检索结果-南通市图书馆

中学物理教与学 2006年第6期 11-12页

作者：周平原

在“光电效应”一节的教学中，学生对“光电效应中电子如何吸收光子的问题”讨论得很热烈。有学生说：“一个光子的能量可以被金属中的某个电子全部吸收，但一个电子最多只能吸收一个光子的能量，不可能同时吸收两个光子的能量，因此照...

在“光电效应”一节的教学中，学生对“光电效应中电子如何吸收光子的问题”讨论得很热烈。有学生说：“一个光子的能量可以被金属中的某个电子全部吸收，但一个电子最多只能吸收一个光子的能量，不可能同时吸收两个光子的能量，因此照射光存在一个极限频率。”但有人提出反对意见：“为什么电子就不可能同时吸收两个光子的能量？”还有人提出：“有没有这种可能，就是电子先吸收一个光子，然后再吸收下一个光子，直到有足够的能量而发生光电效应？”后两种情况如果确实存在的话，从理论上看，就不存在极限频率了。那么，究竟有没有这种可能呢？设某种金属受到高于它的极限频率的光照射，某一时刻金属表面附近的一个电子吸收了一个光子。从经典物理学的观点看，这个电子此时的能量明显高于临近的其他粒子，处于一种非热平衡的状态，按照热力学原理，不平衡的系统将通过各种方式趋于平衡，电子会在时间内将它获得的能量传递给周围其他的粒子。从量子的观点看，电子吸收一个光子后，将从低能级跃迁到高能级，但电子在高能级的平均寿命的数量级是，因此电子会自发地从高能级跃迁到低能级（不一定返回原来的能级），同时把多余的能量以辐射的形式放出。除此之外，电子还可能与其他原子发生碰撞损失能量而跃迁到低能级。在1960年以前，物理学家研究光电效应采用的都是普通光源，从发光机制上看主要是自发辐射，光强较弱，某一时刻投射到金属表面上的光子数远远低于金属表面附近的总电子数。实验发现，用高于极限频率的普通光源发出的光照射某种纯净的金属，原子中的电子吸收一个光子的概率（称单光子吸收概率）约为，即要投射个光子才能从金属表面发射出一个电子。而对于一个电子同时吸收两个光子的概率，或者电子先吸收一个光子，然后在内再吸收下一个光子的概率，又要比单光子吸收概率远远低得多，以至于实验中观察不到双光子吸收现象。下面通过例题来进一步说明。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

十二种画圆在物理解题中的妙用

引用

物理教学 2013年第3期35卷 62-65,49页

作者：周平原浙江省临海市回浦中学

带电粒子垂直射入匀强磁场，将做匀速圆周运动，不同速度的粒子将形成一连串的动态圆。从竖直圆周上各点沿光滑轨道由静止释放小球，下滑到圆周的最低点所用的时间相等，且等于沿直径自由下落的时间，即所谓的等时圆。本文作者在物理解... 详细信息

带电粒子垂直射入匀强磁场，将做匀速圆周运动，不同速度的粒子将形成一连串的动态圆。从竖直圆周上各点沿光滑轨道由静止释放小球，下滑到圆周的最低点所用的时间相等，且等于沿直径自由下落的时间，即所谓的等时圆。本文作者在物理解题中，提出十二种圆的妙用。

关键词：动态圆等时圆十二种圆图物理解题

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

对《圆形有界磁场问题的分类及解析》文中一个解答的补充

引用

物理通报 2012年第8期41卷 127-128页

作者：周平原临海市回浦中学

《圆形有界磁场问题的分类及解析》文中的例9，解答不够完整，这里给予补充和更正．题目及原解答如下．【题目】如图I所示，半径为R的圆筒形区域内，分布着磁感应强度为B，方向垂直纸面向里的匀强磁场．一带正电的微粒从圆筒壁上小孔A... 详细信息

《圆形有界磁场问题的分类及解析》文中的例9，解答不够完整，这里给予补充和更正．题目及原解答如下．【题目】如图I所示，半径为R的圆筒形区域内，分布着磁感应强度为B，方向垂直纸面向里的匀强磁场．一带正电的微粒从圆筒壁上小孔A点沿半径方向射入磁场，且初速度方向垂直于磁场方向．若该微粒与筒壁碰撞时不损失电荷量，并能以大小相等的速度反向弹回，问初速度大小满足什么条件时，微粒能回到A点，并求出微粒回到A点所经历的时间．已知微粒的质量为m，电荷量为q，不计微粒重力．

关键词：磁场问题解答解析分类有界圆形速度方向磁感应强度

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

进一步认识康普顿效应

引用

物理教学探讨（中学教学教研版） 2005年第12期23卷 25-26,62页

作者：周平原临海回浦中学浙江省临海市317000

人教版高中物理(必修加选修)第三册教材中把"康普顿效应"安排在阅读材料中作了介绍,目的是加强学生对光的粒子性的认识.但教材介绍比较简单、笼统,学生在学习之后仍是一知半解,没有真正理解这一效应所反映的本质问题.因此有必要对康普... 详细信息

人教版高中物理(必修加选修)第三册教材中把"康普顿效应"安排在阅读材料中作了介绍,目的是加强学生对光的粒子性的认识.但教材介绍比较简单、笼统,学生在学习之后仍是一知半解,没有真正理解这一效应所反映的本质问题.因此有必要对康普顿效应作进一步的了解和认识,使学生不但对光的波粒二象性有一个清晰的认识,而且能加深对碰撞过程遵守能量守恒和动量守恒的理解,还有利于学生走出光子能量总是整个被电子吸收的误区.

关键词：康普顿效应波粒二象性阅读材料高中物理本质问题动量守恒能量守恒碰撞过程光子能量学生

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论