检索结果-南通市图书馆

中国品牌与防伪 2024年第5期 56-58页

作者：吴舒俐正好电力实业集团有限公司配网建设分公司丽水323800

随着电力需求的日益增长,变配电工程的电缆施工技术显得尤为重要。本文旨在深入探讨变配电工程中电缆施工的关键技术,分析其施工流程、质量控制要点及可能遇到的问题,并提出相应的解决方案,以期为相关工程提供有价值的参考。

关键词：变配电工程电缆施工敷设与固定

微探究模式下《生长素的发现与作用》课堂教学案例

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高考 2017年第21期 25-25,45页

作者：吴舒俐南京市第二十九中学

微探究教学是选择小而精准的微问题进行可控性探究,以达成课堂教学效能的最大化或最优化。微探究活动有利于激发学生深层次的学习,有利于提高学生研究问题、解决问题的能力,也有利于提高学习能力,进而提高学习水平。

关键词：微探究教学生长素教学案例

“和人民一起思想”——陈映真的“认识论断裂”与1980年代台湾地区的“民众”问题

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中国现代文学研究丛刊 2024年第6期 113-144页

作者：吴舒洁厦门大学台湾研究院 361005

陈映真在1980年代围绕“民众”问题的系统思考,或可比拟为一场“认识论断裂”。以“民众”这一概念为核心,陈映真建立起了一套全新的左翼思想话语,从1960年代青年时期的左翼理想主义迈入科学的历史唯物主义分析。面对台湾地区社会结构... 详细信息

陈映真在1980年代围绕“民众”问题的系统思考,或可比拟为一场“认识论断裂”。以“民众”这一概念为核心,陈映真建立起了一套全新的左翼思想话语,从1960年代青年时期的左翼理想主义迈入科学的历史唯物主义分析。面对台湾地区社会结构的分化和重组,陈映真运用马克思主义政治经济学展开台湾地区社会性质分析,通过吸收多重思想资源开辟出具有批判性与生产性的认识论方向。从“第三世界”到民众文化实践,陈映真在文学、科学与政治之间构筑起一种整体性的历史分析,不仅回应了1980年代台湾地区社会的总问题,也重新召唤着属于民族/人民的想象力与创造力。

关键词：陈映真认识论断裂民众文化第三世界

在地化教育理念下的高中地理野外考察实践活动教学研究 ——以“地貌”为例

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在地化教育理念下的高中地理野外考察实践活动教学研究 ——以“...

作者：吴舒悦贵州师范大学

学位级别：硕士

地理野外考察实践活动成为高中地理活动教学的有益组成部分,是学生打开视野、增长见识、提升能力的重要途径,也是学校教育和校外教育衔接的重要形式,综合实践育人的有效途径。但野外考察实践活动教学所存在的诸如学生参与度不高、学习... 详细信息

地理野外考察实践活动成为高中地理活动教学的有益组成部分,是学生打开视野、增长见识、提升能力的重要途径,也是学校教育和校外教育衔接的重要形式,综合实践育人的有效途径。但野外考察实践活动教学所存在的诸如学生参与度不高、学习驱动力不足和地方感薄弱等现象需要引起重视并及时解决。经研究调查,上述现象的存在主要是由于教师在开展或设计野外考察实践活动教学过程中存在困难。在地化教育作为一种优化学科标准化教学的策略能有效应对当前教师面临的困境。其所倡导的核心理念既适应国际教育对人才培养的趋势,又符合新课程改革和综合实践活动纲要的要求,是地理野外考察实践活动教学中面临困境的现实需要。因此,本文基于在地化教育的核心理念和基本特征,构建高中地理在地化野外考察实践活动教学模式并设计相关教学案例。通过研究,得到以下结论:第一:教师开展高中地理野外考察实践活动教学效果不理想。以教师和学生为问卷调查对象,对数据分析并总结了教师在开展或设计野外考察实践活动教学过程中面临如下问题:(1)活动教学目标缺乏融通性;(2)活动教学内容缺乏包容性;(3)活动实施过程缺乏参与性;(4)活动教学主体缺乏多元性。第二:构建高中地理在地化野外考察实践活动教学模式。本研究基于在地化教育的核心理念与特征,分析了在地化教育理念融入高中地理野外考察实践活动教学的适切性,确定了在地化野外考察实践活动教学要素并厘清要素间相互关系,构建了高中地理在地化野外考察实践活动教学模式。模式包括“确定活动主题、选取活动地点、设计活动目标、设计活动过程和制定评价指标”。第三:设计高中地理在地化野外考察实践活动教学案例。本文筛选与“地貌”主题直接相关联的课标内容要求并进行认知水平分类,选择贵州省典型在地教学资源—“喀斯特地貌”为考察内容,以毕节市九洞天风景区为活动地,以当地某中学高二学生作为预设对象,设计了在地化野外考察实践活动教学案例。本案例体现了课标中“学习对生活有用的地理”的基本理念,符合素质教育要求。综上所述,本研究着眼于新时代地理课程改革背景下野外考察实践活动教学要求,借助国际在地化教育经验,构建高中地理在地化野外考察实践活动教学模式。旨在弥合学校教育与现实生活的脱节,培养学生对自身生活场域的情感联结与责任担当。这对学生在学习地方性知识、传承地方文化和推动地方可持续发展方面具有积极意义。同时也为中学地理教师开展或设计在地化野外考察实践活动提供参考。

关键词：在地化教育野外考察实践活动教学研究喀斯特地貌

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苏泊尔“清仓式”分红的动因及效应研究

苏泊尔“清仓式”分红的动因及效应研究

作者：吴舒悦山西财经大学

学位级别：硕士

中国三大城市群PM_(2.5)浓度非线性变化分析

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环境科学 2024年第2期45卷 709-720页

作者：吴舒祺顾杨旸张天岳赵文吉首都师范大学资源环境与旅游学院北京100048

以三大城市群为研究区,基于PM_(2.5)浓度数据,利用ITA和Beast方法定量分析PM_(2.5)时间序列的非线性变化过程.结果表明:①三大城市群PM_(2.5)污染程度下降明显,高浓度区域明显缩小;PM_(2.5)浓度空间极化程度降低,空间差异缩小.大多数地... 详细信息

以三大城市群为研究区,基于PM_(2.5)浓度数据,利用ITA和Beast方法定量分析PM_(2.5)时间序列的非线性变化过程.结果表明:①三大城市群PM_(2.5)污染程度下降明显,高浓度区域明显缩小;PM_(2.5)浓度空间极化程度降低,空间差异缩小.大多数地区的PM_(2.5)浓度都具有下降的趋势,但变化程度并不相同.京津冀PM_(2.5)浓度相较于长三角和珠三角,仍处于较高水平.②三大城市群PM_(2.5)浓度具有冬春季高、夏秋季低的季节变化特征.冬季与夏季PM_(2.5)浓度差异明显,PM_(2.5)浓度在夏季的收敛性大于冬季.PM_(2.5)浓度高的区域下降趋势明显,但珠三角的PM_(2.5)浓度下降趋势相较于长三角和京津冀不明显.③三大城市群PM_(2.5)浓度时间序列均具有显著下降趋势,且京津冀>长三角>珠三角;PM_(2.5)浓度在冬季下降趋势最大.PM_(2.5)污染等级越高,下降趋势越明显.④京津冀PM_(2.5)浓度时间序列趋势分量具有两个突变点,季节分量中具有一个突变点;长三角PM_(2.5)浓度时间序列的趋势分量和季节分量均无突变点;珠三角PM_(2.5)浓度时间序列的季节分量无突变点,趋势分量具有一个突变点.结果可为区域空气污染治理相关工作的开展提供科学的参考.

关键词： PM_(2.5) 创新趋势分析(ITA) 季节和趋势突变的贝叶斯估计(Beast) 非线性变化趋势突变

基于PSR模型的大连湾海岸带生态安全评价研究

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海洋湖沼通报 2024年

作者：吴舒雁朱庆林武文中国海洋大学海洋与大气学院中国海洋大学海洋发展研究院

在国家生态安全体系中，海岸带生态安全的重要性日益明显，对海岸带生态安全研究的需求也越来越大。海岸带是人海关系最集中的区域，是人口最密集、社会经济活动最活跃的地带。为了科学评判大连湾海岸带生态安全，本文基于PSR模型，筛... 详细信息

在国家生态安全体系中，海岸带生态安全的重要性日益明显，对海岸带生态安全研究的需求也越来越大。海岸带是人海关系最集中的区域，是人口最密集、社会经济活动最活跃的地带。为了科学评判大连湾海岸带生态安全，本文基于PSR模型，筛选17个指标构建评价体系，利用熵权法确定指标权重，对大连湾2009—2019年海岸带生态安全进行分析评价并提出相应对策。结果表明，大连湾生态安全水平整体上呈稳步上升状态，逐年依次为较危险、预警、较安全、安全。准则层中，压力指数趋于总体稳定、略有上升的状态；状态指数呈“下降-上升-稳定”趋势；响应指数整体逐年上升。指标层中，节能环保支出、林木绿化率、渔业产量的权重最大。据此，建议通过实施精准管控和整治修复、壮大海洋产业及外向型经济、强化陆源污染治理及生态修复以提高大连湾海岸带生态安全水平。

关键词：海岸带生态安全 PSR模型大连湾

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翻译教师专业发展研究的问题与对策分析

西安外国语大学学报 2024年第2期32卷 48-53页

作者：覃俐俐陶友兰中央民族大学外国语学院复旦大学外文学院

为了探索翻译教师研究的专业发展,本文以2000—2021年国内外翻译教师研究文献为样本,发现该类研究已经取得了一定进展,但是在研究主题、方法、对象方面依然存在很多问题,主要表现为:多数研究囿于客观主义的知识观,并没有真正以“人”为... 详细信息

为了探索翻译教师研究的专业发展,本文以2000—2021年国内外翻译教师研究文献为样本,发现该类研究已经取得了一定进展,但是在研究主题、方法、对象方面依然存在很多问题,主要表现为:多数研究囿于客观主义的知识观,并没有真正以“人”为视角探索教师的认知结构和过程及其与环境的关系;少数研究开始以“人”为视角,但因倚重问卷方法而质性方法缺失,其研究发现不够深入。因此,建议翻译教师研究领域在内部围绕“译教研一体”来确立核心现象并明晰理论范式,然后据此完善研究主题、方法和对象;在外部与高等教育领域中的教师研究紧密联系,拓宽研究视野,加强对自身的整体性反思,及时借鉴最新的研究议题和理论视角。

关键词：翻译教师专业发展研究译教研一体

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洛克赞同私人语言论吗

学术研究 2024年第5期 39-46页

作者：盈俐西南政法大学外语学院重庆401120

私人语言是语言哲学中的重要议题。人们通常将近代英国哲学家洛克归为赞同私人语言的典型代表,其依据主要是洛克的观念标记论。反对者则诉诸“两种秘密的参照”来为洛克反对私人语言辩护。这种辩护又被人指责为是对洛克的误解,因为洛克... 详细信息

私人语言是语言哲学中的重要议题。人们通常将近代英国哲学家洛克归为赞同私人语言的典型代表,其依据主要是洛克的观念标记论。反对者则诉诸“两种秘密的参照”来为洛克反对私人语言辩护。这种辩护又被人指责为是对洛克的误解,因为洛克实际上是将秘密的参照理解为语词之误用。通过对相关文本的仔细分析,我们可以确证语词误用解读是错误的,洛克实际上并没有批判那两种秘密的参照。洛克认为,语词是观念的人为标记,观念是外部事物的自然标记,因此语词实为标记的标记,它间接地指称外部事物,而且语词的意义最终是由人们对语词的共同使用而确立起来的。因此,洛克实际上不是任何形式的私人语言哲学家。

关键词：观念标记论私人语言推论反私人语言推论两种秘密的参照标记的标记

我国文学研究方法论建设历程及其多层次性问题

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文学评论 2024年第3期 24-32页

作者：刘俐俐南开大学文学院

1985年被称为“方法论年”,它原本以更新文艺学美学观念为目的,却开启了我国文学研究方法论建设的第一阶段。这一阶段以方法论的多层次性、方法的内涵与艺术本体对应等基本原理为代表的理论成果,深刻影响了后续建设的走向。第二阶段则... 详细信息

1985年被称为“方法论年”,它原本以更新文艺学美学观念为目的,却开启了我国文学研究方法论建设的第一阶段。这一阶段以方法论的多层次性、方法的内涵与艺术本体对应等基本原理为代表的理论成果,深刻影响了后续建设的走向。第二阶段则为方法论与本体论各自分离性研究。第三阶段集中在方法论的主体意识、解读意识和文学批评方法论等方面的研究。建设历程自然呈现了方法论的多层次属性。多层次性是1985年方法论热时讨论的重要问题之一,已形成了一般方法论、文艺学方法论和文艺内部的具体方法等多层次性的思想成果。其中的一般方法论即马克思主义的理性思维,它给予中间层和最底层方法以灵魂和思维规定。多层次性的另一涵义则为,对应“文学文本多层次结构”属性的方法多层次性及其组合。当下探寻和建设适应文学新样式和结构新方式等变化的批评方法论的任务已经提上了日程。正题一反题一合题是文学研究方法论建设的辩证发展趋势。马克思主义唯物史观及其辩证法作为精髓则贯穿螺旋型发展之始终。

关键词：文学研究方法论方法论原理方法内涵与艺术本体多层次性