检索结果-南通市图书馆

本文基于“以人为本”的思维,从科技与人文跨学科的视角,深入探讨物联网中“人、物、境、数据”脉络下,融合人工情感与情境化设计理论,提出一个智慧康养创新设计应用框架,以满足智能产品与服务系统基于“场景—数据”设计驱动下运行的需求。其结果有助于创新设计驱动、科技赋能,让设计师与技术团队能高效分工协作,促进智慧康养产品与服务系统更好地满足其情感化、多样化、个性化和自适应需求,增强老年人的幸福感与接受度。

关键词：高龄社会智慧康养人工情感情感计算情境感知

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青藏高原夏季挥发性有机物空间分布特征及来源解析

青藏高原夏季挥发性有机物空间分布特征及来源解析

引用

作者：薛璇璇安徽理工大学

学位级别：硕士

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

县域普通高中班主任专业素养现状及提升策略研究 ——以湖北省Q县为例

县域普通高中班主任专业素养现状及提升策略研究 ——以湖北省Q县...

引用

作者：谢颖璇黄冈师范学院

学位级别：硕士

2019年《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,全面提高普通高中教育质量。2021年教育部发布《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》,文件强调县域高中在推进教育高质量... 详细信息

2019年《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,全面提高普通高中教育质量。2021年教育部发布《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》,文件强调县域高中在推进教育高质量发展和乡村教育振兴战略承担着重要使命。县域普通高中班主任作为县域中等教育的中坚力量,肩负落实教育教学改革与完成育人使命的重担。高中班主任专业素养是班主任提升育人效果的关键,也是班主任专业发展的方向与目标,班主任专业素养的提升对全面推进普通高中育人方式改革具有重要的理论意义和现实价值。基于此,本研究围绕县域普通高中班主任专业素养提升这一主题,以教师专业发展理论与自我实现理论为学理支撑,运用文献分析法和访谈法提取了县域普通高中班主任专业素养的特征,构建了高中班主任专业素养框架。研究确定了高中班主任专业素养的一级要素5项,分别为:专业理念与情怀素养、专业知识与能力素养、班级管理与活动育人素养、学生指导与评价素养、教育沟通与协调素养。本研究以湖北省Q县三所普通高中班主任为调查对象,采用问卷调查法共回收有效问卷233份,并对11名高中班主任进行了半结构化访谈,目的在于调查县域普通高中班主任专业素养水平的现状,探究县域普通高中班主任在专业素养提升上的问题与制约因素。研究结果表明,县域普通高中班主任专业素养整体处于中等水平,有待提高。从县域高中班主任专业素养各个维度来看,班主任在专业理念与情怀素养维度的表现最好,专业知识与能力素养维度和教育沟通与协调素养维度次之,但班级管理与活动育人素养维度及学生指导与评价素养维度表现一般。在差异性分析中,县域普通高中班主任专业素养在班主任任职年限、学历、是否师范专业上存在显著差异。对县域普通高中班主任专业素养现存问题进行探讨,发现班主任专业理念与情怀淡薄,班主任职业信念感低;专业知识与能力不平衡,专业发展积极性不高;班级管理与活动育人引领不足,德育班风建设有待提升;班级管理与活动育人引领不足,德育班风建设有待提升;教育沟通与协调未落实处,家校社沟通亟待加强。依据文献分析及问题呈现,其制约因素主要从社会、学校、班主任自身三个层面进行分析。在研究县域普通高中班主任专业素养提升制约因素的基础上,提出提升县域普通高中班主任专业素养的培养路径,主要包括:社会层面,出台专业标准、建立保障机制、提供多方资源;学校层面,聚焦班主任专业培训、搭建沟通交流平台、完善评价激励机制;班主任层面,坚定职业理想、坚持终身学习、顺应高考改革。

关键词：县域普通高中班主任专业素养提升策略

来源：

同方学位论文库评论