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瑞典可持续发展教育的特点及启示

当代教育科学 2012年第20期 52-54页

作者：吕润美华东师范大学环境教育中心

瑞典非常重视可持续发展教育,可持续发展不仅是高中的必修课程,而且深入渗透在义务教育阶段的大纲中。可持续发展教育不仅是中小学的关注点,整个社会都提供了可持续发展教育的学习资源。瑞典在可持续发展方面的很多做法是很值得我们借... 详细信息

瑞典非常重视可持续发展教育,可持续发展不仅是高中的必修课程,而且深入渗透在义务教育阶段的大纲中。可持续发展教育不仅是中小学的关注点,整个社会都提供了可持续发展教育的学习资源。瑞典在可持续发展方面的很多做法是很值得我们借鉴的。

关键词：瑞典可持续发展教育中小学

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美国地理教育评价研究

美国地理教育评价研究

作者：吕润美华东师范大学

学位级别：硕士

地理教育评价是地理教育过程中不可缺少的重要环节。通过地理教育评价，可以把握地理教育的现实状态，并在对地理教育现实状态深刻分析的基础上，获得地理教育的反馈信息;根据这种反馈信息，国家有关教育部门可以制定出合适的教育政策... 详细信息

地理教育评价是地理教育过程中不可缺少的重要环节。通过地理教育评价，可以把握地理教育的现实状态，并在对地理教育现实状态深刻分析的基础上，获得地理教育的反馈信息;根据这种反馈信息，国家有关教育部门可以制定出合适的教育政策，教师和学生可作出相应的教学对策或学习对策，促使地理教学按正确方向有序地达到既定的教学目的。本文对美国地理教育评价进行了一些研究与思考，同时根据美国的地理测试题型设计了适合我国中学生的地理能力测试题，并在中学进行了地理测试分析，尝试为我国的地理教育评价提出合理建议，促进我国地理教育评价的发展。第一章导言。介绍了本文的研究背景，分析了课题研究的意义。第二章美国地理教育评价。首先，简要介绍了美国地理教育评价的制定过程。接下来对美国地理教育评价的评价标准、评价样本、评价工具、评价结果进行了介绍分析。第三章美国地理试题研究。第一节，介绍和分析了美国试题。第二节，介绍分析了美国试题在我国中学中的应用结果。第四章关于加强我国地理教育评价的建议。本章对现行地理教育评价的建设和改进提出了一些建议与构想，并对相关问题进行了一些深入的探讨。

关键词：地理教育评价,评价标准,评价样本

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例谈瑞典环境教育的方法特点

中学地理教学参考 2012年第8期 64-66页

作者：吕润美张琦华东师范大学环境教育中心

瑞典将环境教育作为环境政策的一个主要组成部分。国家教育委员会规定“环境保护是现代社会的主要任务之一”。因此，学校必须将有关环境问题的性质和范围作为教育学生的基本内容。在教学方法上，重视学生的参与、思考和分析，提倡“做... 详细信息

瑞典将环境教育作为环境政策的一个主要组成部分。国家教育委员会规定“环境保护是现代社会的主要任务之一”。因此，学校必须将有关环境问题的性质和范围作为教育学生的基本内容。在教学方法上，重视学生的参与、思考和分析，提倡“做中学”的教育理念，而不是简单的知识传授。笔者应瑞典国际合作开发署的邀请，有幸作为教育部学习考察团的成员之一，赴瑞典参加了由瑞典、南非和中国共同举办的为期3周的环境教育和可持续发展教育高级国际培训项目。

关键词：环境教育瑞典国际合作开发可持续发展教育教育委员会 “做中学” 环境政策现代社会

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美国社会科教材中的地图学习设计特点及启示

上海教育科研 2007年第4期 50-51页

作者：吕润美沈晓敏华东师范大学课程与教学研究所 200062

美国的地理知识和地理技能的学习是从小学一年级的社会课开始的。从第一册的第一单元学习开始，教科书就用孩子可以接受的方式介绍地图的名称、图例、方向、比例尺，地图学习穿插入整本教材中，由浅入深地逐步介绍地图的各项要素。下面... 详细信息

美国的地理知识和地理技能的学习是从小学一年级的社会课开始的。从第一册的第一单元学习开始，教科书就用孩子可以接受的方式介绍地图的名称、图例、方向、比例尺，地图学习穿插入整本教材中，由浅入深地逐步介绍地图的各项要素。下面以哈顿·米福林公司（Houghton Mifflin Company）出版的小学一年级社会课教材《我认识一个地方》（I Know a Place）的地图学习内容为例，展现美国社会科中地图学习的特点。

关键词：单元学习社会科地图设计特点教材美国小学一年级地理技能

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高中地理新课程过程性评价探索

全球教育展望 2007年第3期36卷 72-76,81页

作者：吕润美夏志芳华东师范大学课程与教学研究所博士生上海200062

高中地理新课程中的过程性评价能有效地反映学生对地理知识的掌握情况和学生学习地理的过程、方法以及情感、态度、价值观的转变。地理过程性评价的评价目标要体现地理学科的特点,评价内容、评价方法、评价主体应该多元化,评价的方式可... 详细信息

高中地理新课程中的过程性评价能有效地反映学生对地理知识的掌握情况和学生学习地理的过程、方法以及情感、态度、价值观的转变。地理过程性评价的评价目标要体现地理学科的特点,评价内容、评价方法、评价主体应该多元化,评价的方式可以是活动课、探究性学习、小论文、课前演讲等。

关键词：地理新课程过程性评价学习评价