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关于提高高等师范教育学课堂教学质量的几点思考

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绥化学院学报 2008年第4期28卷 164-166页

作者：周姊毓绥化学院教育系黑龙江绥化152061

推进教育学课程改革,提高教育学课堂教学质量,是目前高等师范教育亟待解决的一个问题。教育学课程改革要从精心组织教学内容、创新改革教学方法、采用现代化教学手段、大力加强信息反馈、积极推进考试改革等方面入手,力求激发学生的学... 详细信息

推进教育学课程改革,提高教育学课堂教学质量,是目前高等师范教育亟待解决的一个问题。教育学课程改革要从精心组织教学内容、创新改革教学方法、采用现代化教学手段、大力加强信息反馈、积极推进考试改革等方面入手,力求激发学生的学习兴趣,使他们学以致用。

关键词：教育学教学质量课程改革

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特殊教育的伦理困境及解决对策

绥化学院学报 2020年第1期40卷 148-150页

作者：周姊毓绥化学院教育学院

特殊教育的伦理困境来源于特殊教育教师在工作中面临的价值冲突和服务群体的复杂性。特殊教育教师在工作中会面临价值观困境、利益困境、角色困境和责任困境。促成特殊教育伦理困境的原因有三个方面:价值观的冲突是伦理困境产生的根本原... 详细信息

特殊教育的伦理困境来源于特殊教育教师在工作中面临的价值冲突和服务群体的复杂性。特殊教育教师在工作中会面临价值观困境、利益困境、角色困境和责任困境。促成特殊教育伦理困境的原因有三个方面:价值观的冲突是伦理困境产生的根本原因;专业的道德特质是伦理困境产生的基础平台;专业服务对象的特殊性是伦理困境的直接诱因。为此,文章提出特殊教育伦理困境的解决对策:加强知识教育,提高特殊教育教师的职业道德素质;强化自身的角色意识,认同特殊教育教师身份;完善监督机制,建立特殊教育伦理委员会。

关键词：特殊教育伦理困境角色意识

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谈特殊教育教师的专业素质

绥化学院学报 2018年第1期38卷 123-127页

作者：周姊毓绥化学院教育学院黑龙江绥化152061

特殊教育教师的专业素质在很大程度上决定了特殊教育的有效性,文章从专业精神、专业知识、专业能力三方面深入剖析特殊教育教师专业素质的构成,并期望通过职业伦理教育、科学合理的特殊教育课程体系和及时有效的职后培训等途径实现特殊... 详细信息

特殊教育教师的专业素质在很大程度上决定了特殊教育的有效性,文章从专业精神、专业知识、专业能力三方面深入剖析特殊教育教师专业素质的构成,并期望通过职业伦理教育、科学合理的特殊教育课程体系和及时有效的职后培训等途径实现特殊教育教师专业素质的提升。

关键词：特殊教育教师专业素质内涵构成提升途径

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旅游对残疾人的康复作用

旅游纵览 2017年第12期 18-19页

作者：李爽周姊毓绥化学院教育学院

旅游有助于残疾人身心康复。但是,目前我国残疾人旅游存在严重问题,这直接影响了残疾人通过旅游开展康复的效果。我国可以通过人文关怀、促进残疾人就业、科技辅具应用、无障碍设施建设、人性化的旅游服务、建立残疾人旅游机构等途径来... 详细信息

旅游有助于残疾人身心康复。但是,目前我国残疾人旅游存在严重问题,这直接影响了残疾人通过旅游开展康复的效果。我国可以通过人文关怀、促进残疾人就业、科技辅具应用、无障碍设施建设、人性化的旅游服务、建立残疾人旅游机构等途径来提升旅游对残疾人的康复作用。

关键词：塞罕坝绿色明珠

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听力残疾儿童情绪调节策略特点

中国健康心理学杂志 2015年第7期23卷 1091-1094页

作者：周姊毓黑龙江绥化学院

目的:研究听力残疾儿童情绪调节策略运用的特点。方法:自编情绪调节策略调查问卷对55名听力残疾儿童和61名普通儿童进行调查。结果:两类儿童的策略运用总体情况差异极其显著(t=-3.99,P<0.001),二者运用认知重组(t=-2.44,P<0.05)和发泄(t... 详细信息

目的:研究听力残疾儿童情绪调节策略运用的特点。方法:自编情绪调节策略调查问卷对55名听力残疾儿童和61名普通儿童进行调查。结果:两类儿童的策略运用总体情况差异极其显著(t=-3.99,P<0.001),二者运用认知重组(t=-2.44,P<0.05)和发泄(t=-2.07,P<0.05)策略差异显著;性别与情绪调节策略显著相关(r=0.278,P<0.01),在攻击(t=2.70,P<0.01)、发泄(t=2.64,P<0.01)策略上听力残疾男女儿童差异显著;九年级听力残疾儿童情绪调节策略的总分最高,其次是八年级,最后是七年级,且七年级和九年级得分存在显著差异(t=-1.99,P<0.05)。结论:普通儿童情绪调节策略的总体运用情况好于听力残疾儿童;听力残疾女生情绪调节策略运用情况好于男生;听力残疾儿童情绪调节策略的运用能力,随年级升高而增强。

关键词：特殊教育听力残疾儿童情绪调节策略调查问卷情绪调节策略

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绥化地区特殊教育师资队伍现状的调查研究

绥化学院学报 2009年第4期29卷 14-16页

作者：周姊毓绥化学院教育系黑龙江绥化152061

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法就绥化地区的特殊教育师资现状做了初步的考察与分析研究,目的是了解目前绥化地区特殊教育师资的现状,以便针对其具体情况,制定出相应的培训措施,从而提高特殊教育教师的整体素质。研究结... 详细信息

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法就绥化地区的特殊教育师资现状做了初步的考察与分析研究,目的是了解目前绥化地区特殊教育师资的现状,以便针对其具体情况,制定出相应的培训措施,从而提高特殊教育教师的整体素质。研究结果表明:从事特殊教育的教师学历层次普遍较低,特殊教育专业修养不够;进修、学习的机会较少;大多数教师还是在特殊教育学校从事传统的特殊教育。在特殊教育向全纳性教育、融合性教育发展的趋势下,目前绥化地区的特殊教育师资是很难适应这一趋势的,这势必会影响本地区特殊教育的发展。

关键词：特殊教育师资现状调查研究

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教师专业化背景下教育学教学改革

绥化学院学报 2008年第1期28卷 153-154页

作者：郭启华周姊毓绥化学院教育系黑龙江绥化152061

20世纪80年代以来,教师专业化成为教师教育改革的主导方向,作为教师教育核心课程的教育学必须在课程内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面进行改革,以适应教师专业化发展的需要,培养出高素质的专业化教师。

关键词：教师专业化教育学教学改革

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浅议我国特殊教育师资培养模式的转变

绥化学院学报 2009年第6期29卷 3-5页

作者：周姊毓绥化学院教育系黑龙江绥化152061

特殊教育师资培养问题一直是特殊教育发展过程中讨论得比较多的问题,也是难以解决的问题,自1874年我国第一所特殊教育学校成立直到现在,我国的特殊教育师资培养一直以特殊师范教育为主。但是随着特殊教育的发展,在终身教育以及教师专业... 详细信息

特殊教育师资培养问题一直是特殊教育发展过程中讨论得比较多的问题,也是难以解决的问题,自1874年我国第一所特殊教育学校成立直到现在,我国的特殊教育师资培养一直以特殊师范教育为主。但是随着特殊教育的发展,在终身教育以及教师专业化等教育理念的影响下,带有一次性、终结性的职前教育特色的特殊师范教育面临着严重的困境,已经越来越难以适应新的形势需要。因此,特殊教育师资培养模式需要转变为以特殊教师教育代替特殊师范教育。

关键词：特殊教育师资培养师范教育教师教育

高校特教专业“全纳型+应用型”人才培养模式研究

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绥化学院学报 2010年第5期30卷 8-10页

作者：周姊毓绥化学院黑龙江绥化152061

特殊教育专业人才培养的质量如何直接影响我国特殊教育事业的发展。文章主要从人才培养目标、培养规格、课程设置、培养方式及保障体系等方面探讨全纳教育理念下特殊教育专业人才培养模式改革的方向,以期建立起一种特色、高效的人才培... 详细信息

特殊教育专业人才培养的质量如何直接影响我国特殊教育事业的发展。文章主要从人才培养目标、培养规格、课程设置、培养方式及保障体系等方面探讨全纳教育理念下特殊教育专业人才培养模式改革的方向,以期建立起一种特色、高效的人才培养机制,培养出满足我国特殊教育现状和发展趋势的高级专门人才。

关键词：全纳教育 “全纳型+应用型” 培养模式研究