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“互联网+”下翻转课堂中的知识建构研究

中国电化教育 2017年第8期 33-38页

作者：吴焕庆曲阜师范大学传媒学院山东日照276826

"互联网+"下,自带设备、MOOCs、视频公开课、微课等展现了多种混合学习场景,翻转课堂作为强势力量受到热烈追捧。但同时并存"形似而非神似""效果天花板""认知天花板"等众多问题。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升... 详细信息

"互联网+"下,自带设备、MOOCs、视频公开课、微课等展现了多种混合学习场景,翻转课堂作为强势力量受到热烈追捧。但同时并存"形似而非神似""效果天花板""认知天花板"等众多问题。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升级。学习是知识建构的过程成为人们的共识。在知识建构理论和方法的支撑下,该文构建了"互联网+"下翻转课堂的知识建构模型。模型包括课前的个人知识建构、课中的协同知识建构、课后的社会认知网络生成三个阶段,具体包含吸收、生成、形成问题、共享、评价、论证、协商、交流、反思、共生等认知环节。基于此模型在研究生《教育技术学研究方法》的课程中开展了实践,结论表明,翻转课堂中的知识建构模型能够促进学生间的深度知识建构,能够提升学生对课程的满意度,能够增强学生对学习平台认知有用性的认知。

关键词：互联网+ 翻转课堂知识建构模型

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系统化校本教研有效实施的策略研究

电化教育研究 2013年第5期34卷 97-103页

作者：吴焕庆马宁北京师范大学教育学部北京100875

校本教研是促进教师、学生、学校可持续发展的有效途径和载体,在学校教学改革中进行得如火如荼。从笔者发放的《中小学教师校本教研调查问卷》的调查结果可以看出校本教研发展中存在很多问题:校本教研认识不到位、课题选择不恰当、教师... 详细信息

校本教研是促进教师、学生、学校可持续发展的有效途径和载体,在学校教学改革中进行得如火如荼。从笔者发放的《中小学教师校本教研调查问卷》的调查结果可以看出校本教研发展中存在很多问题:校本教研认识不到位、课题选择不恰当、教师受主客观因素限制、专家引领走向极端、学校制度建设不到位等。针对这些问题,文章结合"基础教育跨越式发展创新试验研究"项目的实施,提出了系统化校本教研有效实施的策略:建立系统化、可持续发展的校本教研理念;确定真实具体的主题;制订具体可行的实施方案;全体参与,通力协作;遵循或体现研究的基本规范或基本程序;建立校本教研制度;充分发挥技术的作用等。

关键词：系统化校本教研问题对策

面向数字教师的《ICT-CFT》框架与TPACK框架的比较分析

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电化教育研究 2014年第9期35卷 109-115页

作者：吴焕庆崔京菁马宁曲阜师范大学传媒学院山东日照276826 北京师范大学教育技术学院北京100875

教育数字化浪潮已至,技术将对教育产生革命性影响,而这种影响要落实到实处,关键要素就是教师。数字时代对教师的信息技术知识、信息技术能力提出了新的挑战和要求。面向数字时代教师的信息技术知识和能力标准研究已经成为各国关注的热... 详细信息

教育数字化浪潮已至,技术将对教育产生革命性影响,而这种影响要落实到实处,关键要素就是教师。数字时代对教师的信息技术知识、信息技术能力提出了新的挑战和要求。面向数字时代教师的信息技术知识和能力标准研究已经成为各国关注的热点问题。2005年,密西根州立大学的Koehler和Mishra等提出了将技术有效整合到课堂教学必备的TPACK知识框架中。2008年,联合国教科文组织发布了《ICT-CFT》(UNESCO ICT Competency Standards for Teachers)标准第一版,2011年11月发布《ICT-CFT》框架第二版。文章从站位、体系结构、面向对象和内容等维度对《ICT-CFT》框架与TPACK框架进行了比较分析,并得出要重视数字教师知识与能力的协同发展,重视学科数字教师的不同发展阶段,重视数字教师创造力的培养,在此基础上完善本土数字教师建设等几点认识。

关键词：数字教师 TPACK框架《ICT-CFT》框架比较启示

城市下穿式立交双仓框架涵结构受力分析和尺寸优化设计

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城市下穿式立交双仓框架涵结构受力分析和尺寸优化设计

作者：吴焕庆兰州交通大学

学位级别：硕士

城市交通拥挤现象随着城市化水平的不断提高而日益明显。为了缓解城市交通拥挤，从整体上采取拓宽路上交通线路、修建轨道交通外，还从局部上采取修建下穿式立交等解决重要路口的交通拥挤，使直行车辆沿下穿式立交通行而不受红绿灯约束... 详细信息

城市交通拥挤现象随着城市化水平的不断提高而日益明显。为了缓解城市交通拥挤，从整体上采取拓宽路上交通线路、修建轨道交通外，还从局部上采取修建下穿式立交等解决重要路口的交通拥挤，使直行车辆沿下穿式立交通行而不受红绿灯约束，从而达到整条路线的顺畅。下穿式立交一般修建在车流量密集的城市主干道，因此，为了减小由于施工带来的对城市交通的影响，修建下穿式立交时尽量缩短施工工期。本文以实际工程为背景，采用基坑明挖主体结构预制拼装的施工工艺进行下穿立交的施工，达到基坑工程和主体工程同时施工以缩短施工周期的目的。本文采用有限元分析法对下穿立交框架涵结构的埋置深度和横截面各构件尺寸进行研究，采用大比例模型的静载试验和模态试验对有限元模型的建模方法进行正确性佐证。在建模方法正确的基础上，对框架涵结构的埋置深度和横截面各构件尺寸进行参数化分析，从而得到框架涵的最适埋深以及最适埋深下受力最佳横截面尺寸，最终取得受力合理、用料节省的下穿式立交结构尺寸。本论文主要工作及结论有： 1）通过查阅文献资料，了解国内外隧道工程的发展和成就，熟悉相关施工工艺。此外，还介绍本论文工程背景的施工工艺、论文的主要研究内容、研究技术路线和所要达到的研究目的;2）根据相似原理制作1:4的框架涵试验模型，进而对试验模型进行静载试验和模态试验。静载试验中采用百分表和硅胶式应变片分别测得框架涵在不同工况加载受力下的控制截面的位移和应变，而模态试验中采用加速度传感器采集框架涵的自振频率，对采集到的试验数据进行筛选整理，与有限元模型下的理论数据进行对比做准备;3）采用有限元分析软件建立框架涵三维空间模型，其中框架涵混凝土材料和上下连接处钢板材料采用实体单元进行模拟，框架涵和基础之间的接触采用弹簧单元进行模拟，模型所加荷载为试验模型中相应位置的集中荷载，经计算并提取与试验模型测点位置相应的位移和应力，将有限元理论值和试验实测值进行对比分析，验证建模方法的正确性;4）在明确有限元建模方法正确的基础上，将有限元模型尺寸扩大至实际工程中框架涵的尺寸，取纵向长度为单位长度，除所加外荷载转换成均布荷载外，有限元模型采用的单元和边界条件均不变。在框架涵横截面尺寸不变的条件下，研究框架涵承受土压力和汽车荷载综合作用下控制截面受力随埋深变化的规律，并得到在某横截面尺寸下的最适埋深;此外，在框架涵埋深不变的条件下，研究其横截面各构件尺寸大小对框架涵受力的影响，进而得到优化后的横截面尺寸;5）在参数化分析中，采用单一参变量分析，从结构受力安全的角度出发并最终给出了在横截面尺寸保持不变下的最适埋深和在实际埋深下的最优横截面尺寸，进而对优化前和优化后的两种尺寸进行对比分析，表明优化前后的两种框架涵横截面尺寸，用料基本一致，但优化后的框架涵受力性能明显提高，由此可知，若保证优化前后受力性能一致的基础上，优化后的框架涵在用料上将更经济。

关键词：下穿式立交框架涵有限元试验模型参数化分析优化设计

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国外教师TPACK发展路径及启示

现代教育技术 2014年第9期24卷 51-57页

作者：吴焕庆曲阜师范大学传媒学院山东日照276826 北京师范大学教育技术学院北京100875

必备整合技术学科教学法知识(TPACK)对21世纪的教师来讲是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的培养和发展成为教师专业化发展的重要组成部分。如何培养和发展教师的TPACK成为教师教育者、教师不得不去面临的问题。国外对TPACK发展进行了... 详细信息

必备整合技术学科教学法知识(TPACK)对21世纪的教师来讲是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的培养和发展成为教师专业化发展的重要组成部分。如何培养和发展教师的TPACK成为教师教育者、教师不得不去面临的问题。国外对TPACK发展进行了众多研究并产生了丰富的研究成果。梳理国外TPACK的发展方法、路径和具体策略,给我国教师TPACK发展提供几点启示和借鉴,TPACK发展要体现情境性、持续性、社会性、设计性、生成性、系统性等需求。

关键词：职前教师在职教师 TPACK发展方法

基于车载自组织网络的延迟容忍数据递交算法研究

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基于车载自组织网络的延迟容忍数据递交算法研究

作者：吴焕庆电子科技大学

学位级别：硕士

近十几年来随着无线通信技术和汽车工业的迅猛发展,车载自组织网络(VANET,vehicular ad hoc network)作为实现智能交通系统、提高道路交通安全和效率的关键技术,得到了政府、汽车产业联盟、学术机构的广泛关注和研究。基于VANET的数据... 详细信息

近十几年来随着无线通信技术和汽车工业的迅猛发展,车载自组织网络(VANET,vehicular ad hoc network)作为实现智能交通系统、提高道路交通安全和效率的关键技术,得到了政府、汽车产业联盟、学术机构的广泛关注和研究。基于VANET的数据递交为车载自组织网络提供数据传输服务,是车载自组织网络重要的组成部分。然而车载自组织网络是一种特殊的延迟容忍网络,由于运动车辆高速行驶、车辆间的间歇性通信、建筑物干扰等原因导致网络拓扑经常变动,网络拓扑的频繁变动导致从源车辆节点到目的车辆节点不存在可靠的通信链路,端到端的可靠通信得不到保证。因此提供数据递交服务的路由协议成为保证车载自组织网络可靠通信至关重要的一个研究问题。在本文中,首先介绍了车载自组织网络的相关基础知识,然后对车载网中常用的延迟容忍路由算法进行了相关的介绍分析。针对城市环境中有大量停泊车辆和车辆行驶轨迹具有一定规律性,本文提出了基于停泊车辆辅助的移动感知路由算法,该算法的研究主要分为三部分:第一,利用停泊车辆在拓扑结构动态变化的车载自组织网络基础上构建拓扑稳定的骨干网络;第二,研究车辆的移动性规律,建立车辆的移动模型;第三,利用移动模型预测消息目标车辆的位置,然后通过骨干网络将消息传递和固定到目标位置,等目标车辆经过预测位置时进行消息传递。针对车载网络中自私节点问题,本文提出了基于社会贡献的自私路由算法,该算法定义了消息投递预测值和节点社会贡献分别用来衡量车辆节点投递消息成功的概率和车辆节点转发消息的贡献度,当携带消息的节点选择下一跳中继节点时,优先选择具有高投递预测值和低社会贡献的节点进行消息的传递。最后利用the ONE机会网络仿真平台对本文提出的两个算法进行仿真实验,仿真结果显示这两个算法在消息投递率、网络负载率和平均时延方面比现有的一些延迟容忍算法表现较好。

关键词：车载自组织网络延迟容忍数据传递移动贡献

信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究

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信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究

作者：吴焕庆西北师范大学

学位级别：硕士

在课程改革和信息技术教育普及的浪潮中，信息技术与课程整合，成为大家研究的热点和焦点。它是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式，是实施第八次基础教育课程改革的重要推动力，同时也是学校信息技术教育的主要领域和实施途径... 详细信息

在课程改革和信息技术教育普及的浪潮中，信息技术与课程整合，成为大家研究的热点和焦点。它是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式，是实施第八次基础教育课程改革的重要推动力，同时也是学校信息技术教育的主要领域和实施途径，是普及信息技术教育的关键。本文从广义信息技术的角度，根据信息技术与课程整合的本质（改变传统的教学结构，建构新型的主导-主体教学结构），研究和实践在现代信息技术支持下的初中英语课堂教学方法。通过课堂观察、访谈、归纳、演绎和文献检索等研究方法，根据现代教育理论和学习理论，充分利用信息技术提供的可能性和便利条件，在前人理论研究和实践经验的基础上，反思目前整合中存在的问题，提出了信息技术与课程整合的五步教学法。并贯彻行动研究的思想，深入中学英语课堂教学实践，与初中英语老师共同设计并实施了五步教学法。第一部分，在阐述本论文的研究背景、研究意义、研究方法和思路的前提下，对本论文的核心概念信息技术、信息技术与课程整合、信息技术与初中英语整合进行了界定和理解。第二部分，在全日制义务教育普通高级中学“英语课程标准”提出的新要求下，在相关教学法的理论框架下，根据广大一线教师的实践经验和先进的教育思想、理论，借助信息技术的优势，提出了信息技术与初中英语整合的五步教学法。第三部分，详细论述了信息技术与初中英语整合五步教学法的各个要素：教学理念、功能目标、教学内容活动类型、四要素关系、教学程序，并概括说明五步教学法的特点和信息技术应用策略。第四部分，通过与教学一线教师的对话和合作，初步实施了信息技术与初中英语整合的五步教学法，总结实施的效果并对实施中的问题进行了梳理总结，以此给出了几条整合的建议。第五部分，对本研究取得的积极成果和不足进行了概括。

关键词：信息技术信息技术与课程整合信息技术与初中英语整合五步教学法

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科学发展观视野下的信息技术与课程整合实践

现代教育技术 2007年第8期17卷 9-11页

作者：吴焕庆曲阜师范大学日照校区日照276826

随着教育信息化的不断推进,信息技术与课程整合实践进行得如火如荼,但发展中也并存着种种问题。科学发展观坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续发展。在信息技术与课程整合的实践中,科学发展观会对问题的解决和下一步深层次整合带来什... 详细信息

随着教育信息化的不断推进,信息技术与课程整合实践进行得如火如荼,但发展中也并存着种种问题。科学发展观坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续发展。在信息技术与课程整合的实践中,科学发展观会对问题的解决和下一步深层次整合带来什么样的指导和启示呢?整合如何才能实现教师、学生、学校和教育信息化事业的全面、协调、可持续发展呢?本文就这一问题进行了分析和阐述。

关键词：科学发展观信息技术与课程整合启示

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以“跨越式”试验建构卓越课堂文化

中国电化教育 2012年第6期 101-104页

作者：姚远王水发吴焕庆东北师范大学教育科学学院吉林长春130024 深圳市南山区教育局广东深圳518052 北京师范大学教育技术学院北京100875

"卓越课堂文化"建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要目标和内容,即构建具有南山特色、以现代教育技术为手段、以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质的课堂。2010年10月,深圳市南山区教育局引入了"跨越式"课题在南山区... 详细信息

"卓越课堂文化"建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要目标和内容,即构建具有南山特色、以现代教育技术为手段、以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质的课堂。2010年10月,深圳市南山区教育局引入了"跨越式"课题在南山区开展第二轮试验,9所试验学校经过一年多的教学实践,促进了"卓越课堂文化"的构建。该文论述了"跨越式"试验促进"卓越课堂文化"建设的模式和策略,阐述了"跨越式"试验如何促进学生主体作用的发挥,以建构"以学为本"的自主、合作、探究的课堂文化,通过层次性教学活动设计和培养教师的精讲能力来促进高效课堂的生成,利用试验平台与工具促进和谐、互动的课堂文化的生成,以及运用丰富的网络多媒体教学资源促进快乐、开放的课堂文化的建构,从而为中小学校建构自主、高效、开放、快乐的课堂文化提供借鉴。

关键词： “跨越式”试验卓越课堂文化自主高效开放