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作者：周勤翀云南师范大学

学位级别：硕士

高考备考简单地说就是培养学生解决问题的能力,这种能力表现在两个方面：一般认知能力与元认知能力。在学生个体的成长过程中,先有一般认知能力,随着身心的进一步发展,表现出元认知能力,即：学生能够认识自己的一般认知过程并对其进行... 详细信息

高考备考简单地说就是培养学生解决问题的能力,这种能力表现在两个方面：一般认知能力与元认知能力。在学生个体的成长过程中,先有一般认知能力,随着身心的进一步发展,表现出元认知能力,即：学生能够认识自己的一般认知过程并对其进行有效的监控和调节。元认知也称反省认知,是对认知的认知,是构成学生学习能力的重要成分,在学生的学习中起着关键的作用。从本质上看,学生的学习过程就是解决问题的过程。元认知能力是影响问题解决的关键性因素之一,它不仅影响着学生问题解决的全过程,而且影响着其问题解决的质量和效率。为了能够在高考化学备考中,在学生的元认知能力培养方面提出有效策略,本文以认知心理学中元认知理论为基础,以高考化学问题为载体,通过调查法、实验法、统计分析法和访谈法等研究方法对学生化学问题解决中元认知能力的现状、影响学生化学问题解决中元认知能力的因素等进行了研究。研究表明,在高考化学备考中的学生元认知水平不高主要体现在： (1)不能很好地预期或计划自己的高考复习;(2)不能自觉地使用有效的学习方法;(3)缺乏对学习的有效监控;(4)缺乏对学习的某个阶段及学习完成之后的评价、反思习惯。为此,就必须在高考化学备考中,采取适当的措施提高学生在化学问题解决中的元认知能力。在实际教学中可以运用以下策略帮助他们实现转化： (1)加强学习策略和学习方法的指导;(2)加强学习过程中的监控、调节训练;(3)注重学习完成后的评价、反思。研究结果表明,元认知能力的培养对学生高考成绩的提高具有一定的促进作用。

关键词：高考化学备考一般认知能力元认知能力问题意识反思习惯

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化学平衡的考察形式归纳

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中学化学 2004年第5期 40-42页

作者：周勤翀广东省东莞市雁田新世纪英才学校523700

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例析物质提纯分离的方法

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数理化学习（高中版） 2005年第8期 62-64页

作者：周勤翀广东省东莞市雁田新世纪英才学校 523700

在近几年的高考中，化学实验考查力度不断加大．比如，2000年全国卷实验分值为20分，占总分的13．3％；2000年理综卷实验分值为21分，占分总的22．8％；2001年全国卷实验分值为23分，占总分的15．3％；2001年理综卷实验分值为30分，占... 详细信息

在近几年的高考中，化学实验考查力度不断加大．比如，2000年全国卷实验分值为20分，占总分的13．3％；2000年理综卷实验分值为21分，占分总的22．8％；2001年全国卷实验分值为23分，占总分的15．3％；2001年理综卷实验分值为30分，占总分的26％；2002年全国卷实验分值为28分，占总分的18．7％；2002年理综卷实验分值为28分，占总分的23．3％．不管分值如何变化，高考实验考查的基础点仍然是基本操作，

关键词：高考化学实验题 “物质提纯分离” 物理方法

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