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蚯蚓纤溶酶组分糖链的基本结构及免疫学性质研究

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蚯蚓纤溶酶组分糖链的基本结构及免疫学性质研究

作者：吴娅平河北大学

学位级别：硕士

以大豆胰蛋白酶抑制剂为配基,Sepharose-4B为载体的亲和层析从赤子爱胜蚓(Eisenia foetida)匀浆液中分离出了蚯蚓纤溶酶全组分,用DEAE-Cellulose-52离子交换层析法和制备电泳法分离纯化了蚯蚓纤溶酶各单组分(其中EfP-Ⅲ-1,EfP-Ⅲ-2为待... 详细信息

以大豆胰蛋白酶抑制剂为配基,Sepharose-4B为载体的亲和层析从赤子爱胜蚓(Eisenia foetida)匀浆液中分离出了蚯蚓纤溶酶全组分,用DEAE-Cellulose-52离子交换层析法和制备电泳法分离纯化了蚯蚓纤溶酶各单组分(其中EfP-Ⅲ-1,EfP-Ⅲ-2为待研究目的组分),ConA转移印迹和LCA,AAL点印迹法证明EfP-Ⅲ-1,EfP-Ⅲ-2的寡糖链都含有甘露糖和核心岩藻糖结构,EfP-Ⅲ-1,EfP-Ⅲ-2经三氟甲基磺酸(TFMS)去糖基化后失去了抵抗胰蛋白酶水解的能力。分别以TFMS去糖基化前后的蚯蚓纤溶酶全组分为抗原免疫家兔,通过酶联免疫法和转移印迹法证明两种抗原的免疫原性和免疫反应性均没有明显的差异。以小分子可逆抑制剂苯甲脒抑制EfP-Ⅲ-1,EfP-Ⅲ-2的活性,通过纤维蛋白平板法测得苯甲脒对EfP-Ⅲ-1,EfP-Ⅲ-2的半数抑制剂量I50分别为2.03μmol和1.48μmol。以6mol／L尿素为洗脱剂,将酶与苯甲脒的混合液用Sephadex G-25分子筛成功分离,BAEE法测定了EfP-Ⅲ-1，EfP-Ⅲ-2的活力恢复分别为62.68%和65.12%。

关键词：蚯蚓纤溶酶亲和层析转移印迹酶联免疫糖蛋白

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蚯蚓纤溶酶去糖基化和免疫反应性分析

中国药学杂志 2008年第24期43卷 1848-1851页

作者：武金霞吴娅平赵晓瑜韩丽梅河北大学生命科学学院河北保定071002

目的对去糖基化的蚯蚓纤溶酶进行免疫反应性分析。方法①将变性的蚯蚓纤溶酶全组分与免疫佐剂混合,免疫家兔制得抗血清,酶联免疫吸附剂测定(enzyme linked immunosorbent assay,ELISA)和Western-blotting检测抗血清的效价。②三氟甲基... 详细信息

目的对去糖基化的蚯蚓纤溶酶进行免疫反应性分析。方法①将变性的蚯蚓纤溶酶全组分与免疫佐剂混合,免疫家兔制得抗血清,酶联免疫吸附剂测定(enzyme linked immunosorbent assay,ELISA)和Western-blotting检测抗血清的效价。②三氟甲基磺酸去除蚯蚓纤溶酶全组分及6.5#,7#单组分的糖链,SDS-PAGE和ConA-HRP亲和印迹检测糖链的去除情况。③ELISA和Western-blotting检测糖链去除前后蚯蚓纤溶酶免疫反应性是否有变化。结果去除糖链后蚯蚓纤溶酶全组分及6.5#,7#单组分的免疫反应性基本没有变化。结论糖链的存在与否对蚯蚓纤溶酶组分免疫反应性的影响不大,提示蚯蚓纤溶酶分子上的寡糖链可能不构成其抗原决定簇。

关键词：蚯蚓纤溶酶免疫反应性寡糖链

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本科院校教学管理信息化问题与建设策略探讨

山西青年 2023年第7期 172-174页

作者：金单单吴娅平保定理工学院

教学管理是本科院校教育体系中的重要构成部分，对提升本科院校整体教学质量意义非凡。互联网时代下，教学管理信息化是本科院校教学管理的主趋势。而如何建设及实践教学管理信息化，成为本科院校教育改革较为关注的话题。对此，依据本... 详细信息

教学管理是本科院校教育体系中的重要构成部分，对提升本科院校整体教学质量意义非凡。互联网时代下，教学管理信息化是本科院校教学管理的主趋势。而如何建设及实践教学管理信息化，成为本科院校教育改革较为关注的话题。对此，依据本科院校教学管理信息化实践的特性，分析本科院校教学管理信息化建设的价值，论述本科院校教学管理信息化的实践问题，并从提升教学管理信息化认知、树立新的教学管理思维、完善教学管理信息化平台、开展线上线下教学管理工作、提升教学管理教师信息素养的维度，提出本科院校教学管理信息化建设的对策。

关键词：本科院校建设教学管理信息化

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壳聚糖固定化蚯蚓纤溶酶及其性质

河北大学学报（自然科学版） 2008年第2期28卷 193-197页

作者：武金霞韩丽梅吴娅平田晶河北大学生命科学学院河北保定071002

以壳聚糖为载体,戊二醛为交联剂,用吸附交联法固定蚯蚓纤溶酶,对蚯蚓纤溶酶的固定化条件及固定化酶的各种性质进行了研究,确定了酶固定的最适条件:1 g用pH为6.5的磷酸盐缓冲液浸泡的壳聚糖载体与5 mL体积分数为1%戊二醛在25℃交联8 h,... 详细信息

以壳聚糖为载体,戊二醛为交联剂,用吸附交联法固定蚯蚓纤溶酶,对蚯蚓纤溶酶的固定化条件及固定化酶的各种性质进行了研究,确定了酶固定的最适条件:1 g用pH为6.5的磷酸盐缓冲液浸泡的壳聚糖载体与5 mL体积分数为1%戊二醛在25℃交联8 h,充分洗去戊二醛之后,加入蚯蚓纤溶酶13 U,4℃吸附6 h,充分洗去未交联的游离酶,酶活力回收最高大约为63%,固定化酶的比活为0.082 U/mg.固定化酶,游离酶的最适温度均为50℃,游离酶的最适pH值为8.5,而固定化酶的最适pH值为8.0,固定化酶的热稳定性,pH稳定性均比游离酶有所提高,游离酶、固定化酶都能水解纤维蛋白原和纤维蛋白,固定化酶不再水解BSA.

关键词：壳聚糖戊二醛固定化蚯蚓纤溶酶

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大数据背景下高校教学管理信息化建设研究

山西青年 2023年第9期 172-174页

作者：吴娅平金单单苏红李雪保定理工学院

大数据助推高校教学管理改革发展，推动其信息化建设是适应现代化教育改革的必要措施，也是提升高校教学综合质量的有效手段。但当前高校教学管理信息化建设，仍然存在信息化建设重视度低、信息化软件系统风险、信息化安全管理匮乏、信... 详细信息

大数据助推高校教学管理改革发展，推动其信息化建设是适应现代化教育改革的必要措施，也是提升高校教学综合质量的有效手段。但当前高校教学管理信息化建设，仍然存在信息化建设重视度低、信息化软件系统风险、信息化安全管理匮乏、信息化管理队伍不足等问题。鉴于此，本文提出转变思想理念，提高信息化重视度、加强软件建设，完善信息化管理系统、建设保障机制，促进系统安全运行、构建管理队伍，提高信息化素质水平、健全评价系统，提供教学管理改革依据等教学管理信息化建设路径，以期为各大高校提供些许理论参考。

关键词：大数据高校教学管理信息化建设

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大豆胰蛋白酶抑制剂的分离纯化

食品研究与开发 2008年第4期29卷 39-42页

作者：武金霞吴娅平杜学敏韩丽梅河北大学生命科学学院河北保定071002 石家庄高等医学专科学校冀联校区河北石家庄051000

采用盐析、等电点沉淀、DEAE-Cellulose-32离子交换柱层析纯化大豆胰蛋白酶抑制剂,电泳测定其相对分子量为20.1ku,BAEE(苯甲酰-L-精氨酸乙酯)法测定抑制比为0.9∶1。纯化后的SBT(I大豆胰蛋白酶抑制剂)可以作亲和层析纯化丝氨酸蛋白酶的... 详细信息

采用盐析、等电点沉淀、DEAE-Cellulose-32离子交换柱层析纯化大豆胰蛋白酶抑制剂,电泳测定其相对分子量为20.1ku,BAEE(苯甲酰-L-精氨酸乙酯)法测定抑制比为0.9∶1。纯化后的SBT(I大豆胰蛋白酶抑制剂)可以作亲和层析纯化丝氨酸蛋白酶的配基。

关键词：大豆胰蛋白酶抑制剂 DEAE-Cellulose-32 抑制比

应用型本科院校“双师型”教师培养与实践探索——以保定理工学院为例

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现代职业教育 2019年第27期 265-267页

作者：金单单吴娅平李雪马少华保定理工学院

通过对河北省地方本科院校向应用型本科转型过程中的"双师型"教师培养现状的实地调查和访谈,分析、总结当前"双师型"教师培养和发展的现状及不足,并结合保定理工学院(原中国地质大学长城学院)作为案例,结合教师培养培训等工作实践,发现... 详细信息

通过对河北省地方本科院校向应用型本科转型过程中的"双师型"教师培养现状的实地调查和访谈,分析、总结当前"双师型"教师培养和发展的现状及不足,并结合保定理工学院(原中国地质大学长城学院)作为案例,结合教师培养培训等工作实践,发现、解决实际问题,提出相应对策,探索一条切实可行的"双师型"教师培养之路,构建适合应用型本科院校需要的师资队伍。

关键词：应用型本科 “双师型”教师培养与培训调查研究

基于职业本科特点的独立学院人才培养模式初探——源自中国地质大学长城学院的实践

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高教学刊 2017年第13期3卷 152-154页

作者：于凇波吴娅平田志远中国地质大学长城学院河北保定071000

现代职业教育背景下,如何优化人才培养模式已成为各类应用型院校的研究重点。通过对中国地质大学长城学院在人才培养目标、专业设置、课程体系建设、职业能力培养平台构建、"双师型"教师培养等方面对职业本科教育的探索阐述,对其他院校... 详细信息

现代职业教育背景下,如何优化人才培养模式已成为各类应用型院校的研究重点。通过对中国地质大学长城学院在人才培养目标、专业设置、课程体系建设、职业能力培养平台构建、"双师型"教师培养等方面对职业本科教育的探索阐述,对其他院校的转型发展具有一定的借鉴意义。

关键词：人才培养模式应用型职业本科转型

中国特有的教育家精神的历史基础、演进脉络与实践路向

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当代教育论坛 2024年第2期 110-117页

作者：郑刚吴娅鑫新疆喀什大学教育科学学院喀什844000 华中师范大学教育学院武汉430079

教育家是广大教师终身学习的典范,构建中国特有的教育家精神,对新时代教育质量提升、教育强国建设等具有理论与实践的双重意义。中国特有的教育家精神根植于中华传统师道文化,承续了近代以来勇于担当的教育使命,滋养于中国共产党伟大的... 详细信息

教育家是广大教师终身学习的典范,构建中国特有的教育家精神,对新时代教育质量提升、教育强国建设等具有理论与实践的双重意义。中国特有的教育家精神根植于中华传统师道文化,承续了近代以来勇于担当的教育使命,滋养于中国共产党伟大的建党精神谱系。中国特有的教育家精神以“中国特有”为根本前提,与“四有好老师”“四个引路人”“六个要”“大先生”等重要教育论述一脉相承,丰富了习近平总书记关于教育重要论述的内容和内涵。践行中国特有的教育家精神应从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个层面下功夫,从而为教育强国提供强大的精神指引和价值支撑。

关键词：教师中国特有的教育家精神历史基础演进脉络实践路向