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文献类型

  • 9 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学
  • 2 篇 文学
    • 2 篇 中国语言文学
  • 1 篇 理学
    • 1 篇 化学
  • 1 篇 工学
    • 1 篇 化学工程与技术

主题

  • 3 篇 高中语文
  • 3 篇 研究性学习
  • 2 篇 教学设计
  • 2 篇 成长之路
  • 2 篇 备课组长
  • 2 篇 教育教学实践
  • 1 篇 铕
  • 1 篇 柳宗元
  • 1 篇 山水游记
  • 1 篇 阅读兴趣
  • 1 篇 记录本
  • 1 篇 中学生
  • 1 篇 思考
  • 1 篇 文本解读
  • 1 篇 感叹句
  • 1 篇 指导老师
  • 1 篇 形容词
  • 1 篇 成长
  • 1 篇 赵树理
  • 1 篇 中性萃取剂

机构

  • 2 篇 清华附中朝阳学校
  • 1 篇 同济大学
  • 1 篇 大连辽宁师大国际...
  • 1 篇 江西省鄱阳一中
  • 1 篇 江西省鄱阳县第一...
  • 1 篇 江西省鄱阳县第一...
  • 1 篇 江西省鄱阳第一中...

作者

  • 7 篇 周梅骏
  • 1 篇 周梅村
  • 1 篇 毛家骏
  • 1 篇 马叔骏
  • 1 篇 孙晓宇

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"作者=周梅骏"
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再回首,共分享——我的成长之路
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中国校外教育 2018年 第17期 147-148页
作者： 周梅骏 清华附中朝阳学校
以过来人的身份,与我们青年教师,特别是刚入职的教师来谈自己的成长之路,我并不感到轻松和从容,而是感到紧张甚至惶恐!一方水土养一方人,南方的水土怎么能养北方的人?更何况是八十年代的水土又怎能养八零、九零后的人呢?不过,反过来想想... 详细信息
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谈谈研究性学习中指导老师的作用
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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2007年 第20期 17-18页
作者： 周梅骏 江西省鄱阳一中
在学生研究学习活动中,指导教师起着非常重要的作用,他负责研究性学习的组织、实施和管理指导工作,关注整个研究过程,对学生在研究过程中遇到的问题和困难适时、适当点拨。不过,指导老师只能是学生自主研究的监控指导者,决不能越俎代疱。
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关于名师成长的思考和愿景
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江西教育（管理版）（A） 2013年 第21期 5-7,2页
作者： 周梅骏 江西省鄱阳县第一中学语文教研组
名师首先应掌握丰富的知识,是一名学识渊博的学者.另外,在新形势下,作为名师还应该成为教育教学研究的专家,成为自己快乐从教,并使学生快乐受教的良师,成为业余作家、学术团队的领军人物,以及名师工作站的组织者.
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描幽丽山水 抒绵绵幽情——试论柳宗元山水游记的艺术手法
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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2008年 第12期 95-97页
作者： 周梅骏 江西省鄱阳第一中学
论文通过对柳宗元几篇山水游记散文的分析，概括论述了其散文写景抒怀的艺术手法及表现技巧。
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再回首,共分享——我的成长之路
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中国校外教育（中旬） 2018年 第6期 147-148页
作者： 周梅骏 清华附中朝阳学校
以过来人的身份,与我们青年教师,特别是刚入职的教师来谈自己的成长之路,我并不感到轻松和从容,而是感到紧张甚至惶恐!一方水土养一方人,南方的水土怎么能养北方的人？更何况是八十年代的水土又怎能养八零、九零后的人呢？不过,反过来想... 详细信息
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扭住读写不放松
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语文教学与研究 2015年 第22期 36-38页
作者： 周梅骏
常听语文老师诉苦:"上辈子杀了人,这辈子教语文。"一句调侃话却道尽了语文老师的辛酸!语文老师确实难当!首先难在近乎完美的能力要求。语文老师,是书法家(要教学生写字)、演说家(有演说家的口才)、播音员(操纯正的普通话)、演员(会表演... 详细信息
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浅谈高中语文阅读教学
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传奇.传记文学选刊(教学研究) 2013年 第1期 25-25页
作者： 周梅骏 江西省鄱阳县第一中学
《语文课程标准》指出:"阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。"因此,学生的参与与创造,是阅读活动本身最鲜明的特性之一。本人... 详细信息
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PMCBP与中性萃取剂对铕的协同萃取
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核化学与放射化学 1997年 第1期19卷 5-10页
作者： 周梅村 孙晓宇 毛家骏 同济大学化学系
研究了１－苯基－３－甲基－４－（２′－氯苯甲酰基）吡唑酮－５（ＰＭＣＢＰ）与三辛基氧化膦（ＴＯＰＯ）、二正辛基亚砜（ＤＯＳＯ）、二环己基亚砜（ＤＣｙＨＳＯ）和磷酸三丁酯（ＴＢＰ）的二甲苯溶液从盐酸介质中对铕的协同萃取... 详细信息
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谈"多少
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汉字文化 1999年 第4期 49-51页
作者： 马叔骏 大连辽宁师大国际文化交流学院 116029
"多少"一词是由"多"和"少"一对反义语素构成的多义词。它既有代词的词性，又有形容词的词性。在句中所表示的意义具有不定性和多样性。许多留学生在学习"多少"这个词时感到难以掌握。"多少"一词自古以来就有多种涵义。《管子·七法》：... 详细信息
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