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数学核心素养培育路径的探究与思考

试题与研究 2024年第2期 141-143页

作者：吴存华朱慧贞定西职业技术学院

学科核心素养是落实“立德树人”根本任务的学科举措和学科任务，是促进学生全面发展的课堂教学抓手。基于教学实践，本文探讨了高中数学核心素养培育的四条路径：STEAM项目教学、单元主题教学、问题情境教学以及数学建模活动教学。教... 详细信息

学科核心素养是落实“立德树人”根本任务的学科举措和学科任务，是促进学生全面发展的课堂教学抓手。基于教学实践，本文探讨了高中数学核心素养培育的四条路径：STEAM项目教学、单元主题教学、问题情境教学以及数学建模活动教学。教学实践表明，教师结合学情和教学任务，按照这四条路径实施课堂教学，将有效培育学生的数学核心素养。

关键词：核心素养路径 STEAM教学单元主题教学问题情境教学

基于建筑设计防火规范的高校课程设计实践研究

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城市建筑 2024年第6期21卷 119-123,128页

作者：吴存华哈日其嘎陈云凤姚昆尚师宇燕山大学建筑工程与力学学院秦皇岛市消防救援支队

将建筑设计防火规范纳入课程设计教学过程中,是培养学生综合设计能力的重要教学任务,是工程认证体系(CDIO)的基本要求。文章结合燕山大学建筑学专业商业综合体课程设计,通过将建筑设计防火规范在不同设计阶段有针对性地引入课程设计过程... 详细信息

将建筑设计防火规范纳入课程设计教学过程中,是培养学生综合设计能力的重要教学任务,是工程认证体系(CDIO)的基本要求。文章结合燕山大学建筑学专业商业综合体课程设计,通过将建筑设计防火规范在不同设计阶段有针对性地引入课程设计过程中,让规范成为课程设计的重要内容,不仅对课程设计具有重要的指导作用,对学生树立消防安全和社会责任意识、保持对防火规范的敬畏感也具有重要现实意义,而且对于今后从事建筑设计工作都有深远的影响。

关键词：建筑设计防火规范商业综合体课程设计指导作用

向虚假的科学探究说“不”——以“自由落体运动”的教学为例

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全球教育展望 2008年第8期37卷 90-93页

作者：吴存华浙江省温岭市大溪中学

在物理课堂开展探究教学的过程中，通过课堂中的实验获得有效的数据，然后验证对问题的猜想，是探究教学得以顺利进行的一个重要前提。然而，有时师生共同开展的科学探究可能会遇到教师在课前的教学设计中没有意料到的情况，从而引起教... 详细信息

在物理课堂开展探究教学的过程中，通过课堂中的实验获得有效的数据，然后验证对问题的猜想，是探究教学得以顺利进行的一个重要前提。然而，有时师生共同开展的科学探究可能会遇到教师在课前的教学设计中没有意料到的情况，从而引起教学流程偏离教学设计的预期轨道。

关键词： “自由落体运动” 探究教学科学探究 “不” 物理课堂教学设计教学流程课前

《虽无定法而有常理》——秦皇岛市长途汽车客运站的设计构思

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建筑学报 1993年第6期 44-46页

作者：吴存华冶金部秦皇岛黑色冶金矿山设计研究院

秦皇岛市旧长途汽车站是由修理车间改造而成,距火车站较远,旅客换乘尤为不便,无论是建筑面积不是使用功能都远不能适应改革开放新形式的需要。经有关部门批准,新站位于市火车站西侧300米的北环路南侧,基地东西宽120米,南北长210米。总... 详细信息

秦皇岛市旧长途汽车站是由修理车间改造而成,距火车站较远,旅客换乘尤为不便,无论是建筑面积不是使用功能都远不能适应改革开放新形式的需要。经有关部门批准,新站位于市火车站西侧300米的北环路南侧,基地东西宽120米,南北长210米。总建筑面积8846平方米,其中站房建筑面积3720平方米。

关键词：秦皇岛市客运站长途客车设计

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天津医科大学综合教学楼

建筑学报 2005年第1期 39-41页

作者：吴存华燕山大学建筑工程与力学学院秦皇岛066004

在大规模的高校改扩建活动中,建筑师通过营造不同的艺术形象表达对校园文化内涵的不同理解,体现出鲜明的个性特征。通过对建筑空间环境的体验和对建筑语言的解读,感受校园建筑的当代审美意趣。

关键词：综合教学楼建筑语言建筑空间建筑师校园建筑改扩建营造校园文化高校体验

信息技术与高中数学教学融合存在问题与影响因素调查研究——以甘肃省M县四所高中为例

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信息技术与高中数学教学融合存在问题与影响因素调查研究——以甘...

作者：吴存华西北师范大学

学位级别：硕士

数学是从生活中抽象出来的,尤其是高中数学,具有很强的抽象性,而信息技术具有强大的可视化功能和动态演示、生动模拟功能,这种学科特征的相互补充,使得两者的融合成为数学教学的必然。《普通高中数学课程标准》(2017年版)对信息技术与... 详细信息

数学是从生活中抽象出来的,尤其是高中数学,具有很强的抽象性,而信息技术具有强大的可视化功能和动态演示、生动模拟功能,这种学科特征的相互补充,使得两者的融合成为数学教学的必然。《普通高中数学课程标准》(2017年版)对信息技术与数学课程的融合不仅作出了明确要求,还将其作为了一条重要的课程理念。2019年,国家关于信息技术与学科教学的深度融合,制定了一系列的计划和方案,但在实际的信息技术与数学教学的融合过程中,还存在着很多问题,导致融合教学的效率低下,所以,找出融合教学过程中所存在的问题以及影响融合教学有效性的因素,以提高融合教学的效率,就显得尤为重要。本文运用文献法、访谈调查法、问卷调查法等研究方法,以M县四所高中的1200名学生和108名数学教师为研究对象,调查发现:在目前的融合教学过程中,存在着六个方面的问题,主要有学校对融合教学的要求及导向性不足;教师对信息技术的使用率低下,掌握的(学科)软件类型单一,课程资源开发不足,对网络课程资源的应用偏少,对信息技术与教学内容、课型切合性的认识程度不高;学生在融合教学中的参与度偏低。另外,融合教学的有效性受到六个因素的制约和影响,这些因素主要有学校的信息技术软硬件资源水平以及学校对融合教学的评价制度,教师参加的信息技术能力培训以及教师对信息技术与数学内容、课型适切性的认识程度;学生的信息技术水平和思维能力。论文在此基础上,对学校、教师和学生提出了一些建议。学校要进一步改善信息技术硬件设备,加强信息技术软件维护,加大对教师信息技术应用能力的培训,完善学校制度,引导、规范和激励教师采用信息技术融合教学。教师要通过培训和学习实践,主动提升自己的信息技术素养,在信息技术融合教学时,要兼顾学生的思维水平,另外还要增强信息技术与教学内容、课型的切合性。学生要掌握一些学习软件,提高自己的信息技术水平,善于检索学习网络课程资源。

关键词：信息技术数学教学融合存在问题影响因素

“体验”作媒 “素养”为本——以体验式情境促进物理学习的探索

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中学物理教学参考 2017年第11期46卷 5-9页

作者：吴存华赵文辉浙江省温岭市大溪中学

体验式学习情境立足学生整体经验，包括感官体验与过往经验重现。高中物理体验式情境的设置应遵循服务学习目标、激发探究兴趣、发展科学思维、融合现实生活的原则，情境的创设可以采取诸多策略，包括制作微课、资源重现生活体验；利用... 详细信息

体验式学习情境立足学生整体经验，包括感官体验与过往经验重现。高中物理体验式情境的设置应遵循服务学习目标、激发探究兴趣、发展科学思维、融合现实生活的原则，情境的创设可以采取诸多策略，包括制作微课、资源重现生活体验；利用递进追问、诱发思维体验；开发趣味实验、创设新奇体验；借助外部刺激、生成感官体验；重现科学史料、领悟探索体验；妙用错误资源、形成反思体验等。

关键词：情境体验素养物理

文化引领的美丽乡村建设研究--以秦皇岛市北戴河村艺术村落为例

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城市发展研究 2018年第7期25卷 128-133页

作者：冯柯王美达吴存华天津大学建筑学院燕山大学建筑工程与力学学院

探讨建立适合传统村落保护发展的措施体系,为改善村落空心化探索可行性路线及有效的解决方法。选择以北戴河村为研究对象,分析该村落现状和建筑特色并对村中不同的院落形式进行分类与分析。提出了文化引领的美丽乡村建设策略,解释了"设... 详细信息

探讨建立适合传统村落保护发展的措施体系,为改善村落空心化探索可行性路线及有效的解决方法。选择以北戴河村为研究对象,分析该村落现状和建筑特色并对村中不同的院落形式进行分类与分析。提出了文化引领的美丽乡村建设策略,解释了"设计富民"的内涵与策略,给出了"设计富民"策略三原则,即"由外到内转向由内到外;找准特色避免同质化;立足未来做在当下"。"设计富民"在传统村落的保护和开发利用中是一条与文化相结合的经济可行性的策略,为当下美丽乡村建设提出一种以文化为驱动力的新方法新思路。

关键词：文化美丽乡村 “设计富民”策略

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向虚假的科学探究说“不”

中学物理教学参考 2008年第10期37卷 13-15页

作者：吴存华浙江省温岭市大溪中学

在探究教学的过程中，通过实验获得有效数据用来验证对问题的猜想，是探究教学得以顺利进行的重要前提．然而，有时师生开展的科学探究可能会遇到教师在课前设计中没有预料到的情况，从而使实际教学流程偏离设计的轨道．

关键词：科学探究 “不” 探究教学课前设计教学流程教师师生