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基于STM32L051的电梯振动高温预警系统设计

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电子制作 2024年第8期32卷 78-81页

作者：周凯迪周德明杨益周杏济南职业学院山东济南250000 中国联合网络通信有限公司济南软件研究院山东济南250000

本系统针对电梯运行振动及梯内温度问题,设计与研究了一套基于STM32L051C6T6的振动高温预警系统。系统采用三维加速度传感器MMA7361、低功耗温度传感器MAX6608、外存储器模块以及报警模块实现数据采集、处理、存储及预警功能;采用串口... 详细信息

本系统针对电梯运行振动及梯内温度问题,设计与研究了一套基于STM32L051C6T6的振动高温预警系统。系统采用三维加速度传感器MMA7361、低功耗温度传感器MAX6608、外存储器模块以及报警模块实现数据采集、处理、存储及预警功能;采用串口通信模块与用户界面进行数据传输。用户界面设计采用构建用户界面的渐进式JavaScript框架Vue软件开发,可实现提取电梯运行历史数据及分析功能。系统测试结果表明,基于低功耗单片机设计的振动高温预警系统可以准确地实现振动及温度信号采集,并在超阈值的情况下启动报警装置,同时可通过用户界面实现电梯运行历史数据可视化,实现电梯运行安全性预警及监测控制。

关键词： STM32L051C6T6 传感器振动高温预警 Vue

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科学教育“+”——湖南省“中小学科学教育”经验征集活动十佳案例

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湖南教育(D版) 2024年第5期 26-27页

作者：李闯郑杰周凯迪李婧湖南省教育厅校外教育培训监管处《湖南教育》编辑部

习近平总书记指出，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”。2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。湖...

习近平总书记指出，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”。2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。湖南省在推进科学教育加法、深化“双减”政策上取得了显著成效。为推动全省各地进一步做好中小学科学教育工作，加强学术交流，推广相关工作经验，省教育厅于2024年4月面向全省征集了“中小学科学教育”学术论文和经验材料。

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“大思政”赋能“大成长”——中小学课程思政的实践与探索

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湖南教育(B版) 2024年第2期 26-27页

作者：冯琪周凯迪李婧陈敏华

习近平总书记曾说：“‘蒙以养正，圣功也。’就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。”在中小学校推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，能帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，...

习近平总书记曾说：“‘蒙以养正，圣功也。’就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。”在中小学校推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，能帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，同时也有助于各课程在立德树人中发挥应有作用。

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融合与创新——跨学科实践活动的教学探索

湖南教育(B版) 2024年第7期 26-27页

作者：冯琪李婧周凯迪陈敏华

生活中的问题往往具有综合性和复杂性，需要整合多学科的知识和能力来解决。跨学科学习，正是为了培养学生面对真实问题时，能够综合运用多学科知识，进行系统性思考和创造性解决问题的能力。《义务教育课程方案（2022年版）》要求各门...

生活中的问题往往具有综合性和复杂性，需要整合多学科的知识和能力来解决。跨学科学习，正是为了培养学生面对真实问题时，能够综合运用多学科知识，进行系统性思考和创造性解决问题的能力。《义务教育课程方案（2022年版）》要求各门课程原则上用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。

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作业“-” 服务“+”——湖南省义务教育课后服务工作典型案例

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湖南教育(D版) 2024年第6期 26-27页

作者：李闯盛如意郑杰周凯迪李婧湖南省教育厅基础教育处《湖南教育》编辑部

2023年12月，教育部办公厅等四部门联合发布《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》，明确提出了“五个严禁”的严格要求。基于这一政策背景，湖南省教育厅等五部门在深入调研、广泛征求各方意见的基础上，于2024年3月联合...

2023年12月，教育部办公厅等四部门联合发布《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》，明确提出了“五个严禁”的严格要求。基于这一政策背景，湖南省教育厅等五部门在深入调研、广泛征求各方意见的基础上，于2024年3月联合出台了《湖南省义务教育课后服务工作实施办法》。该办法旨在建立健全义务教育课后服务机制，强化组织保障，为省内各市州、区县及学校开展课后服务工作提供明确指引。

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神话课堂，神奇世界——探索新课标理念下神话文本的教学

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湖南教育(B版) 2024年第3期 26-27页

作者：陈敏华周凯迪李婧冯琪

神话，“生”于“很久很久以前”的人类童年期。瑰丽的想象，把先祖们对“人类的起源与发展”“人类与世界的关系”这些母题的思考，演绎得撼人心魄，荡气回肠。神话课堂，作为人的一生较为早期的学习场域，是培育、发展学生素养的上佳...

神话，“生”于“很久很久以前”的人类童年期。瑰丽的想象，把先祖们对“人类的起源与发展”“人类与世界的关系”这些母题的思考，演绎得撼人心魄，荡气回肠。神话课堂，作为人的一生较为早期的学习场域，是培育、发展学生素养的上佳阵地，尤以文化理解、精神塑形见长。

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求真至善达美——聚焦文化数学的教学探索

湖南教育(B版) 2024年第5期 24-25页

作者：冯琪李闯周凯迪李婧陈敏华衡阳市全灵芝小学数学名师工作室

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。”这意味着教学活动不仅要帮助学生掌握必要的知识，还要深入探讨知识背后的思想、文化和价...

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。”这意味着教学活动不仅要帮助学生掌握必要的知识，还要深入探讨知识背后的思想、文化和价值，使学生获得更深层次的理解和更广泛的视角。这一教学理念是对学科内涵的丰富与拓展，为构建高质量的课堂教学和高水平的课后服务奠定基础。

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“悦”读新风尚——湖南省中小学生读书行动“十百千”评选优秀案例分享

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湖南教育(B版) 2024年第4期 26-27页

作者：周凯迪盛如意李婧冯琪陈敏华湖南省教育厅基础教育处《湖南教育》编辑部

阅读，亘古而新鲜。读“四书五经”是古代士人的基本修养，而“全民阅读”是新时代的注解。在校园，“爱读书、读好书、善读书”已成为共识。阅读之于教育，犹如树之根、水之源。它让学生修身、明道，成为可一生汲取的精神力量。“双减...

阅读，亘古而新鲜。读“四书五经”是古代士人的基本修养，而“全民阅读”是新时代的注解。在校园，“爱读书、读好书、善读书”已成为共识。阅读之于教育，犹如树之根、水之源。它让学生修身、明道，成为可一生汲取的精神力量。“双减”减轻了学生的课内外负担，为学生留出更多的时间与空间去阅读。如何更好地推动中小学生校园阅读，为“双减”做好加法？继教育部等八部门启动全国青少年学生读书行动后，

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40年后，再出发——重启“童话引路”教改实验项目

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湖南教育(B版) 2024年第1期 26-27页

作者：陈敏华周凯迪李婧冯琪谭冀俊湘西土家族苗族自治州教育和体育局湖南教育报刊集团

40年后，当教育迈进新时代，教育内涵发生新变化，我们发现，“童话引路”依旧有着强大的生命力与对实践指导的意义。它与立德树人的根本任务相匹配，与新课标提倡的发展学生核心素养相一致：“童话引路”基于儿童的成长规律，引儿童走...

40年后，当教育迈进新时代，教育内涵发生新变化，我们发现，“童话引路”依旧有着强大的生命力与对实践指导的意义。它与立德树人的根本任务相匹配，与新课标提倡的发展学生核心素养相一致：“童话引路”基于儿童的成长规律，引儿童走向听说读写的语文之路，走向塑造健全人格的人生之路。

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