可得,高校的专业培养与学生需求存在相对背离,“金课”建设过于理想化;课程教学以生为本理念落实不到位,“金课”推进过程不深入。鉴于此,基于学生视角打造“金课”要继续深化课程教学改革,努力推进“金课”建设;正视理想与现实的差异,重视学生的合理诉求;教师要坚守为师之道,落实以生为本理念;学生做到“回归常识”,自觉推进深度学习;学校的教、学、管三方合力,齐心一致打造特色“金课”。

关键词：金课本科教育课程改革课程特征

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高中语文情境教学法平议

高中语文情境教学法平议

作者：周雅茹江西师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的深入与语文课程标准的修订,语文教学方法问题越来越受到语文教师们的关注,情境教学法即为其中之代表。情境教学法历经多年发展,它在语文教育中的地位和贡献是不容小觑的。它注重学生的感受性,强调学生的情感体验和思维发展... 详细信息

随着新课改的深入与语文课程标准的修订,语文教学方法问题越来越受到语文教师们的关注,情境教学法即为其中之代表。情境教学法历经多年发展,它在语文教育中的地位和贡献是不容小觑的。它注重学生的感受性,强调学生的情感体验和思维发展,倡导在真实的活动情境中促进学生的全面发展。情境教学法通过创设丰富的情境,使教学活动的组织形式变得更加生动灵活,并且其理论核心与新颁布的高中语文课程标准中的某些理念和要求有相通之处。所以,在现阶段的高中语文教学中情境教学法依旧有很大的用武之地。当然,作为一种教学方法,它也不是十全十美的。随着专家学者在理论研究上的不断深入以及在教学实践中的广泛运用,它的弊端与缺陷也逐渐显现。所以我们应该以一种公正客观的角度来看待、评判它。本文主要分为五章,引言部分和第一章从总体上对情境教学法进行简要概述。主要阐述情境教学法的提出与发展、概念内涵、理论依据及国内外对情境教学法的研究现状分析。第二章结合了一些实际案例来分析高中语文情境教学法的创设路径。主要从语言描述带入情境、问题引导深入情境、生活体验走入实境、角色扮演还原情境、多媒体创设丰富情境这五大创设方法入手,并提出了在创设这些情境时所要注意的一些问题。第三章结合理论与实际,探讨了高中语文情境教学法的优越性。一是它基于知识建构性,优化了语文课堂的教学模式,改变了传统的程序化教学模式,促进学生全面发展;二是它注重认识主体性,有利于在教学中新型师生关系的建立;三是从教学角度出发,突出教学实践性,不同的情境有利于不同文体的教学,充实了课堂教学的创设情境;最后一点在于它强调情感发展性,主张“育人以情”,丰富了学生的情感体验。第四章则从操作体系、衡量标准、实施效果三大方面探讨了高中语文情境教学法所存在的局限性。本文以高中语文情境教学法研究为选题,目的在于让大家站在一个客观的角度上对其进行审视。既要看到它的优越之处,也要善于发现其存在的局限性,以期情境教学法在高中语文教学中得以改进和完善,获得更好的发展。

关键词：高中语文情境教学法

军人人格权保障问题研究 ——以“乌海打新兵事件”为例

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军人人格权保障问题研究 ——以“乌海打新兵事件”为例

作者：周雅茹兰州大学

学位级别：硕士

2013年12月9日互联网曝出的乌海打新兵事件受到网络群众的广泛关注,引起关于保障军人权利的诸多讨论。军人权利是否得到有效保障关系到军队的稳定和国家的长治久安。类似打骂虐待士兵的事件中,涉及到对军人多项人格权的侵犯。本文主要... 详细信息

2013年12月9日互联网曝出的乌海打新兵事件受到网络群众的广泛关注,引起关于保障军人权利的诸多讨论。军人权利是否得到有效保障关系到军队的稳定和国家的长治久安。类似打骂虐待士兵的事件中,涉及到对军人多项人格权的侵犯。本文主要结合相关案例探讨对军人人格权的保障问题。军人是穿着军服的公民,军人的人格权根据宪法和法律的规定是不受侵犯的。打骂虐待士兵事件在很多国家和地区的军队中却普遍存在。国内外各级有关军人的法律法规中并不乏保障军人人格权的规定,但此类事件却频频发生。本文应用案例分析法、比较分析法及文献分析法首先将乌海案和韩、英两国的类似案件进行交叉对比分析,讨论打骂虐待士兵事件普遍存在的问题及其异同;接着探讨我国相关法律对军人人格权保障的现状,并结合乌海事件及相关案件分析存在的的不足。不足主要表现在法律法规的局限性、军人权利义务不对等、军人维权保障措施不完善及军人自身法律意识淡薄等方面。进而从立法文化、特殊权利关系及军事需要价值因素等方面讨论军人人格权屡遭侵犯的原因;最后阐述自己对保障军人人格权的观点,提出适应我国国情并有利于保障军人人格权的措施,以期相关法律在往后的发展过程中能够更加完善。

关键词：军人人格权乌海打新兵事件人格权保障

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几类高阶动力方程的振荡性研究

几类高阶动力方程的振荡性研究

作者：周雅茹广西大学

学位级别：硕士

在本文中,我们研究了两类高阶动力方程的振荡性和一类高阶动力方程非振荡解的存在性,推广了已有的一些结果.第一,我们研究了高阶动力方程得到了这个方程的每个解是振荡的或趋于零的一些条件,其中K,N≥ 2是正整数,γ,αi(0≤i≤K)为两个... 详细信息

在本文中,我们研究了两类高阶动力方程的振荡性和一类高阶动力方程非振荡解的存在性,推广了已有的一些结果.第一,我们研究了高阶动力方程得到了这个方程的每个解是振荡的或趋于零的一些条件,其中K,N≥ 2是正整数,γ,αi(0≤i≤K)为两个正奇数的商,S0(t)=x(t),Sl(t)=al(t),SlΔl(t),r,qi,al∈Crd(T,(0,∞)),δi∈Crd(T,T),(0 ≤ i ≤ k,1 ≤ l ≤ n-1),Φp(u)=|u|p-1u(p>0是实数).第二,我们研究了高阶动力方程SnΔ(t,x(t))+f(t,x(δ(t)))=0,得到了这个方程的每个解是振荡的或趋于零的一些条件,其中n ≥ 2是整数,αk(1 ≤k ≤ n)为两个正奇数的商,S0(t,x(t))=x(t)=x(t)-p(t)x(τ(t)),Sk(t,x(t))=ak(t)(Sk-1Δ(t,x(t)))ak,ak∈Crd(T,(0,∞)),(1≤k≤n),p∈Crd(T,R),δ,τ∈Cra(T,T).最后,我们研究了高阶动力方程SnΔ(t,x(t))+f(t,x(h(t)))=0,得到了这个方程有非振荡解的一些条件,其中n ≥ 2是整数,αk(1 ≤ ≤ n)为两个正奇数的商,S0(t,x(t))= x(t)+p(t)x(τ(t)),Sk(t,x(t)=ak(t)Φak(Sk-1Δ1(t,x(t))),ak ∈ Crd(T,(0,∞)),(1 ≤ k ≤ n),p ∈ Crd(T,R),h,τ∈ Crd(T,T).

关键词：时标动力方程振荡性非振荡解