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提高高职院校课程的适应性：内涵、问题和策略

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职业技术教育 2024年第5期

作者：胡顺义欧阳河周悟

高职课程适应性不仅要从社会发展和技术变革的角度进行“适应”与“被适应”的解释和关切，还需要站在以学生为中心的价值取向、以服务社会主义建设的政治方向和以构建具有中国特色课程范式的内在需求层面进行更深刻的诠释和适切性调整... 详细信息

高职课程适应性不仅要从社会发展和技术变革的角度进行“适应”与“被适应”的解释和关切，还需要站在以学生为中心的价值取向、以服务社会主义建设的政治方向和以构建具有中国特色课程范式的内在需求层面进行更深刻的诠释和适切性调整，回应职业教育高质量发展和建设中国特色教育强国的时代要求。高职课程在建构范式、价值取向、高阶认知和情境学习等方面与新时代职业教育人本主义价值旨趣、国家人才战略要求、未来职业岗位人才需求存在一定程度的不适应，建议采取构建先进课程范式、有效衔接教育供求关系、科学识别学生学情、培养高阶认知技能、提升教师适应性专业知识和推行情境化课程改革等策略提升课程适应性。

关键词：高职院校课程适应性中国特色高质量发展 higher vocational college curriculum adaptability Chinese characteristics high-quality development

来源：人大复印报刊资料评论

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精准帮学赋能思政课教师成长

思想政治课教学 2023年第6期6卷 91-94页

作者：周悟陈小飞中山职业技术学院马克思主义学院中山职业技术学院艺术设计学院

思政教育教学模式变革是思政课教师教学能力提升的助推剂,也是当前思政课堂质量全面提升的重要抓手。从精准帮学设计能力、精准帮学实施能力和精准帮学反思能力三个维度研究思政课精准帮学能力内涵及主要构成,有助于提升教师精准帮学能... 详细信息

思政教育教学模式变革是思政课教师教学能力提升的助推剂,也是当前思政课堂质量全面提升的重要抓手。从精准帮学设计能力、精准帮学实施能力和精准帮学反思能力三个维度研究思政课精准帮学能力内涵及主要构成,有助于提升教师精准帮学能力和水平,为思政课教师成长赋能。

关键词：精准帮学思政课教师专业成长

粤港澳大湾区数字创意产业发展趋势及元宇宙驱动策略

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潍坊工程职业学院学报 2022年第6期35卷 27-33页

作者：周悟陈小飞中山职业技术学院广东中山528404

从内容和技术的角度论述数字创意产业的演变,分析粤港澳大湾区数字创意产业的优势,探讨数字创意产业呈多元化、高新化、交叉融合化新特征及产业边界模糊化的特点。粤港澳大湾区应充分发挥数字技术优势,整合政策、经济、产业和人才等丰... 详细信息

从内容和技术的角度论述数字创意产业的演变,分析粤港澳大湾区数字创意产业的优势,探讨数字创意产业呈多元化、高新化、交叉融合化新特征及产业边界模糊化的特点。粤港澳大湾区应充分发挥数字技术优势,整合政策、经济、产业和人才等丰富资源,实现数字创意产业可持续、高质量发展,打造引领“双区”经济建设的产业高地和新名片。

关键词：粤港澳大湾区数字创意产业元宇宙数字技术

提高高职院校课程的适应性:内涵、问题和策略

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职教论坛 2023年第12期39卷 49-56页

作者：胡顺义欧阳河周悟中山职业技术学院湖南省教育科学研究院

高职课程适应性不仅要从社会发展和技术变革的角度进行“适应”与“被适应”的解释和关切,还需要站在以学生为中心的价值取向、以服务社会主义建设的政治方向和以构建具有中国特色课程范式的内在需求层面进行更深刻的诠释和适切性调整,... 详细信息

高职课程适应性不仅要从社会发展和技术变革的角度进行“适应”与“被适应”的解释和关切,还需要站在以学生为中心的价值取向、以服务社会主义建设的政治方向和以构建具有中国特色课程范式的内在需求层面进行更深刻的诠释和适切性调整,回应职业教育高质量发展和建设中国特色教育强国的时代要求。高职课程在建构范式、价值取向、高阶认知和情境学习等方面与新时代职业教育人本主义价值旨趣、国家人才战略要求、未来职业岗位人才需求存在一定程度的不适应,建议采取构建先进课程范式、有效衔接教育供求关系、科学识别学生学情、培养高阶认知技能、提升教师适应性专业知识和推行情境化课程改革等策略提升课程适应性。

关键词：高职院校课程适应性中国特色高质量发展

高职思政课“六环联动”精准帮学模式的构建与实践

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深圳信息职业技术学院学报 2023年第3期21卷 64-70页

作者：周悟陈小飞中山职业技术学院马克思主义学院广东中山528404 中山职业技术学院艺术设计学院广东中山528404

高职思政课“六环联动”精准帮学模式是针对如何提高高职思政课教学针对性和增强思政教育的可持续性难题提出的教学新模式。新模式从横向实施精准分层教学和纵向挖掘帮学价值两个维度进行构思,从理论基础、教学目标、实现条件、教学程... 详细信息

高职思政课“六环联动”精准帮学模式是针对如何提高高职思政课教学针对性和增强思政教育的可持续性难题提出的教学新模式。新模式从横向实施精准分层教学和纵向挖掘帮学价值两个维度进行构思,从理论基础、教学目标、实现条件、教学程序和评价体系五个方面构建完整结构框架。实践证明:该模式教学效果较好,适合我国高职思政课教学。

关键词：高职思政课 “六环联动” 帮学模式

帮学理念下“概论”课大学生担当精神培育探究

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吉林教育 2022年第35期 72-75页

作者：周悟陈小飞中山职业技术学院

坚持“以学生为中心”的帮学理念，结合具体课程分析新时代大学生担当精神的内涵；从培养大学生乐观向上的人生态度、勇于担当的责任意识、勤于动手的实践意识、与时俱进的创新意识和为国为民的服务意识五个方面研究大学生担当精神培育... 详细信息

坚持“以学生为中心”的帮学理念，结合具体课程分析新时代大学生担当精神的内涵；从培养大学生乐观向上的人生态度、勇于担当的责任意识、勤于动手的实践意识、与时俱进的创新意识和为国为民的服务意识五个方面研究大学生担当精神培育的价值意蕴；结合教材内容，呈现帮学理念下大学生担当精神培育的具体教学设计，旨在为广大教师提供参考和借鉴。

关键词：帮学理念高校大学生责任担当培育探究

党史教育融入大中小学思政课实践教学一体化建设的思考

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职业教育(中旬刊) 2023年第2期 11-13页

作者：周悟陈小飞中山职业技术学院

从提高学生实践能力、提升学生理论素养和有效整合红色资源三个方面入手，分析党史教育融入大中小学思政课实践教学一体化建设的价值意蕴，从教学内容、师资队伍、教学形式、考核方式方面，探讨党史教育融入大中小学思政课实践教学一体... 详细信息

从提高学生实践能力、提升学生理论素养和有效整合红色资源三个方面入手，分析党史教育融入大中小学思政课实践教学一体化建设的价值意蕴，从教学内容、师资队伍、教学形式、考核方式方面，探讨党史教育融入大中小学思政课实践教学一体化建设面临的挑战，从教材建设、实践形式和保障机制方面，探究党史教育融入大中小学思政课实践教学一体化建设的实践思路。

关键词：党史教育思政课实践教学一体化建设

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基于微博签到数据的顺德区基塘旅游用地选址

基于微博签到数据的顺德区基塘旅游用地选址

作者：周悟华南农业大学

学位级别：硕士

本文以基塘特有的生态模式为特色,结合旅游业发展趋势,提出将珠江三角洲的基塘用地作为农家乐类小型旅游用地进行开发,既能解决基塘荒废污染的问题,又能给基塘所有人带来旅游收益,促进当地经济发展。基塘的旅游业开发不同于其他大型旅... 详细信息

本文以基塘特有的生态模式为特色,结合旅游业发展趋势,提出将珠江三角洲的基塘用地作为农家乐类小型旅游用地进行开发,既能解决基塘荒废污染的问题,又能给基塘所有人带来旅游收益,促进当地经济发展。基塘的旅游业开发不同于其他大型旅游用地的开发,大部分属于基塘主的自主开发并获得个人盈利,所以在开发过程中,人群占主导地位,但是传统的旅游用地选址研究中缺乏人群空间分布特征,故本文以借助导航类网络数据平台获取的大众视角的微博签到点为论证基础,以空间聚集、生态环境、景点吸引力、基础设施的多尺度特征分析为核心,运用最邻近分析、核密度分析、最短距离发等空间格局分析法对顺德区旅游用地适宜性进行了详细分析评价,并在此基础上运用多指标择优对顺德区基塘进行旅游用地选址研究,选出了适宜作为旅游用地的基塘地区。本研究主要结论为:（1）顺德区的经济发展迅速、基础设施等建设成熟、自然灾害较少,非常适宜于旅游用地的开发。（2）顺德区基塘用地中最适宜作为旅游用地进行开发的是位于顺德区西南部的乐从镇,该地区基塘用地丰富,主要以农业用地为主,微博签到点聚集,综合得分最高,适宜作为基塘特色的农家乐旅游区进行开发建设。（3）传统的旅游用地选址研究通常以专家打分法进行研究,本文基于微博签到点,从大众心理出发,弥补了传统方法缺乏人群空间分布特征这一缺陷,通过验证微博签到点与旅游用地影响因子的直接联系,使得选出顺德区乐从镇为最佳旅游用地区域这一选址结果更加科学完善。

关键词：微博签到点基塘旅游用地选址顺德区

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产教融合实践教学新模式实证研究

职教论坛 2020年第11期36卷 68-75页

作者：陈小飞周悟中山职业技术学院

借鉴国内外实践教学先进理论成果,探索构建“分层次、多元化、递进式”产教融合实践教学新模式。该模式以数字媒体专业为研究对象,基于“因材施教”教育理念进行分层次实践教学,解决专业教学定位模糊不清、产教难以融合问题;搭建多元化... 详细信息

借鉴国内外实践教学先进理论成果,探索构建“分层次、多元化、递进式”产教融合实践教学新模式。该模式以数字媒体专业为研究对象,基于“因材施教”教育理念进行分层次实践教学,解决专业教学定位模糊不清、产教难以融合问题;搭建多元化实践教学平台,打通学校与企业融合通道,解决协同育人资源分散、体系松散问题;通过实践教学模式改革,促使学生专业能力螺旋上升式提高,完成认知实习、跟岗实习、顶岗实习递进式实践教学要求,从而促进产教融合有效增长和发展。采用CIPP评价模式,通过各项指标对比分析结果表明,新模式对学生的职业能力有明显改善和提升。

关键词：职业教育分层次、多元化、递进式实践教学产教融合