检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中华民族现代文明国际传播数智化路径探讨

电化教育研究 2024年第4期45卷 123-128页

作者：吴应辉袁羲北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

中华民族现代文明是植根于中华传统文明,广泛吸收古今中外各种文明的优秀元素,不断创新发展形成的具有中华民族风格的现代物质文明和精神文明形态。为推动中华民族现代文明国际传播超常规、跨越式发展,有必要在传统传播方式之外探索新... 详细信息

中华民族现代文明是植根于中华传统文明,广泛吸收古今中外各种文明的优秀元素,不断创新发展形成的具有中华民族风格的现代物质文明和精神文明形态。为推动中华民族现代文明国际传播超常规、跨越式发展,有必要在传统传播方式之外探索新兴的数智化路径。数智技术在文明传播中具有智能创造性、虚实融合性、精准传播性、经济高效性四大特点。利用数智技术推动中华民族现代文明国际传播可通过四条路径实现:一是顶层设计先行,制定传播战略;二是利用数智技术优化传播内容,搭建数智平台,提升用户体验;三是培养数智人才,建强专业队伍;四是通过数智技术,精准对接个性化需求,实现分众传播。数智技术必将成为文明交流互鉴的利器,应充分利用其不断扩大中华民族现代文明的国际影响力,让世界客观认识和理解当代中国,建立更广泛的国际朋友圈,助力中国式现代化建设和中华民族伟大复兴。

关键词：中华民族现代文明大数据人工智能数智化国际传播

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全科华文教育与中文沉浸式教育比较与互鉴

汉语学习 2024年第1期 94-103页

作者：雷歌吴应辉中央民族大学国际教育学院北京100081 北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

全科华文教育和中文沉浸式教育是国际中文教育类型体系中重要的、特色鲜明的两种典型类型,均具有教育质量高的共性,同时又各具特色。本文以马来西亚全科华文教育和美国中文沉浸式教育为研究对象,通过对二者教学模式、教学内容、教学性... 详细信息

全科华文教育和中文沉浸式教育是国际中文教育类型体系中重要的、特色鲜明的两种典型类型,均具有教育质量高的共性,同时又各具特色。本文以马来西亚全科华文教育和美国中文沉浸式教育为研究对象,通过对二者教学模式、教学内容、教学性质、课程标准和教师教学资源、教学法等方面的深入比较,揭示二者的共性和差异,挖掘出二者共有的精髓:采用内容教学法教学、注重文化教学、兼顾中文教学和学习者母语教学、重视学校与社区的交流共建关系等。

关键词：全科华文教育中文沉浸式教育中文教育高质量发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教育类型体系构建

四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期51卷 145-153,206,207页

作者：刘帅奇吴应辉中央民族大学国际教育学院教育部人文社科重点研究基地“北京语言大学国际中文教育研究院”

国际中文教育类型是指全球视野下较为稳定的中文教育形态,其分类体系的构建是对世界各类中文教育形态特质的归纳、定位和系统化。教育部发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将“国际中文教育”作为教育学门类下的专业学位类别独... 详细信息

国际中文教育类型是指全球视野下较为稳定的中文教育形态,其分类体系的构建是对世界各类中文教育形态特质的归纳、定位和系统化。教育部发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将“国际中文教育”作为教育学门类下的专业学位类别独立设置,对本学科提出了新的研究课题。其类型体系不仅是学科理论体系的基石,还可为全球中文教育发展顶层设计提供理论依据。基于对全球中文教育形态的全面考察,本文拟从空间、场域、教育目的、教育性质、习得顺序、语言地位、技术应用、教学法等视角构建其类型体系,纵向逐层细化分类,横向厘清平行与交叉融合等关系。由于国际中文教育处于不断发展变化之中,其类型体系具有开放性和动态发展性,本文构建了以3个主干层次14种主干类型和若干种基本类型为框架的“3+N”国际中文教育类型体系,并对其内涵、体系构建思路和视角进行了阐释,提出国际中文教育类型划分不能仅依据国外第二语言教育理论,或纯粹依靠理性思辨,而应从各国中文教育事实出发,以实际案例为支撑进行类型划分。

关键词：国际中文教育教育类型理论体系构建

中海中文教育合作服务“一带一路”倡议路径选择

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育研究 2024年第5期46卷 3-12页

作者：卢星星吴应辉北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

“打造中海语言文化合作新亮点”是国际中文教育服务“一带一路”倡议的新任务。在海合会国家中,阿联酋和沙特分别在基础教育与高等教育阶段的中文教育方面取得跨越式发展;孔子学院分布密度较高但国别差异大,为推动当地中文教育发展发... 详细信息

“打造中海语言文化合作新亮点”是国际中文教育服务“一带一路”倡议的新任务。在海合会国家中,阿联酋和沙特分别在基础教育与高等教育阶段的中文教育方面取得跨越式发展;孔子学院分布密度较高但国别差异大,为推动当地中文教育发展发挥重要作用;华文教育基础薄弱,阿联酋开启设立中国学校的华文教育新模式。中海高级别合作机制、务实合作关系、友好人文交流为中文教育合作提供有利条件;同时也存在着中文教育处于弱势地位、中文教育资源配置不足、中文教育区域一体化程度低等现实困境。未来,中海当以“双驱动”“双纽带”为重要途径,通过进一步加强政府间交流,采取“支点辐射”的区域发展策略,加大国际中文教育资源配置力度,推动“职业+中文”教育新范式等路径深化中文教育合作。

关键词：国际中文教育海合会国家语言文化合作 “一带一路”倡议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

世界各国中文传播政策类型及其影响研究

吉林大学社会科学学报 2024年第1期64卷 212-222,240页

作者：吴晓文吴应辉北京语言大学国际中文教育研究院北京100083 北京语言大学国际中文教育研究院、华文教育研究院(教育部人文社科重点研究基地) 北京100083

国家政策是他国语言在本国传播最重要的决定因素。“语言国际传播政策先导论”认为,在语言国际传播中,语言传播政策起到先导作用;以政策导向功能为分类依据,世界各国中文传播政策主要分为大力推动类、明确许可类、默许类、限制类和空白... 详细信息

国家政策是他国语言在本国传播最重要的决定因素。“语言国际传播政策先导论”认为,在语言国际传播中,语言传播政策起到先导作用;以政策导向功能为分类依据,世界各国中文传播政策主要分为大力推动类、明确许可类、默许类、限制类和空白类五类。五种类型的政策对中文传播产生了不同的影响:大力推动类政策驱动中文快速传播,明确许可类政策为中文传播提供法规保障,默许类政策对中文传播可能产生双重影响,限制类政策阻碍中文传播,空白类政策使中文传播广度受限。为推动中文快速走向世界,我国应精准对接世界各国中文传播相关政策,进行分类施策:充分利用大力推动类政策优势,促进明确许可类政策落实,争取默许类政策转变为明确许可类政策,防范化解各国出台限制类政策的风险,增进与中文传播政策空白国家的交流并有所突破。

关键词：中文国际传播中文传播政策语言国际传播政策先导论中文国际传播能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

汉语国际教育本硕博教育体系建构及其演变

贵州师范大学学报（社会科学版） 2024年第3期 74-83页

作者：李东伟吴应辉华北理工大学外国语学院河北唐山063210 北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083

2017—2023年之间汉语国际教育师资培养规模扩大,办学层次提高,主要体现以下三方面:一是本科、硕士、博士学位点均有新增;二是36所高校汉语国际教育本科专业获批国家级一流本科专业建设点,65所高校汉语国际教育本科专业获批省级一流本... 详细信息

2017—2023年之间汉语国际教育师资培养规模扩大,办学层次提高,主要体现以下三方面:一是本科、硕士、博士学位点均有新增;二是36所高校汉语国际教育本科专业获批国家级一流本科专业建设点,65所高校汉语国际教育本科专业获批省级一流本科专业建设点;三是外国本土中文教师通过接受本国或中国师资培训、培养,中文教学水平有所提升。同时存在以下问题:一是部分发展中国家本土师资仍然紧缺;二是本科、硕士和博士课程区分度不大,人才培养衔接不畅;三是国际中文教师数字教育不足。为保障国际中文教育人才的培养需求与效果,解决以上问题的对策如下:继续大力支持发展中国家培养本土中文师资;形成汉语国际教育专业本科、硕士、博士不同层次学生各有侧重、相互衔接的教育体系;全面提升汉语国际教育专业本科、硕士、博士不同层次学生数字技术应用能力。

关键词：汉语国际教育本硕博教育一流本科专业本土中文教师

习近平文化思想对国际中文教育自主知识体系建构的指导意义

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

昆明学院学报 2024年第1期46卷 11-16页

作者：李荷吴应辉北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

习近平文化思想对国际中文教育自主知识体系的建构具有深刻的指导意义,坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新是建构国际中文教育自主知识体系的3个基本原则,其中坚定文化自信是方向指南,秉持开放包容是根本遵循,坚持守正创新是内... 详细信息

习近平文化思想对国际中文教育自主知识体系的建构具有深刻的指导意义,坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新是建构国际中文教育自主知识体系的3个基本原则,其中坚定文化自信是方向指南,秉持开放包容是根本遵循,坚持守正创新是内生动力;增强中华文明传播力和影响力,促进文明交流互鉴、推动构建人类命运共同体,是建构国际中文教育自主知识体系的战略目标。在习近平文化思想的指导下,建构国际中文教育自主知识体系的思路包括:创建国际中文教育的中国理论范式,推动国际中文教育的中国学术研究创新,阐释好国际中文教育的理论与实践,构建国际中文教育自主教材体系,以数智化推动国际中文教育知识体系建构的超常规跨越式发展。

关键词：习近平文化思想国际中文教育自主知识体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

太平洋六岛国中文教育现状及发展策略研究

丝绸之路 2024年第1期 144-150页

作者：张翰文吴应辉中央民族大学国际教育学院北京100081 北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083

太平洋地区是国际中文教育区域国别研究的重要组成部分。本文以国际中文教育服务中国国家战略为视角,选取了纽埃、库克群岛、瑙鲁、帕劳、马绍尔群岛和密克罗尼西亚联邦六个南太平洋岛国作为整体研究对象,系统探讨了这些国家的中文教育... 详细信息

太平洋地区是国际中文教育区域国别研究的重要组成部分。本文以国际中文教育服务中国国家战略为视角,选取了纽埃、库克群岛、瑙鲁、帕劳、马绍尔群岛和密克罗尼西亚联邦六个南太平洋岛国作为整体研究对象,系统探讨了这些国家的中文教育发展状况。研究发现南太平洋岛国的经济和教育水平相对较低,国际中文教育基础相对薄弱。这些国家普遍面临人口稀少和中文教学资源匮乏的挑战,而个别国家受国际政治因素影响,尚处于未发展状态。为此,本文提出了四点建议:提高民众对中国国家形象的认知、增加赴华留学访问机会、增加低龄段中文学习者数量和提升孔子学院的辐射作用,以促进南太平洋岛国的中文教育跨越式发展。

关键词：太平洋岛国区域国别国际中文教育

线上中文学习平台Lingo Bus和Lingo Ace比较研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

海南师范大学学报（社会科学版） 2024年第1期37卷 101-108页

作者：李萌吴应辉北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

Lingo Bus和Lingo Ace平台是当前受到市场青睐的知名线上中文学习平台。对两个学习平台的建设、教学和管理营销三个方面的情况进行比较研究后发现:两个平台均通过线上直播课程面向海外青少儿教授中文,均建立了各自的官网和客户端,在品... 详细信息

Lingo Bus和Lingo Ace平台是当前受到市场青睐的知名线上中文学习平台。对两个学习平台的建设、教学和管理营销三个方面的情况进行比较研究后发现:两个平台均通过线上直播课程面向海外青少儿教授中文,均建立了各自的官网和客户端,在品牌定位、课程资源体系、选课方式和学习者服务模式等方面的设计上都有差异,针对教师选拔、培训的侧重点和严格程度也有不同的标准;两个平台均注重通过口碑、新闻软文和社交媒体等途径进行营销,但在推广方式和营销经费投入力度方面做法不同。线上中文学习平台应建设本土化和标准化教学资源,提升系统稳定性和智能化水平,完善教师管理机制,建立良好服务体系,组建本土团队,实施精准营销等发展策略。

关键词：中文学习平台 Lingo Bus Lingo Ace 数字中文教育