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换座位

新读写 2019年第10期 24-25页

作者：周依梦康虞佳(指导) 上海市田家炳中学不详

能够把“换座位”这样一件日常小事描绘得如此细致入微,可见作者对日常生活充满了热爱,观察能力也十分优秀。更难能可贵的是,可以从这样一件小事中有所思考,并将所思所想用文字记录下来,以升华主题。

关键词：文字记录观察能力座位升华主题日常小事日常生活细致入微所思所想

心理危机干预在救治重度急性有机磷农药中毒患者中的应用

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中国健康心理学杂志 2019年第11期27卷 1660-1664页

作者：王俊玫周依梦河南省信阳市中心医院 464000 河南省中医院

目的:研究心理危机干预在救治重度急性有机磷农药中毒(SAOPP)患者中的应用。方法:将我院2017年1月-2018年1月收治的150例SAOPP患者随机分为观察组(心理危机干预,n=75)与对照组(常规干预,n=75),观察两组抢救效果,入院7d后比较两组抑郁水... 详细信息

目的:研究心理危机干预在救治重度急性有机磷农药中毒(SAOPP)患者中的应用。方法:将我院2017年1月-2018年1月收治的150例SAOPP患者随机分为观察组(心理危机干预,n=75)与对照组(常规干预,n=75),观察两组抢救效果,入院7d后比较两组抑郁水平、应对技能、社会支持水平与护理满意度。结果:入院7d后,观察组、对照组胆碱酯酶(t=-46.76,-37.49;P<0.05)、GCS得分(t=-19.01,-16.39;P<0.05)均较入院时显著提高,血液毒液浓度(t=415.37,383.16;P<0.05)较入院时显著降低,且观察组入院7d后,胆碱酯酶(t=3.96,P<0.05)、GCS得分(t=4.84,P<0.05)均显著高于对照组,血液毒液浓度(t=-7.40,P<0.05)显著低于对照组;干预7d后,观察组抑郁情绪(t=-20.75,P<0.05)、积极情绪(t=-9.47,P<0.05)、躯体症状(t=-4.68,P<0.05)、人际关系(t=-31.77,P<0.05)及总得分(t=-21.67,P<0.05)均显著低于对照组;干预7d后,观察组积极行动应对量表得分(t=12.26,P<0.05)显著高于对照组,消极行为应对量表得分(t=-29.95,P<0.05)显著低于对照组;干预7d后,观察组客观社会支持(t=9.25,P<0.05)、主观社会支持(t=10.65,P<0.05)、社会支持利用度(t=10.44,P<0.05)及总得分(t=17.46,P<0.05)均显著高于对照组;观察组服务满意度(t=13.71,P<0.05)显著高于对照组。结论:心理危机干预可有效改善重度急性有机磷农药中毒患者抢救配合,提高救治效果,同时减轻其负面情绪、提高患者应对技能与社会支持水平。

关键词：心理危机干预重度急性有机磷农药中毒救治效果社会支持护理满意度抑郁应对

五华县农村人居环境整治中农民参与意愿的影响因素研究

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五华县农村人居环境整治中农民参与意愿的影响因素研究

作者：周依婷仲恺农业工程学院

学位级别：硕士

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马克思共同体思想研究

马克思共同体思想研究

作者：周依帆河北经贸大学

学位级别：硕士

随着全球化时代到来,世界的发展态势及时代特点发生了重大改变。当今世界正处于大发展大变革时期,“百年未有之大变局”不仅带来了前所未有的发展机遇,也使得各种全球性问题不断显现。面对霸权主义、贸易壁垒、逆全球化思潮、生态危机... 详细信息

随着全球化时代到来,世界的发展态势及时代特点发生了重大改变。当今世界正处于大发展大变革时期,“百年未有之大变局”不仅带来了前所未有的发展机遇,也使得各种全球性问题不断显现。面对霸权主义、贸易壁垒、逆全球化思潮、生态危机、公共卫生及安全等多方面的新问题、新挑战,人类该往何处去成为亟待解决的时代之问。而在这变幻莫测的时代浪潮下,中国特色社会主义建设取得伟大的历史性成就,中华民族伟大复兴迎来历史性时刻,那么如何回应时代之问,如何推动中国走向中华民族伟大复兴,就迫切需要从理论的高度来回应这一重大时代问题。马克思作为马克思主义的创立者,从始至终关注人类整体命运的发展,他立足无产阶级立场,在对资本主义的批判中探究人类解放以及人的自由而全面发展。马克思以现实的个人为主体,以自由联合为原则,以扬弃私有制重建个人所有制为基础,批判“虚假共同体”,提出建立“真正的共同体”的思想,并作为马克思主义不可或缺的重要组成部分贯穿始终。本文以马克思共同体思想为主题,运用文本分析法、逻辑与历史相统一、理论与实践相结合等研究方法,对该思想形成的时代背景及其理论渊源进行回溯,认为马克思共同体思想经历了批判虚假共同体、建构真正共同体和溯源自然共同体的发展历程;阐释其理论框架和历史逻辑,对该思想的理论内容进行深入解读,认为马克思共同体思想的逻辑起点是现实的个人,载体形式是自由人联合体,价值旨归是人的解放。最后,将马克思共同体思想与当代实际相结合,重点论述了以习近平总书记提出的中华民族共同体、社会治理共同体、人类命运共同体和人与自然生命共同体为代表的马克思共同体思想的新时代发展及其当代价值,以期从理论和实践层面实现对马克思共同体思想的再认识,回应时代之问。面对新环境、新挑战,深入学习研究马克思共同体思想的经典要义,并以此为理论基础与新时代发展状况相结合,对指导新时代共同体的发展及其现实构建具有重大的理论意义和实践价值。

关键词：马克思共同体思想人类命运共同体当代发展

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张家口-渤海地震带震源机制一致性时空特征

大地测量与地球动力学 2024年

作者：马旭东王想周依马栋河北红山巨厚沉积与地震灾害国家野外科学观测研究站河北省地震局

利用张家口-渤海地震带2009-01～2023-02的708个ML≥2.0地震震源机制解资料进行反演，得到该区域震源机制一致性时空分布特征和主应力轴方位角；结合唐山马家沟矿井水位资料，分析该区域应力状态。结果表明，张家口-渤海地震带西段与中... 详细信息

利用张家口-渤海地震带2009-01～2023-02的708个ML≥2.0地震震源机制解资料进行反演，得到该区域震源机制一致性时空分布特征和主应力轴方位角；结合唐山马家沟矿井水位资料，分析该区域应力状态。结果表明，张家口-渤海地震带西段与中段主应力轴方位角自1978年以来一直呈现相反变化趋势，东段主应力轴方位角在1978～2009年一直呈现增大的变化趋势，2009年之后略有减小；张家口-渤海地震带ML≥4.0地震大多位于应力张量方差低值区；张家口-渤海地震带东段约70%的ML≥3.0地震的震前misfit值下降，马家沟矿井周边几次ML≥4.0地震前都发生了应力增强现象。

关键词：张家口-渤海地震带震源机制应力场应力张量方差垂向应力

旋覆代赭汤合二陈汤治疗2型糖尿病胃轻瘫的临床研究

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旋覆代赭汤合二陈汤治疗2型糖尿病胃轻瘫的临床研究

作者：周依娜浙江中医药大学

学位级别：硕士

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唐山地区地震视应力时空变化特征

大地测量与地球动力学 2024年第10期44卷 1059-1063页

作者：周依马旭东王想河北红山巨厚沉积与地震灾害国家野外科学观测研究站河北邢台054000 河北省地震局石家庄050021

利用唐山地区2009年以来的地震波形资料,基于Brune圆盘模型反演得到105个M_(L)≥3.0地震的震源参数。根据震源参数定标关系可知,各参数与震级均呈现较好的正相关性;视应力值在0.29×10^(5)~18.97×10^(5)Pa之间,平均值为3.08×10^(5)Pa... 详细信息

利用唐山地区2009年以来的地震波形资料,基于Brune圆盘模型反演得到105个M_(L)≥3.0地震的震源参数。根据震源参数定标关系可知,各参数与震级均呈现较好的正相关性;视应力值在0.29×10^(5)~18.97×10^(5)Pa之间,平均值为3.08×10^(5)Pa。视应力时空变化特征分析结果表明,随着唐山地区中强地震的发生,视应力出现显著的震前上升-震后下降的变化特征,反映了区域应力场的演化过程。丰南M_(S)4.5和唐山M_(S)5.1地震不仅发生于高视应力集中区边缘,而且处于归准化视应力高低值分界附近,推测高视应力和低视应力的过渡区可能是中强地震孕育的场所之一。

关键词：唐山地区视应力时空变化特征

立足课内拓展课外关注过程——对音乐学科作业的理解认识和实践思考

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小学生(下旬刊) 2024年第7期 154-156页

作者：周依青上海市博文学校

音乐学科的作业必须打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一潭活水。学生在丰富多彩的作业形式和内容中不仅能掌握知识与技能、音乐学习的方法，更能促进其个性的发展以及情感态度价值观的形成。本文结合音乐课程中的一些具体案... 详细信息

音乐学科的作业必须打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一潭活水。学生在丰富多彩的作业形式和内容中不仅能掌握知识与技能、音乐学习的方法，更能促进其个性的发展以及情感态度价值观的形成。本文结合音乐课程中的一些具体案例，呈现“课内、课外、双向互动”这三类作业的形式、内容和具体实施，阐述对音乐学科作业的理解认识和实践思考，以供教育同仁参考。

关键词：音乐学科作业理解认识:实践思考

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培养反思能力,提升数学素养

数理天地（初中版） 2024年第19期 114-116页

作者：周依阳江苏省苏州昆山开发区青阳港学校 215300

数学学科渗透反思能力培养内容,教师需要做好充分的教学调研,对学生的学习情况做出客观判断,借助问题设计反思任务,利用题目组织反思讨论,对接生活展开反思行动,结合体验交流反思体验,为学生提供更多深度思考和探索的机会,这对全面提升... 详细信息

数学学科渗透反思能力培养内容,教师需要做好充分的教学调研,对学生的学习情况做出客观判断,借助问题设计反思任务,利用题目组织反思讨论,对接生活展开反思行动,结合体验交流反思体验,为学生提供更多深度思考和探索的机会,这对全面提升学生的学科核心素养有重要辅助作用.

关键词：初中数学反思能力学生培养