检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于试题深度解读成于课堂精准再探

福建中学数学 2022年第7期 27-29页

作者：周荣伟江苏省无锡市石塘湾中学 214000

目前初三的许多一轮复习课,仍停留在“知识回顾+习题重现+反复操练”的三无课堂:内容无新意,学生无兴趣,复习无效益.笔者基于对中考试题的深度解读,探索“再探”系列复习课.下面仅以再探“三个一次”的课堂教学为例,谈谈具体的实践与反思.

关键词：深度解读课堂教学复习课中考试题反复操练实践与反思知识回顾

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“汉承秦律”对中国当代司法改革的启示

“汉承秦律”对中国当代司法改革的启示

作者：周荣伟黑龙江大学

学位级别：硕士

汉王朝对秦王朝制度的承袭在历史研究领域称为“汉承秦制”,而法家思想作为秦王朝制度的核心思想,更是被汉王朝的统治者所吸收、借鉴,因此也有“汉承秦律”的说法。秦国通过商鞅变法逐步强大,最后统一六国建立中国历史上第一个封建国家... 详细信息

汉王朝对秦王朝制度的承袭在历史研究领域称为“汉承秦制”,而法家思想作为秦王朝制度的核心思想,更是被汉王朝的统治者所吸收、借鉴,因此也有“汉承秦律”的说法。秦国通过商鞅变法逐步强大,最后统一六国建立中国历史上第一个封建国家,作为治国思想的法家思想也走向巅峰。但是秦二世骤然而亡,而“汉承秦律”的汉王朝却兴盛几世,这样的对比中蕴含太多的内容值得我们去研究和探索。全面依法治国是我们努力的目标,而司法改革则是我们实现目标的重要手段。我们的国家历史悠久,法律制度的发展也为我们司法改革提供了足够多值得借鉴的内容。“汉承秦律”中有哪些值得我们借鉴和吸收的东西?汉朝究竟在哪些方面承袭了秦律?又有什么创新和发展?以上的问题将在正文部分一一解答。

关键词：汉承秦律司法改革秦汉

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

到底公平不公平？

中学数学教学参考（中旬） 2013年第5期 70-71页

作者：周荣伟江苏省锡山高级中学匡村实验学校

在七年级的一节概率课上，笔者出示了一个问题：准备三张形状大小质地完全相同的硬纸片，在其中的两张纸片上各画一个等边三角形，另一张纸片上画一个正方形．然后将这三张纸片放在一个盒子里搅匀，随机地抽取其中两张纸片，可能拼成一... 详细信息

在七年级的一节概率课上，笔者出示了一个问题：准备三张形状大小质地完全相同的硬纸片，在其中的两张纸片上各画一个等边三角形，另一张纸片上画一个正方形．然后将这三张纸片放在一个盒子里搅匀，随机地抽取其中两张纸片，可能拼成一个房子（取出的是一张三角形、一张正方形），也可能拼成一个菱形（取出的是两张三角形）．若拼成菱形，甲赢；若拼成房子，乙赢．你认为这个游戏公平吗？

关键词：不公平等边三角形正方形七年级房子成一菱形游戏

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

一题多解需谨慎分层递进是良策

中学数学 2018年第16期 81-83页

作者：周荣伟江苏省无锡市锡山高级中学匡村实验学校

在当前初一、初二的数学课堂上经常会看到这样两种现象:新授课上为了追求所谓的教学深度,简化知识的发生过程,忽视例题的基本方法,更多关注的是一题多解、一步到位(美其名曰:深度学习、与中考接轨!);但是到了单元习题课、章节复习课、... 详细信息

在当前初一、初二的数学课堂上经常会看到这样两种现象:新授课上为了追求所谓的教学深度,简化知识的发生过程,忽视例题的基本方法,更多关注的是一题多解、一步到位(美其名曰:深度学习、与中考接轨!);但是到了单元习题课、章节复习课、期末复习课、乃至初三中考复习课上却依然停留在回忆式的习题讲解上,除了提高解题的熟练度,方法并没有任何更新.笔者认为,导致这两种现象频发的主要根源是对一题多解教学理解的偏失.本文以苏科版义务教育教科

关键词：一题多解分层递进平面直角坐标系勾股定理一次函数中考复习课全等三角形 OAB 待定系数法三角形面积

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于整体性目标定位的课时目标设计举隅

中学数学 2018年第8期 51-53页

作者：周荣伟江苏无锡市锡山高级中学匡村实验学校

一、说在前面从学科育人的角度来说,数学课堂教学的目标设定应考虑数学的学科特征,比如,数学高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性等,除此之外,还应考虑数学教学的整体性.整体是事物的一种真实存在形式.数学是一个整体,数学的整体... 详细信息

一、说在前面从学科育人的角度来说,数学课堂教学的目标设定应考虑数学的学科特征,比如,数学高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性等,除此之外,还应考虑数学教学的整体性.整体是事物的一种真实存在形式.数学是一个整体,数学的整体性体现在代数、几何、三角等各领域内容之间的相互联系上,同时体现在同一领域内容中知识的前后逻辑关系上,包括纵向联系与横向联系.因此,对一个知识点的认识不应孤立地局限于某个课时,同样对

关键词：锐角三角函数应用题直角三角形课时目标目标定位整体性

基于“数学现实”的课堂教学实录与反思——以“一次函数与二元一次方程”教学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学杂志 2017年第8期 29-32页

作者：周荣伟江苏省锡山高级中学匡村实验学校

遵循数学发展的动力不仅来自于生活,还有很多重要的数学分支就来源于数学现实的特点,从教材的编排体系出发,结合"一次函数与二元一次方程"的教学实录,提出基于"数学现实"的课堂教学的三大路径,即"目中有人"是基于"数学现实"的课堂教学... 详细信息

遵循数学发展的动力不仅来自于生活,还有很多重要的数学分支就来源于数学现实的特点,从教材的编排体系出发,结合"一次函数与二元一次方程"的教学实录,提出基于"数学现实"的课堂教学的三大路径,即"目中有人"是基于"数学现实"的课堂教学的前提,"心中有数"是基于"数学现实"的课堂教学的核心,"教学评一体化"是基于"数学现实"的课堂教学的关键.

关键词：数学现实目中有人心中有数教学评一体化

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

目标导引教学课堂评价的实践与思考

中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2016年第11期 9-10,17页

作者：周荣伟江苏省无锡市锡山高级中学匡村实验学校

华东师范大学崔允沸教授认为：“会教”往往只关注输入，只有“会评”才是关注输出，且反过来又能改变输入的质量．因此，从某种程度上说，学会评价比学会教学更重要．目标导引教学的课堂评价，就是指基于课程标准、源于教学目标、先于... 详细信息

华东师范大学崔允沸教授认为：“会教”往往只关注输入，只有“会评”才是关注输出，且反过来又能改变输入的质量．因此，从某种程度上说，学会评价比学会教学更重要．目标导引教学的课堂评价，就是指基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计，有预设评价方案，贯穿于目标导引教学全过程的课堂评价策略．其目的是为了支持和改进学生的学习，为学生的学习增值．本文结合苏科版九年级（上册）《5．5直线与圆的位置关系》的教学，谈谈目标导引教学课堂评价的实践与思考．

关键词：教学目标评价方案目标导引课堂华东师范大学教学过程设计课程标准评价策略

关注核心素养促成深度学习——在深度学习主题研讨活动中的点评

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

创新时代 2018年第8期 57-58页

作者：周荣伟江苏省锡山高级中学匡村实验学校

爱因斯坦说:“所谓教育,就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”笔者想,这剩下来的东西,就是学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力,就是我们所追求的核心素养。身为初中数学教师,只有让自己站在能看得到学生未来的视角设... 详细信息

爱因斯坦说:“所谓教育,就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”笔者想,这剩下来的东西,就是学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力,就是我们所追求的核心素养。身为初中数学教师,只有让自己站在能看得到学生未来的视角设计教学,才能让学生的学习更有意义,才能让指向学生核心素养的课堂教学因学生的深度学习而精彩不断。今天的这节课,从实践的层面作了一些探索,达到了较好的成效。

关键词：学习素养爱因斯坦社会发展数学教师设计教学课堂教学学生

维普期刊数据库

恶意串通损害第三人债权合同的认定及效力重释

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

法制与社会 2017年第26期 80-81页

作者：周荣伟浙江达鹏律师事务所

本文针对恶意串通损害第三人债权合同的认定及效力重释进行研究,论述了恶意串通的概念,恶意串通的构成要件,恶意串通损害第三人债权合同的认定,恶意串通损害第三人债权合同的效力重释,以及恶意串通受损害第三方债权人的救济之路。

关键词：恶意串通债权合同损害效力重释